四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）

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四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）3篇

【篇1】四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）

Unit 6 At the snack bar

一 、教学内容 ：At the snack bar（Story time）

二、教学目标

1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。

2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。

3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。

5、能正确诵读歌谣。

三、教学重点

1、通过游戏活动，能初步感知、体验单词“at, coffee, tea, juice, rice, fish, big, snack bar, hamburger, a glass of, noodles, dad, sandwich, a cup of”并理解单词的意思。

2、通过在情境中交流，能听说读: “What would you like? I’d like …, please. Anything else?”并会运用所学句型。

四、教学难点

1、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

2、能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见

五、课前准备

人物图片、课件、教师准备一个小纸袋，内装一些本课学习所需要的食品。

六、教学过程

Step1 Greeting & Warm up

1、学生表演对话，要求用已经学过的语言编演。教师可以采取评五角星的办法。
T: Hello, class. Today I have some food. Look, here they are.（出示小纸袋）

T: Hello, xx. Would you like a pie?

S: No, thank you.

T: What about a hot dog?

S: Yes, please. Thank you.

T: You are welcome.

2.以旧带新，教学单词“a hamburger, a sandwich, some noodles”

3. Read the words: ” a hamburger, a sandwich, some noodles”

Practice in pairs. Act the dialogue.

Step2 Presentation

1. T: Oh dear. I’m very hungry. Are you hungry?

S: Yes.

T: Well, let’s go to a snack bar. 导入课题: ”At the snack bar”.

询问两、三个学生后，教师板书：What would you like? What about you?

Teach: ”rice, a glass of milk” Read one by one.

Teach: “What would you like? What about you?” Read one by one.

2. 出示图片引导学生问答。

Step3 Story time

1. Listen to the tape and think:

T: Where are Mike, Helen and their dad ?

S: They are at the snack bar.

再次揭题：Today we’ll learn a new lesson “At the snack bar”

引导学生回答完以后，将相应的图连线。

3. Watch the cartoon again and finish the table.

What do they want to eat? 完成信息表格。

Step 4 Consolidation

1. 再次读课文将对话改编成短文进行填空。

Mike, Helen and their father are at the . They are . They would like some and . Mike would like a glass of and a . Helen would like some . Mr. Brown would like a and a cup of .

2. 模拟场景创编对话。

Show some pictures of food and drinks.

Ask each other and act the dialogue in groups. ( 仿照课文，创编点餐对话。)

Step 5 Say a rhyme

1. Watch the cartoon and answer:

2. Listen to the tape and read after it.

3. Read and recite the rhyme together.

七、作业：

A 1.听磁带，读故事3遍并试着背一背。

2. 用What would you like? I’d like …, please. Anything else? 的句型来进行点餐。

3. 试着复述课文。

八、板书内容：

Unit 6 At the snack bar

A: What would you like ? B: I’d like …

A: What about you ? B: I’d like …

A: Anything else? B: I’d like …

九、教学反思：

【篇2】四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）

译林版《英语》（四年级下册）

Unit 4 Drawing in the park（第一课时）

一、教学内容: Story time & Song time

二、 教学目标：

1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.

2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.

3. 能初步用以下句型 What can you see? I can see …来对看到的事物进行交流；
初步用句型Can you …? 询问交流会做的事。

4. 能正确理解课文内容。

5. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。

6.初步了解歌曲《What can you see ?》

三、教学重点：

1. 能听懂、会说、会读单词：draw, picture, park, flower, boat, river, easy, difficult.

2. 能听懂、会读、会说日常交际用语：Good idea！Sure, it’s easy. It’s difficult, but I can try.

3. 能正确理解朗读课文内容。

四、教学难点：

能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。

五、教学用具：PPT 头饰

六、教学过程：

Step1 Warm up

1.Greeting.

2.Sing a song.《I can skate and I can jump》

3.Free talk Teach: Good idea!

Step2 Presentation

1.T:What can we do in the Art lesson? We can draw at the Art lesson.

2.Teach: draw,draw a picture, draw pictures

3.Teach: draw, flower,easy, Can you draw it? Can you draw them ?

(1)T: I can draw. I can draw a flower.(在黑板上画朵花)

(2)T:Can you draw it?(板书) Yes, I can. It’s easy.

(3)PPT 出示并教授 draw, flower(s)

(4)I can draw a tree ,too. Can you draw them ?(板书：them)

4.Teach: park , difficult, What can you see ? I can see…

T: We can see some flowers and trees in the park .Can you draw the park?

S:No,I can’t.引教difficult

Teach: in the park , difficult

5、Teach: What can you see ? I can see…

T: This is a park. What can you see in the picture?

板书句型What can you see? I can see…

Ask and answer.(利用PPT图片展示)

Work in pairs.

What can you see in the park? I can see…

Step3 Story time

1、Watch and choose.

Let’s watch and choose.

What are they doing in the park?

2、揭题

3、Let’s circle.

What do they draw in the park?

快速浏览对话，圈出他们在公园里所画的事物。

Teach: boat, river.

4、Let’s fill and answer.

Read your books and fill in the blanks.

Tim can draw and .It’s easy.

Tim can’t draw and .It’s difficult.

Teach: easy, difficult

5、Let’s learn.

6、Let’s read.

(1)Read and imitate.

(2)Read in roles .

7、Let’s act.

8、Sing a song.《What can you see?》

Step4 Consolidation

Let’s talk about the picture.《In the zoo》

（1）Make a model.

（2）Work in pairs.

（3）Act it out.

Step5 Homework

1.看图编一个对话，并把对话内容画下来。

2.能够流利的朗读story time,并且会背诵。

板书：

Unit 4 Drawing in the park (1)

Can you draw it?

them

Yes, I can.\ No, I can’t.

What can you see ?

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。I can see…

要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；
有的声音极低，自讲自听；
有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

【教学反思】：

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。本单元的主要学习内容是用“I can see…”的句型描述公园里的事物。我通过学生喜欢游戏、歌唱等轻松愉快的教学方式导入新课，“Can you …?”句型比较简单我没有花很大时间去操练，主要把精力放在了“What can you see ?I can see…”这个重点句型上。还有一些新授单词我放在了课文材料处理的过程中进行教授。最后通过几幅图的综合性对话让学生熟练应用本课学到的新句型，达到语言综合运用的目的。

由于这篇对话材料的个别单词比较难读，学生如果课前不做好预习工作，到后面的表演环节就会不到位，表演比较生硬。另外在平时的教学中教师就要多让学生上台表演，对动作、表情、体态都好的学生进行奖励，激发学生的表演欲望，提高他们对语言的运用能力。

【篇3】四年级下册英语教案-Unit,10　He,has,two,feet,第一课时,湘少版（三起）

Unit 10 Is he a farmer？教案

1、教学目的与要求：

能听懂，会说新单词：farmer, teacher, postman, nurse, doctor, driver。能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

二、教学重点：

能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

三、教学难点：

了解一般疑问句的用法，掌握新单词。

四、教学过程：

Step 1 Warming up

师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

自由会话：让学生拿出自家的全家福，分别对上面的人员进行介绍。

Step 2 Presentation and drill

创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次板书单词：teacher, postman, nurse, soldier, doctor, driver，帮助学生理解他们的含义，然后带读。

游戏——快速反应（即中英文互说）

Step 3 Practice

快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。

这时对一般疑问句的知识进行讲授。

师生共同学习课文A部分。

带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step 4 Consolidation

创设情境，自由对话。

评价。

五、课后作业：

熟读课文并向家长复述课文内容。

新单词每个抄写五遍，完成课后习题。

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