大量成语渗透在小学低段语文识字教学中的探索思路分析

时间：2023-02-04 13:50:07 来源：千叶帆本文已影响人

罗兰

摘要：在小学低段语文教学实践中，识字教学是非常重要的内容。为全面增强学生的语文素养，也为了进一步优化学生的识字能力，教师在识字教学的过程中，要进行大量成语渗透。依托于科学的成语渗透，不仅能够全面增强学生的语文学习兴趣，也能够进一步拓展學生的语文视野，更好地优化学生的识字能力以及发展素养。

关键词：大量成语渗透;小学低段语文;识字教学;探索

小学生在识字学习的过程中，他们自身对于成语的兴趣是比较高的。教师在识字教学的进程中，有必要把握好学生的认知规律以及思维特点，积极进行大量成语进行渗透，全面增强学生的识字水平。一系列的发展实践证明，在小学低段语文识字教学的过程中，大量成语渗透的有序开展，始终发挥着至关重要的现实作用。为此，教师应该注重结合识字教学内容来进行大量成语渗透，在全面激发学生语文学习兴趣的基础上，卓有成效地优化学生的发展素养以及认知水平。

1大量成语渗透在小学低段语文识字教学中的应用价值

在小学低段语文教学实践中，识字教学是非常核心的内容。为增强识字教学成效，也为了优化学生的语文素养，教师要注重进行大量成语渗透，科学全面地增强学生的识字素养，进一步夯实学生的语文发展成效。大量成语渗透在小学低段语文识字教学中的应用价值集中体现在以下几个方面：一方面，在识字教学过程中，成语渗透是一种科学且高效化的模式。不可否认，生字具有一定的抽象性，低段学生在理解与认知的过程中，可能会存在着较大的理解难度，这就使得他们在生字学习过程中存在着较大的障碍。在识字教学的过程中，教师科学运用成语渗透的方法，依托于形象化的教学模式来开展生字教学，则能够借助于成语较强的表现力等来增强学生对词汇与生词的记忆，切实优化学生的生字学习实效。另一方面，在识字教学的进程中，依托于大量成语渗透的科学方式，还有助于学生进行理解与认知。学生在单个生字的认知过程中，可能难以快速把握好生字的真实含义，但当把生字置于成语中，则能够帮助学生快速化地理解与认识。此外，在低段语文识字教学的过程中，借助于大量成语渗透的模式，还有助于拓展学生的语文认知视野，进一步强化提升学生的语文学习成效。

2大量成语渗透在小学低段语文识字教学中的科学策略

在小学低段语文教学实践中，识字教学是非常重要的环节。为全面提升学生的识字能力，也为了更好地优化学生的语文素养，教师要注重创新运用好大量成语渗透模式。

2.1以成语故事来激发学生识字兴趣

在小学低段语文教学实践中，学生才是重要的学习主体。在识字学习的过程中，当他们对识字存在着较大的兴趣时，他们自然能够全面投身其中，也更能够挖掘以及把握好成语中的奥秘。基于此，在利用成语渗透模式的过程中，教师可以采用趣味性的成语故事来调动学生的学习兴趣，进一步增强学生的文字意识。成语中蕴含着丰富且趣味性的故事，成语中包含着多元化的内容，教师要结合识字教学的内容来筛选科学恰当的成语。比如在识字教学中，教师在讲解“虎”、“狐”等生词时，可以将它们融入到“狐假虎威”的成语中。在低段小学生的认知中，这个成语是相对比较熟悉的，可能他们对于这个成语的真实含义了解不够透彻和深入，但在他们的印象中这个成语是较为熟悉的。教师可以让学生来回顾和演绎这个成语，并给予科学的指导。当然，教师也可以创设多媒体教学情境，将“狐假虎威”的成语以趣味性的寓言故事等讲解给学生。一系列的发展实践证明，在小学低段语文识字教学的过程中，借助于形象直观的成语渗透，依托于高效科学的成语教学，学生对于生字的认知水平明显得到提升，同时，他们对于生字的含义以及用法等也会有所增强。当学生对“狐”、“虎”等生词有所认识后，教师再将语文课堂还给学生，由他们结合对生词的认知来进行重新演绎和故事复述。

2.2以成语造句形式来强化学生的记忆

在小学低段语文识字教学中，成语渗透模式的科学运用，无疑发挥着至关重要的作用。在利用成语时，教师可以采用成语故事的方式，还可以利用成语造句的形式。在生字学习的过程中，小学生通过造句的方式，既能够加深对生字的认识，同时也能够在很大程度上增强学生的生词理解以及应用能力。为此，在识字教学中，教师可以引导学生明确成语的真实含义，然后组织学生进行成语造句。如教师在讲解到“奋”等生词时，可以利用“发奋图强”的成语。这个成语，低段学生在语文学习以及生活实践中都曾接触到。教师可以将这个成语写到黑板上，然后将它的含义讲解给学生，然后引导学生进行成语造句。通过这样的生字教学方式，无疑能够增强学生的生字记忆能力，也能够全面优化学生的生词应用能力。

2.3将成语与学生的实际生活结合起来

在小学低段语文识字教学中，教师可以将成语与学生的生活实践相结合，积极创设生活化的教学情境。小学语文中的很多成语在学生生活实践中具有广泛的应用途径。教师在生字教学中，可以尝试将小学生生活中常使用、常接触的成语与生活情境等充分结合起来，以此来全面增强学生的成语认知以及应用能力，更好地优化学生的生字学习成效。

结论

在小学低段语文识字教学中，大量成语渗透模式的运用，无疑能够整体增强学生的生字学习成效，也能够在很大程度上优化学生的生字应用能力，真正增强学生的语文核心素养。

参考文献

[1]叶明丽.浅析小学低年级语文识字教学中传统文化的渗透[J]. 读写算：教师版， 2016（39）：86-86.

[2]潘茂军.论传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J]. 作文成功之路：教育教学研究， 2017（8）：86-86.

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