关于传统民间游戏引入小学体育课堂的研究
时间：2023-02-12 16:05:07 来源：千叶帆 本文已影响人
周晓明 苏州市胥江中心小学校
传统民间游戏诞生于我国厚重的民间文化之中，广大人民群众的生活方式与劳动作息催生了多样化的民间体育游戏项目，这些游戏简单易行且充满趣味，准确契合了人们的生活方式，相较于现代体育运动而言，传统民间游戏的场地要求低、运动规则简单、参与人数覆盖男女老幼，这使得民间游戏在不同地区和不同民众中具备了坚实推广发展基础。民间体育游戏的踢毽子、拔河、跳绳、叠罗汉、跳山羊、抽陀螺、抖空竹等游戏经久不衰，跑、跳、投、踢、平衡等体育基本素养均涵盖其中，少年儿童在参与民间游戏时既能够发展身体运动能力，又能够享受体育运动带来的乐趣，更能够接受中国传统优秀文化的熏陶，培养出竞技拼搏、团结友爱、协同互助、无私奉献的优秀品质。而小学体育课堂引入民间游戏将为学生们提供更加多样的运动选择，深度弘扬优秀民族文化，而民间体育游戏的内容丰富、规则易懂、趣味性强、场地器材要求低等优势更为体育游戏的开展提供了良好条件，此次研究尝试探究传统民间游戏引入小学体育课堂的策略，为传统民间游戏在体育课堂的高质量应用提供借鉴参考。
（一）实用性
我国拥有为数众多、形式多样的民间体育游戏，不同地区和不同民族的民间游戏有着不同的特点和内涵，小学体育课堂引入民间游戏时要充分考虑到学生们的成长环境与发育特点，确保民间游戏内容能够吸引学生们的关注并契合学生的成长发育需求，借助合理使用的各类民间游戏加快学生们的全面发展。
（二）创新性
小学阶段的学生们思维活跃、接受能力和适应能力都很强，他们乐于探索未知的事物并展开大胆地尝试，借助民间游戏来培养学生们的创新思维是学生综合素质发展的重要途径。教师在引入民间游戏时要不断地创新游戏内容，避免学生重复训练产生的倦怠感，鼓励学生们可以依据自己的理解和思考对游戏做出合理的调整与创新，进一步提升学生的动手动脑能力与运动参与能力。
（三）激励性
将传统民间游戏引入小学体育课堂的目的就是要让学生们在参与游戏的过程中享受运动能力，得到身体、心理、情感的全面发展，因此教师在游戏引入的过程中要给予学生们必要的鼓励和支持，帮助学生们顺利地完成游戏活动，确保学生们在活动中能够感受到体育游戏的乐趣，使得学生们能在民间游戏的魅力感染下享受到更多的快乐。
（四）开放性
传统民间游戏诞生于广大人民的生活与休闲之中，独特的生长环境使得民间游戏更加开放和自由，教师在民间游戏的引入过程中要避免过于拘泥游戏内容或形式，而是要鼓励学生们大胆创新和主动参与，激活学生的创造性思维使得他们的潜能得到充分地激发。此外民间传统游戏的游戏规则各不相同，简单的游戏规则适合低年级学生，复杂的游戏规则适合中高级学生，教师在游戏引入和设计时要根据学生们所处的层次循序科学地展开教学。
（一）教育管理部门给予有效政策支持
我国幅员辽阔且历史悠久，因此而拥有了种类繁多浩如烟海的民间体育游戏，但并不是所有民间游戏均适合引入到小学体育课堂中，有助于学生身心健康发展的游戏才是能够有效应用的课程资源。建议教育主管部门应该积极组织专家学者与一线教师展开深度研讨，重点关注民间游戏资源有效引入小学体育课堂的策略和方法，依据当地实际情况选择具有教育价值、运动价值、文化价值和地方特色的传统民间游戏，在此基础上创编民间体育游戏教材，并鼓励学校、社会及其他团队组织多样化的传统民间游戏竞技活动，使得全社会能够有效参与其中并营造浓郁的民间体育游戏氛围。民间体育游戏诞生于历代劳动人民的运动、休闲和健身进程之中，很多体育游戏散落民间，教育工作者在引入传统民间游戏时要积极采取多种途径全面挖掘、收集和分类资源，教师可以将收集到的民间游戏分为竞技游戏、集结游戏、娱乐游戏、歌舞游戏，分类后再依据具体教学需求选择合适的游戏项目，进而在体育教学中有效运用。民间游戏类型内容众多纷杂，教师在收集和筛选过程中要注重区分，确保真正有益于小学生身心健康的游戏项目才能够进入候选名单，保证学生们体验游戏乐趣的同时能形成积极健康的人格品质。教育主管部门和体育主管部门应该持续加强传统民间游戏的宣传与推广，针对小学体育教师展开针对性的讲座培训，定期组织民间体育游戏等竞赛活动，丰富教师的知识储备并调整教师的观念认知。
（二）学校加大传统民间游戏建设投入
学校方面应该根据各校的实际情况加大器材设施建设等投入力度，为民间游戏的引入提供充分的设施保障，确保学生们能够在保证安全的前提下顺利参与到体育游戏之中。学校与教师在项目开发进程中应该注意多样化资源的整合，结合本校实际情况进行项目优化重构，避免直接照搬挪用。民间游戏引入的进程中应该秉承着“取其精华、去其糟粕”的思想，充分考虑到现代体育教育发展的现实需求，从课程目标、课程内容、课程结构入手，将民间游戏与现代体育更好地结合创新，因时制宜、因地制宜、因课制宜地发挥出民间游戏的作用与价值，确保课程能够得到学生们的喜爱并切实发挥其体育教育功能。民间体育游戏的引入能极大地激发学生们的兴趣，教师可以通过结构调整与拓展使得游戏更好地适应小学生的心态，例如“滚铁环”是传统民间游戏的重要代表，它对于小学生跑步能力和平衡能力的锻炼都具有显著的作用，但是学会之后，有的学生用铁环在地上来回滚几次后就失去了玩耍的兴趣，此时教师就可以循序渐进地尝试在游戏中设置窄桥、弯道、坡路等路障，这将进一步激活学生们的参与兴趣，游戏的作用也将极大地被放大。因为民间游戏诞生、发展和流传于民间，这就使得大多数民间游戏对场地设施的要求很低，教师在针对游戏材料的筛选与制作过程中可以带领学生们共同实施，例如平衡木、踢毽子、丢沙包等游戏的材料很容易获得，学生们在教师的带领下能够顺利制作完成，这种方式能够进一步提升学生们的参与和体验，使游戏活动更具有意义和价值。
（三）合理选择游戏依据实际需求创新
民间游戏诞生于生活，这就使得民间游戏能很好地契合学生的生活与心理需求，民间游戏在新的时期诞生了强大的生命力，但传统民间游戏也存在着很多不适应社会发展需求的制约因素，特别是无法满足小学生成长特征的内容，教师需要合理选择民间游戏并不断展开创新改变，这样才能够保持游戏在原有面貌的基础上进一步发挥其游戏教育的价值。传统民间游戏的选择需要根据学生所处的发展阶段进行合理选择，例如中高年级学生的身体发育相对成熟，他们已经能够独立完成跳跃、闪躲、跨越、疾跑运动的能力，运动能力较好且具备较强的平衡协调性，教师在教学中可以选择贴膏药、走高桥、丢沙包等适合他们参与的游戏活动。低年级学生的身体发育水平明显不如中高年级学生，教师在游戏选择时要侧重于趣味性较强且易于参与的游戏，例如跳大绳、切西瓜、不许动、大鱼网等游戏，这些游戏既能够锻炼学生的运动能力与肢体协调性，又能够引导学生强化纪律组织意识并能配合展开团队合作，通过高密度低强度的游戏训练可以帮助低年级学生逐渐成长。教师在明确游戏特点与学生成长特征后可以对游戏的内容、规则、流程、器材等展开全面的创新，使得传统体育游戏能够更好地契合新时期小学生的实际需求，教师也可以鼓励学生主动参与到创新之中，充分发挥自己的合理想象来改变游戏方式。例如在“大鱼吃小鱼”的游戏活动中，教师可以带领学生们利用废旧饮料瓶制作游戏器材；
又如在跳房子游戏的形式较为传统，学生尝试几次后就逐渐失去了兴趣，教师可以将传统的九宫格房子改变为跳菱形房子、跳对角线房子、运用运算规则跳房子等，要始终保持学生们对游戏的新鲜感与兴趣度。
（四）引导学生家长参与实现游戏传承
长期以来我国体育课程处于相对弱势的地位，经济快速发展使得人们的生活方式发生了转变，很多少年儿童却因为缺乏体育运动而进入了亚健康状态。有些家长的错误观念会使得他们更加关注学生的文化知识学习效果，却忽视了体育锻炼的重要性，鲜有家长会特意带领孩子参与民间的游戏活动。小学生受到家长的重要影响，而家长的态度和行为也会直接决定孩子的喜好和习惯，因此传统民间游戏引入体育课堂需要得到家长的大力支持。现代社会的生活压力很大，家长将主要精力投身入孩子文化课学习中，这就导致家长缺少足够的时间引导并和孩子们共同参与体育活动。学校方面应该积极鼓励和引导学生家长共同参与到体育运动之中，例如学校可以在学校运动会中增加亲子类的民间游戏项目，鼓励学生家长与孩子共同参与，这将提升学生家长对民间游戏的认识水平与重视程度。教师和家长的充分认知能够确保体育游戏在学生成长过程中发挥更加积极作用，学生们在参与民间游戏时不仅仅能够发育身心，更能够享受宝贵的亲子时光，确保学生们能够深度参与民间游戏活动，在校园内外均拥有更多参与民间游戏的机会和时间，这对于传统民间游戏的传承和发展也具有非常重要意义。
（五）强化学生传统民间游戏认知水平
小学阶段的孩子正处于各项身体技能快速成长发育的关键时机，特别是骨骼的硬度较低但韧性较强，不适合学生们的运动容易造成学生的骨骼变形，进而影响到学生的骨骼发育，同时小学生的肌肉力量处于较为薄弱的水平，学生们参与过度的运动可能会产生明显的疲惫感，只有适合学生们的体育运动才能够带给他们更加积极的正面影响，使得学生们能够达到更好的运动效果。传统民间游戏是中华民族在长期发展过程中逐渐形成的宝贵文化财富和体育财富，这些项目往往具有鲜明的地域特征和民族特色，学生们能够从中感受到与自身生活非常接近和相似的体育文化元素，多样性的传统民间游戏引入能够准确契合学生们的需求，学生们在运动过程中也能够获得丰富的体验。民间游戏在经过长期发展传承进程中不断地创新，也准确地适应了时代发展脉搏，将这些游戏引入小学体育课程能够发挥陶冶情操、强身健体、愉悦身心等的多重功能。例如在小学短跑教学中可以引入贴大饼、切西瓜等走跑类的传统民间游戏，多样化的游戏能够有效锻炼学生下肢力量并增加学生运动负荷，使得学生们在不断改变的运动形式之中感受到体育带来的乐趣，更享受到成功的乐趣。小学生的身体与心理仍然处于发展起步初期，他们缺少足够的自我控制能力与自我调节能力，外界新鲜刺激的事物更容易引发他们的关注和兴趣，而现有教学大纲涉及的内容对学生们而言有些枯燥，民间游戏的引入既丰富了教学内容又创新了教学兴趣，学生们在参与过程中将会得到全面的成长和发展。教师在民间游戏的引入时机选择时要兼顾项目要求与游戏性优势，可以将游戏安排在身体活动准备阶段，注意控制活动量并保证民间游戏有助于教学大纲目标的顺利实现。在学校体育教学大纲或校本课程制定过程中，学校方面可以根据当地实际情况以及体育教育服务需求增加负荷教学内容的传统民间游戏，例如在跨越式跳高的教学活动中引入跳皮筋等跳跃类的民间传统体育项目，使得学生们的跳跃能力在潜移默化中获得锻炼和提升，教师更可以在民间游戏进行过程中鼓励学生参与设计游戏环节和评判标准，并从中选择合适的内容增加到教学之中，学生们将会因此充满成就感在学习过程中也会感觉更加有趣，大大提升学生的参与积极性与有效性。
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