基于三全教育背景下高校学生支部学生综合素质提升与对策研究

时间：2022-09-07 17:40:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：高校大学生学习状态问题涉及高校教育质量，对我国的人才培养也将产生重要影响。基于此，本文针对当前高校大学生的学习状态，客观分析其所凸显出的现实问题，并结合实际提出相应的应对策略，以有效解决学生学习状态问题，促进学生的成长和高校教育教学质量的提升。
　　关键词：大学生学习状态问题及策略
　　当前，我国的高校教育事业蓬勃发展，人才培育也进入了高速期和关键期，我国国家发展战略中明确指出：“21世纪是人才的竞争”。但随着我国基础教育观念的转变，以及高校教育规模的不断扩大，以往大学精英教育已经逐步趋向于大众化，高校教育思路亟待变革。2018年，教育部办公厅印发《关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知》，“三全育人”指的是全员、全过程、全方位育人。“三全育人”不仅是一种教育理念，更是一种方法论，指导高校教育事业发展，可操作性强，能够有效的提高高校教学水平。
　　一、当前高校学生支部学生综合测评中呈现的问题
　　（一）只注重学习成绩提升，不注重个人全方位发展
　　传统的教学教育观念是主张以学习成绩为主，导致从学生个人，到老师、家长都忽视了学生全面发展的重要性。老师受到学校绩效考核指标影响，一味追求学生的学习成绩，对学生创新性发展方面缺少投入。家长受到传统教育观念影响，固执己见，以学生学习成绩的好坏作为衡量学生大学生活成功与否的标准，在一定程度上阻碍了学生全面发展。综合测评是学生综合素质评价的一个评价指标，学校将综合测评结果作为大部分评优评先的标准，而在综合测评中，学生的学生成绩占比最终，基本决定了学生综合测评结果，致使许多学生只追求个人成绩的提高，不注重个人的全方位发展。
　　（二）缺乏人生规划，学习动机不够
　　大学教育的根本目标就是要实施专业化的教育，填补社会发展进程中各领域的人才需求，而对于很多大学生来说，并未意识到这一点，很多时候更热衷于学校的自由化、人性化管理之中无法自拔，对于学校的教育本质缺乏理解，放松了对自我的认知和要求，在专业知识的学习上更为被动，认为大学生涯只是其过渡，对于自身的人生规划还非常模糊，并且明确的将大学与社会之间的紧密联系分割开来，给大学生的专业化成长与提升形成了阻碍。
　　（三）缺乏学习兴趣，投身课外活动
　　大学学习生活中，更多时候是学生自觉主动学习知识，属于学生自己的可支配时间相对较多，学生的课余活动内容丰富多彩。不少高校学生在经历了残酷的高考之后，还未适应大学校园生活，在心理上产生了厌学情绪，缺乏学习兴趣。当前的社会背景下，生活压力与生活节奏不断加快，各行业竞争与市场竞争不断加剧，高校大学生们为了充实自我，从学习知识上的充实转向了课余活动的充实，积极投身课外活动，发展自己的个性。自我个性得到了发展，但学习成绩却差强人意，这不失为我国高等教育的一大憾事。
　　二、高校大学生学习状态问题应对策略
　　（一）发挥教育优势，注重目标引领
　　高校作为大学生的教育机构，在教育资源上具有明显优势，在教育资源的利用上要切实趋向于现实问题，注重大学生的发展与成长，全面落实“立德树立人”的教育理念。在教育中深入分析当前大学生所表现出的突出问题，掌握学生的心理特点，立足于教育实际，深入进行大学生核心素养教育和培训，让专业知识教育与学生价值观教育相向而行[1]，重塑学生的价值追求，为学生的自我成长搭建平台，帮助学生树立学习自信，增强其奋斗意识、进取意识、目标意识，解决大学生生活中面临的生活困境和思想困扰，从源头上激发学生的学习主动性与创造性，重拾学习动力与学习热情。
　　（二）帮助大学生建立合理的人生规划
　　良好的人生规划是促進大学生成长和发展的重要基础，通过规划的指引能够让大学生进一步明确发展目标，掌握学习的基本方向并为之努力。大学是一个较为特殊的阶段，大学生普遍还处于成长与认知的关键期，如果缺乏有效的引导，自身很难形成规范的学习模式，很多大学生进入大学后，无法依靠自身的调节形成状态的转变与过渡，从而导致了学习状态不佳的问题。由此，高校在进行教育教学的过程中，要将人生规划的引导贯穿于教育的始终，帮助大学生建立正确合理的人生规划，根据学生的特点，有针对性的实施帮带，全面消除学生的迷茫感，并结合实际开展相关的教育活动，阐明学生制定合理人生规划的重要性与紧迫性，让学生更多的关注未来发展，以此促进学生良好学习状态的生成。
　　（三）强化心理疏导，带动学生综合能力提升
　　高校的专业化教育是教育实施的主体，但面对当前社会的复杂形势，仍然要审时度势，立足于社会发展实际，不断探索学生的心理素质提升方法，将心理教育理念融入到广泛的教育实践当中。心理教育是大学生进入社会前的必要内容，面对社会压力的挑战，强化大学生的抗压能力是学生进入社会的关键。因此，加强对大学生心理教育与心理疏导重要性不言而喻，在教学中要突出大学生的自我认知能力，适时进行必要的心理调查与心理疏导，及时发现不良的心理趋向，并进行有效的解决。同时，还要不断培育大学生的自我心理调节能力，侧重于学生的自我疏导，让大学生能够直面问题与挑战，增强学生面对挫折和困难的能力，提升学生的综合素养，使其在专业成长与心理成熟取得同步发展，以此提升学生的综合竞争力，为大学生的后期成长提供有力的保障。
　　结语：总之，大学生是我国社会不断进步和发展的重要保证，在面对人才缺乏的新时期，更需要将大学生的学习状态纳入重点关注的范畴，通过实施有效的应对策略，提升大学生的学习热情，促进学生的专业化成长，为我国的各领域输送合格的高素质综合性人才，以满足我国的发展需要。
　　参考文献：
　　[1]陈晓蕾.大学生学习状态问题及其应对策略[J]，高教学刊，2016（18）：59-60.

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