在小学数学课堂教学中“算”“用”结合培养学生创新能力
时间：2022-09-06 11:10:04 来源：千叶帆 本文已影响人
[摘 要：本文从四个方面论述了在小学数学课堂教学中“算”“用”结合，如何培养学生的创新能力，提出了在各方面更新创新意识，给学生营造了一个良好的学习氛围，注重创新思维基本能力的训练，并以激励创新的评价机制不断地鼓励学生去发现、去认识、去创造，从而培养了学生的创新精神和创新能力。
关键词：“算”“用”结合；创新教育；创新意识；创新能力；创新思维；评价机制；培养；能力]
一、更新观念，迎接创新
要培养学生的创新精神，教师首先要提高认识，转变观念。教育部长陈至立指出，实施素质教育的重点是要转变现有的教育观念，改变传统的教学手段，尤其要以培养学生的创新意识。可见创新教育是何等重要。因此，每位一线教师都要努力使自己成为学生创新意识的启发者和培育者，从多方面为培养学生的创新意识创造条件。
1.让学生通过看书、听故事，了解爱迪生、牛顿、祖冲之、鲁班等科学家在现实生活中勇于创新、善于创新，给社会带来的翻天覆地变化，因此让学生认识创新意识的重要性，从而激发学生的创新意识。
2.创建宽松和谐、有利于学生创新的环境。在课堂教学中为学生创建一个宽松和谐、敢想善思的学习环境，就能使学生在教师身上感受到浓浓的爱意，体验到成功的喜悦，汲取智慧，从而激活学生主动学习的情趣，使他们产生强烈的创新欲望，激发出他们创造的火焰。
二、创设宽松的课堂氛围，鼓励创新
现代心理学研究表明，学习者在学习中保持轻松愉快的学习环境，有利于发挥主动性和创造性，实现有意识和无意识的统一，释放巨大的学习潜能。宽松和谐的师生关系，轻松愉快的教学氛围，有利于学生主体精神，创新意识，创新能力得到发展，学生能积极参与思考、大胆猜想、发现问题、提出问题、通过激烈的讨论后解决了问题。学生的创新思维的能力得到极大的培养。可传统教育强调“师道尊严”、“教师权威”，这些陈旧的观念给新时代学生创新能力产生了极大的障碍。德国的戈特费里德提出：“教师凡欲促进他的学生的创新力，就必须在他们班上倡导一种合作、社会一体的作风，这也有利于集体创新力的发挥。”
三、培养学生的创造思维能力，发展创新
新时代呼唤具有创造思维和创新能力的人才。创造性思维是应用独创的新颖的方法解决问题，它是一切发明和创造所必需的。我们应当结合教学内容，充分发掘数学教材中的思维因素，强化训练思维基本能力，不断开发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
1.注意培养学生的观察力。首先，在观察之前，教师先给学生提出明确的目标、任务和要求。其次，学生在观察过程中教师要及时给予正确的指导。比如指导学生观察对象要有顺序，选择适合的观察方法，及时地对观察的结果进行分析、整理、总结并记录下来等。第三，科学地运用现代教学技术和直观教具，使学生对所研究的问题做到细致观察。如在观察一个物体最多可以看到几个面？让学生用手中的长方体学具来观察。第四、教师要力所能及的培养学生浓厚的观察兴趣。如丈量土地面积时，我让在校园里先量出1公顷的面积，让他们先观察1公顷面积到底有多大，使他们在脑海中形成1公顷的面积。
2.注意培养学生的想象力。想象是思维探索的翅膀。爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙。”在数学教学中，教师要正确引导学生进行数学想象，这样才能缩短解决数学问题的时间，获取数学知识的机会，培养学生数学思维的想象力。
数学想象一般有以下几个基本要素。第一，想象往往是一种知识飞跃性的联结，因此学生要在平时的学习中夯实基础知识。第二，要能迅速摆脱表象干扰、有敏锐的洞察力和丰富的想象力。第三，要有执着追求的情感。因此，培养学生的想象力，首先学生要熟练的运用和掌握基础知识。其次，新知识的产生除去前人的想象和推理外，教师在教学中应根据教材潜在的因素，挖掘教材，为学生创设想象情境，提供有利于学生想象的材料，从而诱发学生创造数学想象能力。
3.注意培養学生的发散思维。发散思维：又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。它具有流畅性、变通性、独特性和多感官性的特征。训练发散思维能力的是培养学生创造思维的重要因素。
在教学中，培养学生的发散思维能力的途径有以下几种：①给学生提供发散思维的机会；②建立新型的师生关系，创设宽松氛围，竞争合作的班风，营造思维活动的环境；③激发学生的求知欲，训练思维的积极性，培养学生的发散思维能力；④转换角度思考，注重对问题进行引伸和推进，训练思维的求异性，培养学生的发散思维能力；⑤开展“一题多变”“一题多思”“一题多解”训练，培养学生的发散思维能力。特别是近年来，随着开放性问题的出现，不仅弥补了以往习题发散训练的不足，同时也为发散思维注入了新的活力。
4.注意诱发学生的灵感。在课堂教学中，教师应及时捕捉学生学习中出现的灵感，对于学生违反常规的解答和独出心裁的想法，教师应及时给予肯定。同时，还应当应用形数结合、类比、变换角度等方法去培养学生的数学思维和灵感，进一步培养学生跳跃式思维和逻辑推理能力，达到解决各类数学问题的目的。
培养学生在各方面的创新能力和创新意识，注重学生学习理念更新，创建了良好的学习环境，加强创新思维能力的训练，不断创新激励评价机制，激励学生去发掘、去认识、去创新，让他们在课堂中勇于展示自我，落实新课标中要求的在教学中体现创新精神，从而让学生在日常的数学学习中勤学、乐学，真正培养了学生的创新思维和创新能力。
参考文献
[1]中欧甘肃基础教育项目.学习评价[M].面向农村中小学教师自学培训教材高等教育出版社.
[2]何克抗.创造性思维论[J].心理学，教育学.
[3]姚灶华.数学课堂中如何培养创新能力[J].小学教学参考，2000（1）.
备注：本文为甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题（GS[2018]GHB0458）阶段性研究成果。 相关热词搜索：培养学生，创新能力，小学数学，课堂教学中，
