新时代水利工程专业研究生教育改革略探
时间：2023-02-10 20:40:05 来源：千叶帆 本文已影响人
张宏洋
（华北水利水电大学 河南 郑州 450046）
水利是国民经济发展的基础，是保障社会安定的重要支撑。改革开放四十年以来，我国在水利工程方面取得了显著成就。水利部“十四五”规划全国水利工作会议中指出，深入落实“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思路，积极贯彻水利工程补短板政策成为新时代水利工作的重点，并以此为契机，对新时代水利工程专业研究生教育改革提出了新要求。自《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020 年）中提出将改革创新作为教育发展的强大动力，结合《全国水利人才队伍建设“十三五”规划》中对新时代水利人才队伍的新要求，水利专业研究生培养与教育改革进入快速发展阶段。《教育部国家发展改革委、财政部关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中指出，研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基本布局。
在新时代，水利行业对高等人才的供给需求越发殷切，研究生教育与改革的地位与影响愈发凸显。针对当前水利工程专业研究生教育改革中存在的若干问题，本文以探究提高新时代水利工程专业教育革新质量为切入点，从教育改革现状、新时代背景下的使命与挑战、教育改革新方向三个方面进行分析与研究。
第一，高等人才结构、培养质量与期望存在差距，适应新时代水利新形势成为主题。
在我国经济处于转型发展期的大背景下，社会对高层次人才的需要与要求加大，本科毕业生为加强自身就业竞争力、提高专业文化层次，对继续深造的需求不断增加。全国研究生考试报考人数在近些年不断攀升，2019 年报名人数增幅达21.85%，随后的2020 年硕士研究生报名人数较2019 年增长17.59%，达到341 万人。同时，研究生招收名额不断扩大，2020 年硕士研究生招生计划较2019 年增长18.9 万人。随着水利专业研究生队伍的逐渐壮大，水利院校专业学习结构的调整压力也逐渐增大，毕业生人数不断增长，但专业理论知识的应用仍存在与实际工程脱节的现象。这使得对专业技术人才的教育模式有待进一步深入商酌与探讨。另外“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”作为新时代水利英才的治水宗旨，使得新时代水利将聚焦于水利工程多管齐下补短板、突出创新强监管，生态水利加快克瓶颈等问题上。
第二，水利复合型人才比例有待提高，培养更多解决复杂工程问题的高等人才目标有待进一步落实。
当今世界正处于百年未有之大变局，国际间的竞争逐渐转向各国高等人才间的角逐。对水利专业人才的要求已远不止解决工程实际问题，在确保专业技术知识熟练运用的前提下，更需要对其他各领域学科知识有着较为全面的掌握。这就进一步要求水利专业的研究生教育要造就更多知识面广、专业能力与现实发展接轨的高素质人才。
第一，国家加快“双一流”建设，支持推进研究生教育体系高质量发展。
《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》（“双一流”建设）于2015 年10 月发布以来，国家不断推进高校和学科之间的建设与发展，为众多水利院校与水利专业研究生带来了前所未有的发展机遇，进一步推动了我国水利事业高等人才与世界接轨的进程。“双一流”建设是高校的使命，一流水平的研究型大学需要一流的研究生教育。在研究生教育改革中，要抓住学科建设重点，使得水利工程专业完成从传统学科建设到以新型治水理念为核心的多学科融合协调发展的转型。
第二，第四次工业革命技术发展的变革。
利用信息智能化技术促进产业变革被称为第四次工业革命。在这一时代背景下，催生了诸如人工智能、虚拟现实、清洁能源、生物技术等新兴产业，这为水利科学技术与理论带来重大机遇的同时，也对水利工程专业研究生教育在专业课程体系设置、授课方式等方面提出了新的挑战。同时，随着相关公司、单位对新兴专业人才需求的不断增大，水利工程专业对研究生高等人才的吸引力有所下降，激发学生对该学科的兴趣与从业向往度方面面临着巨大挑战。
第三，专业知识与跨学科之间的融合与发展。
“十四五”规划中要求进一步推进水利工程补短板、加强水利行业监管、加快数字化发展，建设智慧水利，使传统水利向绿色现代水利转型发展。以致水利工程研究生教育需要涉及多学科内容间的相互协调，对教育改革体系结构提出了新的要求与挑战，即以水利工程为框架，学科多元化协助发展的新型研究生教育系统。
第四，高等人才培养形式与教学方式的革新。
伴随着研究生教学培养革新的持续深入发展，对我国水利高等人才教培方式的创新与实施不断提出新的要求。教学当中以学生为本，以目标导向或学生需求导向等教育方式逐渐被应用于课程体系的建设当中。姜弘道提出，在水利新形势背景下，水利类专业学科的培养模式应遵循学生的认知规律逐步推进教学进程，以多学科融合培养的方式提高学生的工程能力。教培方式的信息化与科技化一方面促进了高等人才教育向更加高水平层次的转变，另一方面则对现有的人才培养方式与教学方法提出了挑战，旨在进一步加快其改革的步伐。
第一，全面思考与优化研究生专业课程体系顶层设计。
重新定位水利工程专业研究生课程体系设置标准，着重关注水利专业高等人才培养目标。在课程体系顶层设计的调整与优化过程当中，教师及学术带头人首先应时刻保持严谨、认真的态度，其次结合新工科、新农科、新医科、新文科“四新”教育改革项目，逐步对水利工程这一传统工科专业研究生教育进行革新、转型、升级与延伸。
第二，深入实施构建水利专业研究生多元化、多层次国际交流体系。
培养具有现代化与世界视野的新时代水利高等人才需要不断强化与国际水利高等学府之间的经验交流与合作，拓宽高校与国外高水平大学、知名科研机构的合作平台，引进国外优质教育资源，鼓励研究生积极参加与水利相关的国际前沿学术交流与加入跨学科、融合领域间的经验共享中去。此外，教改人员应密切关注水利工程事业数字化、立体化与国际化等发展趋势，加快研究生国际交流体系改革、实时革新多元化教育方法与措施。为研究生树立学习期间要致力于培养自身具有全球化视野和水利工程现代化知识内涵的观念，使其成为新时代创新型水利工程专业高素质人才中的一员。
第三，积极推进理论与实践结合的专业知识教学培养建设。
加快高校建设“水利工程专业研究生产学研融合培养基地”进度，加强学生理论结合实践的能力。水利高等院校应时刻与水利行业相关的企业、科研人员保持稳定的合作与沟通关系。积极推动水利工程学业界与社会企业工业界间资源互补关系持续向好发展。联合相关企业构建水利工程专业资源整合、成果共享、互利共赢的新型研究生教育模式，向学生提供更多实践锻炼机会，推动实践教学环节的进一步改革。
第四，建立健全新型课程考核方式。
采取多元化的新型综合课程考核方式，改变过度专注于研究生专业知识考核结果的现状，将侧重点转移到专业技术学习的过程中来，建立专业课程学习过程的评价体系将作为下一阶段检验和衡量人才培养质量的关键点。
第五，深化素质教育，全面提升综合能力与文化素养。
新时代，对水利专业高等人才教育提出了新要求，新形势下的水利人应在具备扎实理论基础与相关专业知识的前提下，同时具有良好的组织与领导能力，协调、沟通各项专业工作，成为拥有创新能力与良好综合素质的水利行业劳动者。各水利类院校与相关人才培养科研院所，应加强素质教育与专业知识、能力相结合的教育观，把握为水利事业培养具备较高综合素质与文化素养的人才的大局观。注重学生的思想、个性发展与身心健康；
增设人文、社科、经济、管理、科学技术等公共课程，以水文化为切入点，基础、人文、实践等多角度、多学科交叉融合的方式开展相关主题活动，帮助学生确立并增强新时代水利人正确的理想信念，为水利事业发展输送更多具备过硬专业知识与综合能力的高素质人才。
新时代快速发展，对水利工程高水平人才教育提出了新的要求，促进水利专业研究生教育改革的高质量发展，是提高相关人才实践动手能力、完善高等教育系统、促成水利工程专业研究生教学管理方法和治理能力现代化的保证。在这一过程中，要将水利工程专业特性与研究生课程体系相结合，并以此为基础，深化产学研融合，接轨国际新潮流，加强研究生教育改革经验交流与分享，不断推进构建适应国家发展的高质量新型水利工程研究生教育体系。
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