2022年度山川余青山【完整版】

下面是小编为大家整理的2022年度山川余青山【完整版】,供大家参考。希望对大家写作有帮助!

山川余青山6篇

【篇一】山川余青山

描写山川的句子 能够体会山川美的句子

　　1、这里的山水钟灵毓秀，这里的山寨幽静古老，这里的山林葱翠浓郁，这里的池塘波光粼粼，这里的岚霭悠悠萦绕在山间，这里早晚的炊烟袅袅升腾于寨子的上空，这里的山连着天，水连着山，山水草木、古老建筑、民俗风情……都在淳朴自然的生态环境中灵动着。
　　2、苍翠的群山重重叠叠,宛如海上起伏的波涛,汹涌澎湃,雄伟壮丽.
　　3、千峰环野立，一水抱城流。桂林建城在山中，翠绿的群山与梦幻的漓江留意的呵护着怀中的桂林城。“山在城中，城在山中，山中是城，城中是山”这话一点儿不假，正所谓“无山不奇，无水不秀”。
　　4、山一重，水一重，梦里蝴蝶翩翩飞，欢笑在江南，欢笑如梦里，江南玉湖水清清，唱歌的是长发女。深爱故乡水，诗情似流水，点点落红皆珍重，收cang的总是你。云影几片片，桃花谢甘雨，几番夏日风情铭谢的是江南水。踏着一江碧绿，走遍了江南宝地，朵朵桃花衣衫上画着的是你的妩媚。
　　5、水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山。漓江水平的有如镜面，应出山峰的优美倒影，有的朦胧，有的清晰。船行江面，从山峰倒影的画面上驶过，就像从一幅典型的中国水墨画中穿行一般。怪不得有古人云：“分明看见青山顶，船在青山顶上行”呢!
　　6、这堵石壁似摩天大厦仰面压来，高得像就要坍塌下来咄咄逼人。山巅上，密匝匝的树林好像扣在绝壁上的一顶巨大的黑毯帽，黑绿从中，岩壁里蹦蹿出一簇簇不知名的野花。
　　7、朦胧的远山,笼罩着一层轻纱,影影绰绰,在飘渺的云烟中忽远忽近,若即若离.就像是几笔淡墨,抹在蓝色的天边.
　　8、水，那么灵动清丽，令人神往遐思;水，那么雄浑澎湃，充满了无限激情。有时人称柔情似水，有时又说咆哮奔腾，这就是水的个性。瀑布的壮丽，波涛的汹涌，泉水的叮咚，小河的潺潺，全都日夜永恒。
　　9、优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如1条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下，白云弥漫，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水。
　　10、山最朴素的品质是石头,而石头从不代表山,山是它身上所有存在的总和.山的身体潜藏无数的财富,金银铜铁,锡铝镍铬,鲜花美玉,矿泉温泉,钻石石墨,木材草药,珍禽异兽,只要你善于发掘,决不会宝山空回.即使普通如石头,也有许许多多的品格.山身上还有人类至今尚未发现的资源.珍贵出于山,平凡出于山,山的身上凝聚着人类物质和精神的丰厚成果.
　　11、江水穿山破壁，气势汹汹奔腾而下;奔腾叫嚣的江水，如瀑悬空，砰然万里。
　　12、山是一部辞典,年轻时读它薄,年长时读它厚.“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,山让人类读了千万年而永远读之不完.山依然那样虚怀若谷,山总是乐于把丰富的宝藏奉献给热爱它的人们.搜寻世上所有的形容词不足以涵括山的睿智.
　　13、山和水的融合，是静和动的搭配，单调与精彩的结合，也就组成了最美的风景。在青山间探索，在绿水间泛舟……多么美妙!
　　14、最快乐的就是这河水，简直像一位活泼的少女，唱着跳着，拨动着老树伸过来的根须，拍打着黄褐色的山崖，踏着河滩上那些石子，无忧无虑地奔跑着。河水中不时跳出1条鱼儿，使河流显得更富有情趣，更天真可爱了。
　　15、那蜂拥而来的层层巨浪，犹如千万匹脱缰狂奔的烈马，“哗”地扑向堤岸，溅起几丈高浪头，绽开万朵洁白的梨花。
　　16、看，漓江的水是绿色的，在象山的衬托下，漓江绿的像是一晶莹碧透的翡翠;看，漓江是那样静，只能看到船桨激起的微波和那雄伟，千姿百态，奇妙无比的山，没有山舟，似乎就感觉不到漓江的存在。
　　17、沿河两岸连山皆深碧一色，山头常戴了点白雪，河水则清明如玉。
　　18、在漓江桂林谷地中，一座座拔地而起的石峰，似玉笋瑶簪，耸立无际，宛如青衣罗带似的漓江蜿蜒于千峰丛中，既秀美，又壮观。桂林的石峰不像其它地方的石峰那样气势磅礴山体高大山脊线绵延几十千米，而是以其陡峭的边坡，优美而又变幻莫测的造型和数以万计的碧绿峰群而傲立于天地之间。桂林的山，平地奇峰，拔起峻峭，山色青黛，宛若碧玉。
　　19、挺拔天地,粲然四季,垂范千古,启迪万物.这是山给予我的厚重酬报.我对于门前的山,仿佛读懂了李白与敬亭山,产生了“相看两不厌”的情感.
　　20、山之仁，在于涵纳了苍天古木，也收容了遍野小草;孕育了豺狼的凶吼，也滋护了弱小的悲啸;或者环抱双手，让流水变成湖泊，或者裂开身躯，让瀑布倒挂前川，山谦卑地静立着，缄默地忍受着时刻的风沙辗转的痛苦和人类的姿意给他的挫折。
　　21、第二天早上起来，拉开窗帘，却发现经过一夜风雨的玉苍山，竟是如此的美丽：蓝蓝的天空下，阳光明媚，参差不齐的山头上遍布着神态各异的石头。昨夜的那一场雷雨，昨天的那一场烟雨仿佛就是早已化为灰尘的梦境。
　　22、泉水叮咚，清风似水，白云点点，碧空如洗。梦里江南，深情无限，江南风情，青山含翠，诗花点点，爱想江南。夏日美景总含绿，朵朵鲜花粉艳艳，杏花儿红，桃花儿美，一枝香瓣吐诗意，点点爱花心，点点思乡意，无数次的期盼，无数次的祝愿，一番风雨之后目睹了江南柳。
　　23、晌午，烈日当空，云彩汇聚在一齐，构成栩栩如生的图案，有的像花甲老人头上的白发，有的像入口即化使人心旷神怡的棉花糖，有的像怒不可遏，威震四方的老虎，奇妙的事物比比皆是，把天空装饰得摄人心魄。
　　24、峰峦叠嶂，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里画廊.
　　25、山河真美啊!清澈碧绿恬静，令人神往，远看它是那样的绿，绿得像1条翡翠色的绸带;近看，它是那样清，清得能够看见河底那游动的鱼虾，夜晚那弯弯的月牙倒映在“愁带”上，是那样美丽温柔迷人。
　　26、水的流动，却更像是智慧的追求，个性并且张扬，流动便是它惟一地宿命。它并不会思索着怎样直面挡路的顽石，而是轻柔的绕开，只让几缕青苔去教会顽石流水的好处。它也从不化解，任由飘零的树叶，人类的污秽随着水流逝，却从不允许它们在水面上发芽，只叫无尽的孤独告诉他们水流的好处。在水的心中，无彼无此，遇曲遇直，一颗痛苦的小石子，就会换来水的澎湃。
　　27、山无语，山无需多言，山的风流不必包装作秀，天然一副“酷”样，在那儿，就是好。是读山的人，但是知道，有时候人家也会读我的，当我就像一个短短的句子般地投向山林时。
　　28、湖的周围是连绵不断的山峰。湖水碧绿，清澈见底。无风的时候，水平如镜，朵朵白云，青青山影倒映于湖面，山光水色，融为一体。大大小小的鱼儿在水中穿梭，好像是在崇山、白云之间游动，使人仿佛置身于仙境。——边巴扎西《神秘的错高湖》
　　29、仰望天湖山，只见那嵯峨黛绿的群山，满山蓊郁荫翳的树木与湛蓝辽阔的天空，缥缈的几缕云恰好构成了一幅雅趣盎然的淡墨山水画。
　　30、尖刀似的小山，挑着几缕乳白色的雾，雾霭里，隐约可见一根细长的线。
　　31、这儿的岩石，有的娇小玲珑，宛如破土而出的唇笋;有的精巧雅致，好似含苞欲放的睡莲;有的气势磅礴，仿佛飞流直下的瀑布。
　　32、一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有几簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。
　　33、水之美，在于其烟波浩渺，澄净如练，瀑流飞逝，涛叠浪涌;在于清泉汩汩，小溪潺潺，溅玉飞珠，光影如幻;在于水草摇曳其中，条鱼穿梭其间，稳静中那一份含蓄，激越中那一种飞扬。
　　34、远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语。
　　35、优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下，白云弥漫，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水。

【篇二】山川余青山

《祖国山川颂》课内阅读答案祖国山川颂阅读答案

《祖国山川颂》同步练习 （一）课内阅读 阅读下面的文字，完成9—13题。

面对着巨流滚滚的扬子江，我想起了它的发展历程。最先它不过是雪山冰岩下面滴沥的小泉，逐渐才变成苍苔滑石间的细流，然后是深谷里跳跃着喜悦的白色浪花的溪涧。以后它又逐渐发展，一时它是萦回在牛羊牧草之间澄澈的清溪，一时它又是沸腾咆哮、素气云浮的瀑布，一时它是波平如镜、静静地映着蓝天白云的湖泊，一时它又是飞流急湍、奔腾在崇山狭谷之间的险滩。不知经历了多少曲折和起伏，最后它才容纳了许多清的和浊的支流，形成了茫若无涯、浩浩荡荡的大江。

…… 还有黄果树的瀑布。

远离瀑布还好几里，就先听到丘壑雷鸣，看到雾气从林中升起。走近一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫；
水冲到潭里，激起了沸腾的浪花、晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风飘荡，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，浸人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不可逼视。轰隆的巨响，震耳欲聋，游人打着手势在夸张地交谈，却好像失去了声音。

生平到过不少的名山大川，但在我脑海里印象最深的还是家乡门前的小溪。春天，秀水涨满，桥的两孔像是一对微笑的眼睛。细雨如烟，桥上不时有人打着雨伞走过。对岸的红棉树开花了，燕子在雨中飞来飞去，一阵一阵的风，吹来断续的笛声…… 小溪唱着愉快的歌流走了，它将冲击着一切崖岸流向大海。静静的群山，仍留在原来的地方，目送那盈盈的水波远去。

流水一去是决不回来了，但有时也会化作一两片羽云瞭望故乡。

9. 作者叙述扬子江的“发展的历程”意图是什么？ 答：
★参考答案：通过扬子江的历程叙述，表现了中华民族由小到大、由弱到强的内在原因，那就是勇往直前、奔流到海不复回的精神。

10. 描写瀑布的一段文字，用的是什么顺序? 从哪些方面进行描写的？ 答：
★参考答案：作者描写瀑布，总体上按照由远到近的顺序，从听觉和视觉两方面描写。

11. 作者“生平到过不少的名山大川”，但为什么“脑海里印象最深的还是家乡门前的小溪”? 答：
★参考答案：因为小溪是故乡的，小溪在作者心中代表了故乡。小溪周围的人、景又是作者时时牵挂的。

12. 结尾两段，群山和流水各有什么象征意义?流水化作羽云瞭望故乡，有什么含义? 答：
★参考答案：小溪象征了祖国的儿女；
“它将冲击着涯岸流向大海”象征了成长发展追逐理想的过程；
“静静的群山”目送“水波远去”写出了祖国对自己儿女的期待与美好祝愿；
流水“化作一两片羽云瞭望故乡”则写出了祖国儿女对祖国的依恋。

13. 祖国的山川我们天天看到，但许多人并没有感受到其中之美，作者却能感受到，这对我们有什么启示？ 答：
★参考答案：要感受到祖国山川之美，必须观察仔细，富于联想，热爱生活，饱含感情。

阅读下文，回答问题。

祖国的大自然经常改变它的装束。春天，它穿起了万紫千红的艳装；
夏天，它披着青葱轻俏的夏衣；
秋天，它穿着金黄色的庄严礼服；
冬天，它换上了朴素的雪白长袍。

大自然的季节的变换，促使着新生事物的成长。

这是春天的消息：你瞧!树枝上已微微露出了一些青色，窗子外面开始听得见唧唧的虫鸣了。我知道又一代昆虫，正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。

碧油油的春草是多么柔软、茂盛和充满着生机啊！它青青的草色，一直绵延到春天的足迹所能达到的辽远的天涯…… 因此，草比花更能引起人们的许多联想和遐思。

繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦。人世有变迁，而春天则永远在循环不已。

夏天的清晨，农村姑娘赤着脚，踩着草上的晶莹的露珠，走到银色的小溪里满满地汲了一桶水。云雀在天空歌唱，霞光照着姑娘的鲜红的双颊。

这是多么纯朴的劳动者的美啊! 秋天，到处是红红的果子，翠锦斑斓的树叶。

在冰峰雪岭下不也能开出雪莲来吗？你看它是否比荡漾在涟漪的水面上的睡莲更娇艳？ 暗夜将尽，每一棵树都踮起脚来遥望着东方，企盼着晨曦。果然，红光满面的太阳出来了，它愉快地抱吻着每一枝树梢，发出金色的微笑。

黄昏蹒跚在苍茫的原野里。最后看见它好像醉汉似的颓然倒下，消失在黑夜里了。明早起来一看，它早已无影无踪，只看见万丈红霞捧出了初升的太阳。

5．选文中运用了哪些修辞格？试举例说明。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6．为什么“草比花更能引起人们的许多联想和遐思”？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 7．“繁盛的花木掩着古墓荒坟，绿色的苍苔披覆着残砖废瓦”这句话有什么含义？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

参考答案：

5．比喻、拟人、排比。举例略。

6．草比花最先感受到春的气息，并且是有春的足迹就有草的生长。

7．人世可以有变迁，但春天永远循环不已，并且充满着生命力。

【篇三】山川余青山

山川异域，风月同天”是什么意思？日本为什么要写这8个字？

　　今天趣历史小编就给大家带来山川异域，风月同天”是什么意思?希望能对大家有所帮助。

　　谁也没有想到，朋友圈被一批日本捐赠武汉的纸箱刷屏了。

　　这批纸箱是日本汉语水平考试HSK事务局捐赠给湖北高校的物资，包括20000个口罩和一批红外体温计。在纸箱的标签上，写着8个汉字：“山川异域，风月同天。”

　　据了解，汉语水平考试(HSK)是孔子学院总部/中国国家汉办主办的一项国际标准化考试，重点考查汉语非第一语言的考生在生活、学习和工作中运用汉语进行交际的能力。日本汉语水平考试HSK事务局，是日本组织日本考生参加汉语水平考试(HSK)的一个官方机构。

　　“山川异域，风月同天”这8个汉字，每一个字我都认识，但把它们组合在一起，就不知道是什么意思了。那就只好查资料了。

　　一查，就查到唐朝时期了。这背后，有故事。

　　唐朝是世界上最强盛的王朝，疆域空前辽阔，军事空前强大，经济空前发达，文化空前繁荣，向唐朝进贡的国家多达300多个。当时，日本远远不及唐朝强大，还先后向唐朝派出十几次遣唐使团，来学习唐朝的先进文化，包括唐朝的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯。遣唐使团为推动日本经济社会发展、促进中日友好交流的作出了重要贡献。

　　在公元7世纪时，日本有一个长屋王。长屋王生于684年，是日本天武天皇的孙子、高市皇子的长子。长屋王爱好文艺，擅长诗词，对佛法有一定研究。他非常羡慕唐朝发达的文化和佛教，制造了1000领袈裟，派人送给唐朝的僧人们。这些袈裟上绣着四句话：“山川异域，风月同天，寄诸佛子，共结来缘。”

　　遗憾的是，长屋王没能亲自前来唐朝。729年，长屋王因为遭人陷害，被迫与妻子一起自杀，史称“长屋王之变”。

　　长屋王流传到唐朝的四句话，被高僧鉴真看到了。鉴真非常感动，对日本产生了浓厚的兴趣。

　　733年，日本派遣僧人荣睿、普照随着遣唐使来唐朝。荣睿、普照来到扬州大明寺，诚邀唐朝高僧前往日本传播佛法，传戒授戒。当时，大明寺众僧都沉默无言，没有答应。因为唐朝与日本隔着汪洋大海，在航海技术很不成熟的唐朝，从唐朝前往日本要冒很大的危险。

　　此时，鉴真站出来，表示“是为法事也，何惜身命”，决定接受日本僧人的邀请，东渡日本。

　　743年，鉴真和他的弟子祥彦、道兴等人打造船只，计划从扬州出发东渡日本。可是，与鉴真同行的一个徒弟跟一个和尚开玩笑，那个和尚恼羞成怒，诬告鉴真一行造船是与海盗勾结。地方官员闻讯大惊，派人拘禁了所有僧人。鉴真第一次东渡日本的计划落空了。

　　鉴真没有死心，接二连三筹措东渡日本的事情。但是，由于海上风浪、触礁、沉船等原因，前五次东渡日本都无功而返。鉴真第五次东渡日本时，已经60岁了。他3次出发，均遭遇狂风，船只在海上漂流了14天，竟然被吹到海南岛。鉴真从海南岛回来时，因长途跋涉，过度操劳，不幸身染重病，双目失明。

　　这时候，鉴真的大弟子祥彦已经圆寂，连邀请他去日本的日本僧人也病逝了，可鉴真依然没有改变东渡日本的决心。753年，鉴真带着40多个弟子，从扬州出发，启动他的第六次东渡日本。

　　这次出发，也不是一帆风顺。当船只杨帆出发时，一只野鸡忽然落在一艘船的船头，日本遣唐使认为这不是吉兆，掉头返回，第二天才重新出发。好在这次鉴真终于到达了日本，了结了东渡日本的夙愿。

　　鉴真在日本受到朝野僧俗的盛大欢迎。日本天皇任命他为“大僧都”，统领日本所有的僧侣。鉴真在日本宣传佛法，传播文化，被日本人民誉为“律宗之祖”“文化之父”。

　　这一切，都与日本长屋王“山川异域，风月同天”八个字有莫大的关系啊。

【篇四】山川余青山

《山川之美》品味探究

1、想象文中画面，用自己的语言加以描绘，体会文章的意境。

2、作者是怎样描绘“山川之美”的？

先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见底 ”，又平看“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。

同时注意了色彩的配合、晨夕的变化、动静的结合。

高峰如云 清澈见底。

山水相映之美

两岸石壁 青林翠竹， 色彩相配之美 意境美

晓雾将歇 夕日欲颓， 晨昏变化之美

问题：

⑴、山川之美，在诗人陶弘景的笔下是怎样的情景？（引原句）

高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

⑵作者是怎样从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化？引原句

晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。

⑶、作者从哪几个方面描绘自己隐居地的秀美景色？

从形态、色彩、声音三个方面描摹其美景的。

⑷、陶弘景是怎样赞赏谢灵运山水石的成就？（引原句）

自康乐以来，未复有能与其奇者。

⑸、作者是怎样进行动静结合的景物摹写的？

一是形体的动与静：高峰为静，流水为动。二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。

⑹、“高峰入云，清流见底。”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？

描写了高山、白云、流水三种景物，突出了山之高，水之净；
分别从仰观、俯察两种视角来写。

⑺、“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。”试用形象的语言描绘其画面，并说说这几句描写取得怎样的表达效果 ？

猿鸟的呜叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；
夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏(意思对即可)。这几句描写，为画面增添了灵动感，传达了生命气息。

3、表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？

思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和古今山水知音共赏美景的得意之感。

语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

《孙权劝学》练习题

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

回答下列问题：

1、出自本文的两个成语是＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、表现孙权对吕蒙爱护、器重和希望的一句话是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、为下列词语找出与之意相近的成语。
①大有所益＿＿＿＿＿＿＿＿、②士别三日，即更刮目相待＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、从以下的对话中，可以看出说话人怎样的口吻、神态和心理？
①权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

②（鲁肃）与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

③蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

5、《孙权劝学》选自《资治通鉴》，这是一部＿＿＿＿＿体史书，主持编纂的人是＿＿＿＿＿＿ 代＿＿＿＿＿＿家＿＿＿＿＿＿＿家。“资治通鉴”的意思是＿＿＿＿＿＿＿。

6、“孤岂欲卿治经为博士邪！”中的“经”指《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》。
答案：

1、刮目相看：指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。
　　　 吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。

2、 卿今当涂掌事，不可不学！

3、 ①大有裨益②士别三日，当刮目相看。

4、 ①孙权对吕蒙说话，表现出君主对臣子的关切之情，从自身的体会谈起，既亲切又中肯。

②表现出鲁肃的惊异之色，完全出乎他的意料，显出既敬佩又羡慕的神态。

③表现出吕蒙学有大进步，非常坦率、自得的心理。 

5、编年　宋　政治家、史学家　司马光　“资”是“帮助”；
“治”是治理；
“通”是“通史”；
“鉴”是“借鉴”；
整个书名的意思是：以历史上的得失为鉴戒来帮助加强政治。

　　6、《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》

《为学》练习

《为学》练习（一）

天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；
不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；
不学，则易者亦难矣。

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如?”

富者曰：“①子何恃而往?”

曰：“吾一瓶一钵足矣。”

富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。②子何恃而往！”

越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。

西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

1、下边句子加点的词，有的意义跟现代汉语不同，有的读音也不同，试解释它们，并注出与现代汉语不同的读音。

（1）蜀之鄙有二僧 （2）贫者语于富者曰

（3）子何恃而往 （4）顾不如蜀鄙之僧哉

2、翻译句子。

（1）吾欲之南海，何如？

（2）吾数年欲买舟而下，犹未能也。

3、说一说下面两个“学”字的用法有什么不同。

（1）人之为学有难易乎？学：________________________

（2） 学之，则难者亦易矣。学：________________________

4、试分析文段中划横线的两句话，为什么第①句用问号，而第②句则用感叹号呢？

答：

5、讲蜀郡二僧的故事，目的是要阐明学习方面的一个道理：__________________　__________ ________。（请用原文回答）

练习（二）

1．本文选自《 》，作者是 朝的 。
2．给下列加点字注音：

何恃（　　 ）　 钵盂（　 　）　

3．解释下列句子中的词语：

（1）吾欲之南海，何如？（之：
  ）
（2）蜀之鄙有二僧（之：
  ）
（3）子何恃而往（恃：   ）
（4）人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？（之：    ）
4．“者”在文言文中相当于“的人”、“的东西”、“的事情”等，试解释下边句中的“者”字：

（1）学之，则难者亦易矣（    ）
（2）富者有惭色（    ）
（3）能者为师（    ）
5．区别下列词语的不同含义：

去：西蜀之去南海（    ）
　　你快去，他等着你。（    ）
6．译句：
人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？

为之，则难者亦易矣；
不为，则易者亦难矣。

《藏羚羊跪拜》练习及答案

本文的作者是（ ）

1.从文中找出能表现主题的一句话.

天下所有慈母的跪拜,包括动物在内,都是神圣的

2.根据上下文,推断文中加点词的意思.

(1)凤毛麟角: 凤凰的羽毛，麒麟的角，比喻极其稀少。

(2)忐忑不安: 心神极为不安，文中指因羚羊的跪拜而迷惑不安.

3.指出下列语句运用的人物描写方法.

(1)一个肩披长发,留着浓密大胡子,脚穿长统藏靴的老猎人……( 外貌描写)

(2)他有些蹊跷,藏羚羊为什么要下跪(心理描写 )

4.第④段中"杀生和慈善在老猎人身上共存"在全文结构上起着什么的作用

承上启下(承接上文杀羊收起下文戒杀)

5.第④段中藏羚羊"跪了下来",并且流出了"长泪"是为什么

它想感动老猎人，乞求老猎人放它一条生路，保存自己的孩子。

6.第⑨段中,老猎人在掩埋了藏羚羊的同时,也埋掉了杈子枪,这是为什么

为自己扼杀了幼小的生命,枪杀了为保护小生命而下跪的藏羚羊而极度自责,决心从此不再杀生.

7.展开合理想像,为故事续写了一个结尾,交代老猎人的去向.(90字左右)

参考：从此,这个老人每天穿行于猎人经常出没的地方,一旦发现有人准备猎杀藏羚羊,他就会以曾经的羚羊式的跪拜,请求狩猎者放过这可爱的生命……

《从百草园到三味书屋》问题探究

　

　

　１、怎样看待三味书屋的先生？

　　　　对三味书屋的那位先生的评价，不宜过多贬责。从课文的叙述中，可发现他和蔼、方正、质朴，对学生能因材施教（“给我读的书渐渐加多”），有戒尺和罚跪的规则却不常用。这反映出他比较开明的思想。当然他那“一心只读圣贤书”（对“怪哉”式提问怒而不答）的落后的教育思想及偶尔运用戒尺和罚跪规则的落后的教育方式也不足取。

　　２、文中插叙美女蛇的故事有什么作用？

　　　　美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

３、百草园的生活情趣盎然，那么，又如何看待三味书屋的学习生活呢?

　　　　提示：三味书屋苦中有乐。

　　　⑴　三味书屋的“苦”：要求严厉，不自由：

　　　　 ①　先生严肃；

　　　 　②　规矩多：拜师行礼，不准提问；

　　 　　③　生活单调：读书、习字、对课；

　　　　 ④　读书苦：难读，难懂。

　　　⑵　三味书屋也有“乐”：

　　　　①　三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”无不充满着奇异的新鲜感。

　　　　②　读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，读中的乐趣也自然加多；
“大家放开喉咙读一阵书”的“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。

　　　　③　课间休息乐。书屋后的小园，可以爬树折腊梅、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁等，自然是“我”乐意所为；
读书疲惫之时，偷看小说绣像，更是一大快事；
“指甲上做戏”又别有情趣。

　　　　④　收获乐。知识渊博的先生，自然教给“我”许多以前不曾知道的东西；
读书“渐渐加多”，收获自然不少；
而且“画的画，也多起来”，“成绩却不少了”，还用画换了钱。

　　　　⑤　先生乐。“本城中极方正、质朴、博学”的先生，以其渊博的学识和方正的人格魅力，赢得了“我”的崇敬，给“我”带来了人生的最大乐趣；
不仅当年印象深刻，而且至今难忘。先生的开明之举，使我能在枯燥中找到乐趣。先生读书自乐的情形，也给单调的读书生活增添了一大乐趣。

粗看是写读书之苦，但字里行间又洋溢着读书之乐。让作者感到苦的是难读难懂的“死书”和那种陈旧落后的教育方式和手段，而不是那里的人，更不是厌恶那种生活。相反，对那段生活充满了甜美的欢乐回忆。

４、作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真切？百草园为什么是“那时”“我的乐园”？
　提示：不被大人看在眼里的百草园，却有那么多有趣的事物足供好奇心盛的孩子们观赏、玩耍并探索大自然的奥秘。这当然是“我”的乐园了。这里的一草一木，一虫一鸟都曾磁石般地吸引着儿时的作者，激起了作者的好奇心与求知欲望。以至于在几十年后，这些景物还历历在目。鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描写出来，表现儿童生活的生活情趣，引起读者感情上的共鸣。

６、怎样理解学生的提问和先生的态度？

提示：学生提问说明好奇，有求知欲望，应予以肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。

７、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？

提示：游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般地来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。

８、作者对三味书屋的感受是什么？

提示：与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼地学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。

９、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？

提示：是对比、衬托关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，表现了儿童的广泛的生活乐趣，批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。

１０、作者写三味书屋的生活，也写了寿老先生。从文中看，寿先生是怎样的一个人？作者对他持怎样的态度？

提示：先生是一个方正、质朴、知识渊博的人，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；
教学认真，不断增加教学内容，读书很投入；
教学方法呆板，但基本上不体罚学生，比较和蔼。

作者对先生的态度：
敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛。

１２、《从百草园到三味书屋》中，“其中似乎确凿只有一些野草”一句，“似乎”与“确凿”连用，是否矛盾？为什么？

不矛盾。

“似乎”表示不肯定的语气，“确凿”表示肯定的语气。因为时间久远，回忆时印象有些模糊，所以用“似乎”；
因为往事印象深刻，历历在目，所以用“确凿”。两词突出了作者对百草园的无限留恋。

１３、《从百草园到三味书屋》中的百草园有哪些乐趣？
　　草园里景色丰富，美丽诱人。

⑴　色美：“碧绿”耀眼；
“紫红”撩心。

　⑵　音美：鸣蝉长吟，油蛉低唱，蟋蟀弹琴，齐奏齐鸣。

⑶　状美：黄蜂肥胖何首乌藤与木莲藤缠络，形状各异。

⑷　味美：覆盆子酸甜，令人垂涎。

⑸　百草园里曲折、惊险、离奇的美女蛇故事，增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

⑹　百草园的冬天，雪后捕鸟，乐趣无穷。

14　熟读下边这段文字，回答问题。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!……

1.这一段在全文结构上起什么作用?

承上启下

2.这一段流露了作者对百草园和三味书屋各是什么样的感情?

对百草园喜爱、留恋的感情，对三味书屋有所畏惧的感情。

3.为什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木莲”前面加上“我的”，在后边加上“们”?

加上“我的”，表示与“蟋蟀”“覆盆子”“木莲”的亲密关系，加上“们”，是拟人化用法，而且表示数量多，突出我对百草园的留恋。

4.三个“也许”表现作者什么样的心态?

三个“也许”是表示猜测、估计或不能肯定的语气，体现作者的童趣。

《散步》重难点突破

　【重难点语句】

　　１、下列句中的“熬”字和“我的母亲又熬过了一个严冬”中的“熬”字意义不相同的一句是（　　）

　　　Ａ、写好报告，他又熬了一个通宵

　　　Ｂ、小米熬成的稀饭，吃起来真香

　　　Ｃ、小媳妇熬成婆

　　　Ｄ、回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的

　　　　〖解析〗　此题主要目的在于引导学生要结合词语的语境理解词义，不能架空分析词义，死背解释不会灵活运用地学语文，是没有任何意义的。例句中的“熬”有“忍耐住压力、折磨，承受艰苦，支持”的意思，由此不难发现。

　　　　〖参考答案〗　Ｂ。

　　２、“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这一句的含义如何理解？

　　　　〖解析〗　此题主要检测学生对作品中关键句的分析理解能力。解答此类型的题目，同样不能孤立地断章取义，应该把这些句子放到课文中去，联系全文，结合文章主旨来考虑。这些句子往往是“文眼”，理解其深刻的内涵，有助于更好地“读懂”课文。

　　　　〖参考答案〗　人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，对生活对家庭应当有一种使命感。

　　３、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。”这一段初春景物的描写，在文中有何作用？

　　　〖解析〗　此题意在引导读者懂得文似看山不喜平的道理。为了表达中心的需要，作者可以调用多种表现手法，使文章中心更深刻、更感人。“我”之所以要鼓励母亲去散步，因为母亲生命的力量已所剩无几了，让母亲到充满生机的大自然中走走，使她增长生的勇气和力量，这是对母亲多么深厚真挚的爱啊！

　　　　〖参考答案〗　突出初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，为后文作铺垫。

【重点难点讲解】

　　１、“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”写出了中年人所肩负的承前启后的重大责任。“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来。这个带有象征意味的句子，写出了作者的使命感，深化了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

　　２、《散步》一文有多处是大词小用。一处是把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”；
一处说，面对“分歧”，“‘我’感到了责任的重大”；
一处把自己的话，说成“决定”；
一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这并非是小题大作，而有作者一番深刻的用意。“散步”看似生活中的平常小事，但作者想说的意思超出事情本身，借散步宣扬家庭伦理原则。就人性而言，疼爱妻子孩子是自然而然的。中年人理当承担起抚育后代，赡养老人的责任，往深一步讲容易做到，孝敬老人，就容易忽略。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。一个家庭只有孝敬老人，爱护孩子，才会比较美满。

　《散步》一文选取了一家四口、祖孙三代在田野上散步这一生活情景，写出了他们祖孙三代之间深沉的爱，同时揭示了一个深刻的道理：人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。

【篇五】山川余青山

山川之美

一、教学目标：

1、准确掌握“颓”、“歇”、“与”等词的解释；
“欲”的一词多义现象。

2、了解本文“总－分－总”的写作结构特点及以动衬静的写作特点。

3、通过散读、范读、个别读、集体读、默读、男女生读、配画面读、诵读等多种形式的读，让学生了解诗中所描绘的景物的特征，感受作者热爱大自然的自豪之感。

二、教学重点：

让学生反复诵读短文，了解文章内容，体会文章意境。

三、教学难点：

感受作者热爱大自然的自豪之感。

四、教学过程：

一、导入。

同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙于学业无暇欣赏，但当你抬头注视我们教室窗外的一瞬间，你会感到窗外的一切是那样美好。天的晴朗，树的葱笼，桂花的飘香，……让你心旷神怡。现在啊，老师要请大家来欣赏美丽的风景，大家说说从眼前的画面里看到了什么？

大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好景色，山明水秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……；
比如李白的“飞流直下三千尺”……；
又比如孟浩然的“绿树村边合”……这些优秀的诗句真是不胜枚举。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗的作品，那会是一篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《山川之美》。

二、简介作者及写作背景。

1、作者简介：

　　陶弘景（456——536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期思想家、医学家和文字家。隐居茅山。梁武帝遇有国家大事，常去山中征询他的意见，时人称为“山中宰相”。他的《山川之美》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

2、作品背景介绍：

　　南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。原名《答谢中书书》。

三、初读课文，正音断句。（师生互动，运用多种朗读手段，把握读音和节奏。）

师：刚才我们说，这篇文章被称为：“清丽山水画，流动的山水诗”，到底这是一幅什么样的画，一首什么样的诗呢？相信大家已经迫不及待了，现在就请大家一起来试读这篇短文，一边读一边找出你觉得难读或者不会读的字词。

师：大家觉得哪个字读不好啊？（学生交流）

师：那么，下面请听一遍朗读录音，大家注意两个问题，首先注意听短文里字词的正确发音，其次是要注意听在朗读时的节奏是怎么把握的，好吗？

(师播放配乐范读)

师：听清楚了吗？那现在老师就要考考大家了。

（1）你能读准下面划线字的读音吗？

夕日欲颓未复有能与其奇者

（tuí） (yù)

（2）你能把握短文的朗读节奏吗？（四字句每两个字中间稍作停顿。）

　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；
夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

师：现在再请大家来读读，看看这回我们能不能把字音都读准，同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试，好吗？

（学生再次散读）

师：同学们都能注意到读音和节奏的正确把握，这点很好，不过有一个句子老师觉得还要再强调一下，就是“未复有/能与其奇者”注意停顿应在“有”字后面，“与”字读第四声。我们一起再把这个句子读一读，好吗？（学生再读一遍）

师：很好。现在我们请两位同学来比一比，看看他们谁读得更准、节奏把握得更准确。

（分别请两位学生读。读后点评。）

师：听完两位同学的朗读后，老师发现下面很多同学都跃跃欲试，现在我们一起来再读课文，看看能不能比刚才两位同学读得更好，一起来！（学生集体朗读一遍）

四、再读课文，理解内容（落实字句与写作结构、写作特点等知识）。

（一）理解课文内容。

师：同学们读了几遍课文了，那对课文的内容理解多少呢？现在请大家自由默读课文，找出你不理解的字词或句子，然后来提问。

（学生自由默读，思考提问，集体帮助解答。）

教师预设1：“未复有能与其奇者“这句话是什么意思？

（“复”字是“再”的意思。这句话的意思是：再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。）

预设2：“沉鳞竞跃”什么是“沉鳞”？

（“沉鳞”指的是潜游在水里的鱼。鱼为什么说成是“鳞”呢？因为鱼身上有鱼鳞。用鱼身上的鱼鳞来代指鱼，这是一种修辞手法，叫“借代”。）

师：同学们没问题了，可是老师还是有一些问题没弄明白，你们来看一看。（如学生已在前交流中点到就不重复）

　　夕日欲颓，沉鳞竞跃

　　晓雾将歇，猿鸟乱鸣

　 实是欲界之仙都

未复有能与其奇者

师：上面这些加点字的意思老师都不是很明白，同学们谁能帮我解答呢？（学生发言）

（“颓”是坠落的意思。）

（“沉鳞竞跃”是说潜游在水里的鱼比赛着竞相要跳出水面。）鱼儿比赛说得很形象。

（“歇”是消散的意思。）（“乱”是繁忙的意思。）

师：哦，那“晓雾将歇”说的就是早晨的雾气将要消散，老师明白了，谢谢大家。那这两个“欲”字又分别是什么意思呢？

（第一个“欲”字是“将要”的意思，第二个“欲”字是“欲望”的意思。因为“欲界”指的就是人间，人间就是充满欲望的世界，所以这个“欲”指的就是欲望。其实啊，相同的字在不同的句子里它的意思也会有所不同，这就是我们所说的一词多义现象。

（“与”是参与的意思，这里指欣赏。）

词语积累：

夕日欲颓，沉鳞竞跃（颓，坠落）

（沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼儿争相跳跃）

晓雾将歇，猿鸟乱鸣（消散）

（猿鸟乱鸣：猿猴鸟雀繁忙地鸣叫着）

未复有能与其奇者（动词，参与，指欣赏）

2、一词多义：

夕日欲颓（将要）

实是欲界之仙都（欲望）

师：既然对字词的意思能理解了，那相信大家对全篇课文内容也一定能理解了。现在我们就请一位同学来为我们用自己的话翻译这篇文章，好不好？哪位同学愿意来试试？

（请学生口头翻译）

师：你们想看看别人是怎么翻译的吗？对照一下，看看是我们翻译得好，还是别人翻译得好。

山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；
夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。

师：你们觉得跟刚才那位同学相比，哪种译法更好一些？为什么？（这种翻译更好，因为语句更流畅更优美也更形象。）

师：同学们说得真好。现在，我们已经理解短文的内容了，现在我们男同学和女同学来进行朗读小竞赛，大家一边朗读一边在头脑中想象语句中描写的画面，读出感情。看看是男生读得好，还是女生读得好。

(女生朗读课文，点评。再男生朗读课文，点评。）

（二）理清课文结构。

师：既然有说人这篇文章是一幅清丽的山水画，那这幅画里画了哪些景色呢？

（有山、水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾……）

师：这些景物是否杂乱无章？作者是如何精巧布局的？即文章的结构有什么特点呢？

大家仔细想一想。

（作者是按从早到晚这些顺序来写景的。）

师：从哪里看出是从早到晚呢？

　（“晓雾将歇，夕日欲颓”，“晓”和“夕”说明从早到晚。）

师：很好。还有没有其它的时间变化呢？

　（还有四季之景。）

师：哦，也就是说文章写了四季之景，再来写早晚之景。那文章的开头与结尾是否都在写景？

　（不是。开头先总的交待。结尾是作者的感受。）

师：那先总写，再具体描绘各种景色，最后抒发感慨，这样的结构是一种什么样的结构啊？（总——分——总。）

师生边交流边逐步整理归纳出本文的结构特点。

一、总起：山川之美 古来共谈。（总的交待）

二、分写：

高峰入云，清流见底。

四季之景 两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。

晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

晨昏之景

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

三、总结 ：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（抒怀）

师：文章采用了总——分——总的结构，先向我们概括了山川的美是古往今来人们共同赞叹的，然后依次展现了山川四时的美景，和一天中晨昏景色的变化，为我们勾画了一个活灵活现、趣味盎然的山林世界，最后作者自己也忍不住感慨：这么美好的地方真的是好比人间仙境啊。

（三）了解以动衬静的写作特点。

师：这个人间仙境你觉得是宁静的还是喧闹的？学生自由发言，可有不同意见。

师引导阅读书后知识卡片，了解本文以动衬静的写作特点。明确从“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。”句中可看出

（四）背诵课文。

师：同学们你们向往作者笔下这个美好的世界吗？好，那么现在带着你的向往，看着屏幕画面，试着一起来把这篇短文背一背吧。（PPT出示一组画面。）
　　（教师领总起句，学生边看画面边背诵短文，师生再共背结尾句。）

师：相信大家脑海中已经贮存了这些美好的画面了，现在老师要增加难度，看看大家是否还

能流畅地把这篇短文背下来。（课时紧此环节可不用，或与上看画面背诵相比较选一用。）

（（学生根据提示语背诵短文）

师：看来很多同学们都已经深深陶醉在这美好的自然景色当中了，基本上能把这篇短文背下来了，很好。

五、研读赏析，感悟短文的艺术魅力和作者的思想感情。

（一）赏景。（穿插口语交际训练目标）

师：同学们，这样的景色很美，那到底短短的几句话里蕴含着哪些美呢？现在老师想请大家带着一双发现美的眼睛，当一次小导游，来带领别人欣赏这片美景。

（出示课件，明确要求。）

短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有_____之美，你看______”的句式给大家描绘一番。

例：“这里有山水交映之美，你看‘高峰入云，清流见底’，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪 流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。

师：这里还有哪些美，哪位同学愿意来为老师和其它同学当一回小导游？

学生准备，可小组合作。

学生交流。

教师备案：

如：这里有原始之美，你看，青林翠竹，绿色的树木四季都有，让人感受到一种原始的气息。

如：这里有世纪之绿之美，你看青色的树木，翠绿的竹子，一片让人感动的绿色。

如：这里有动静结合之美，你看“高峰入云，青林翠竹”静静地伫立，“清流见底、沉鳞竞跃”，活灵活现。

如：这里有四季和早晚之美，你看，青林翠竹四季长存，早上的雾气，傍晚的游鱼，生动有趣。

（二）揣情。

师：古人说，“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者自己的心情和情感，那作者向我们展现了这么美好的世界，他又是在表达什么样的情感呢？

引导学生注意结尾句，结合当时写作背景来揣摩这句话表达了作者怎么样的情怀、全文表达了作者怎样的思想感情。

（学生讨论交流，师帮助归纳。）

①自豪之感。因为从谢灵运以来没有人能欣赏这种美景，而作者自己就是一个懂得欣赏人，可见他的自豪之感。

②作者描绘江南的山水风光，既是想从友人那里得到共鸣，又是希望和友人共同欣赏。

③全文所表达的是作者热爱大自然，热爱祖国的大好河山的思想感情。

师：大家说得真好。作者用诗一样精炼的语言，为我们描绘了一片美不胜收的大好风光。这里有着山水相映之美，同时文章的意境是美的，结构是美的，语言更是美的。这里也无处不在的流露着作者对这片美景的由衷赞叹和热爱，而作者的自豪之感也溢于言表。

师：这么美的文章，这么美的语言，这么美的景色，我们再深情地读一读吧。

　（集体再次朗读文章）

六、想象表达。（穿插写作借鉴训练目标）（如课时紧可放作业落实）展开想象的翅膀，用现代文大胆地描绘扩展文中的景色（可任取其中的一句加以想扩展），写一写，读一读。

七、小结：

今天，我们一起走进了一个美丽的世界，倾听着陶弘景为谢征描绘的江南美好山水风光，读完让我们齿间留香。我们也和作者一样，情不自禁地爱上了我们祖国大地的大好河山。让我们为这份无尽的美丽而陶醉、而感动吧。请记住：

　“如果你歌颂美，即使你在沙漠的中心，你也会有听众。”

八、布置作业：（其中1－3必做，4选做）

1、背诵课文。

2、摘抄文中两句对偶句。

3、积累重点词语及文学常识。

4、二选一。请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地描绘景色任取文中一个景，加以想象扩展，写一写，读一读。选取校园中一处实景，加以片断描写。

最后，让我们再次深情地背诵这篇短文，结束我们今天的学习。

　　（师生共同背诵）

【篇六】山川余青山

哭泣的山川
作者：小毛驴　００２４
来源：《户外探险》2009年第09期

        阿尼玛卿

        

        1994年7月，北京汪晓征率领一支业余登山队攀登青海省阿尼玛卿山时遭遇暴风雪，登顶后下撤中队长汪晓征及另一队员王军彪不幸遇难。这是中国登山历史上，登山运动进入民间(体制外，不包含学校集体化的社团登山)的第一次攀登，也是第一次民间登山山难。它是攀登运动进入民间的一个标志，当然也是血的教训。

        

        夏特古道

        

        2001年8月，新疆著名户外探险者董务新，王铁男等人发起的托木尔峰远征队，从天山以北的昭苏穿越夏特古道，进入天山以南的温宿县，为登山侦察线路而作穿越活动。在过木扎尔特冰河时。冬泳强人董务新因无保护措施且遇到冰河涨水，长久失温而亡。当时整个队伍被洪水围困，导致救援失败。作为国内著名探险军团新疆户外探险群体的领头人，董务新的遇难在户外界引起相当大的反响，夏特古道由此被更多人认识，而其穿越的时间也调整为10月。

        

        玉珠

        

        2000年5月，广州绿野户外探险队及北京K2登山队先后攀登玉珠峰南坡线路，因滑坠和撤营导致五名登山者遇难，一名登山者严重冻伤。格尔木市当地公安，武警驻军因气候，队员登山经验不足等因素未能找到遇难者之后，中登协及诸多攀登者参与救援。此事件为中国民间登山运动起步阶段的第一起大型山难，因此引起社会各界的关注，以及对登山队领队道德及法律上的追诉。

        

        北大山难

        

        2002年8月13日，北京大学“山鹰社”的希夏邦马峰西峰登山队因雪崩导致五名登山者遇难。因学校社团的舆论及社会影响力，事件引起相关资深体制内登山家的一些评论，以及社会对大学生登山的热点争议。但相关议题却只停留在“是否征服自然”、“学生是否应该登山”等比较初级的层次上。2002年北大山难后，虽然没有停办高校登山社团，但大学里已经基本不批准设立新的登山社团了。

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