农村学校美育开展的现状及推进策略
时间：2023-02-17 13:50:08 来源：千叶帆 本文已影响人
罗永晖
（甘肃省兰州市永登县坪城乡初级中学，甘肃 兰州）
近年来，国家愈发重视德、智、体、美、劳五育并举全面发展，美育、劳育等长期以来被忽视的教育策略推上了改革的进程，尤其是农村地区的学校，美育的发展现状并不乐观。为了让农村学生也能接受艺术的熏陶，提升学生的艺术审美及鉴赏能力，国家要高度重视农村学校的美育发展。除此之外，农村学校也要从自身的美育课程变革入手，探寻美育课程的推进策略。在此背景之下，本文浅要分析了农村学校美育开展的现状情况，阐明了美育的重要价值作用，并提出有效的推进策略，期望能够为农村学校美育发展贡献一份力。
目前，随着国家各种新教育变革的有序推进，且不断加快了推进的进程步伐，如今许多不同学段的学校愈发重视美育、劳育等薄弱教育，美育课程的教学取得了不错的成效。但在许多边远落后的农村学校，由于各种因素影响，如师资力量不足、教育观念相对落后、教学设施不齐全等，导致部分农村学校美育的开展现状堪忧。有效的美育对农村学生有着重要的意义，既学习了艺术知识，培养了艺术鉴赏能力，又丰富了学习生活，开阔了视野。为此，在美育的背景之下，农村学校要加快美育的推进，探寻有效的教育策略，为培养各方面全面协调发展的人才打下重要的基石。
（一）农村学校美育师资力量较为薄弱
当前，部分农村学校美育教师师资力量较为薄弱是影响美育课程开展的最主要问题之一[1]。农村学校地理位置偏远、经济落后、教育观念更新较慢、学校升学率不高等因素长期困扰着农村学校的发展，同时这也是导致农村学校师资力量单薄的主要因素。由于课程较多，而教师少，分配不均，就容易出现一个教师同时教授多门课程的情况。而对于美育课程教学而言，专业的艺术教师直接影响美育课程的教学成效[2]。部分农村学校对于教师艺术方面的系统培训较少，从而容易导致美育课程重视度不高，许多学校一学期所安排的音乐、美术等课程非常少，且基础设施建设也不够健全。缺乏专业的师资队伍，导致许多学生对音乐、美术等美育课程兴趣不高，教学成效较低。
（二）农村学校、教师以及家长对美育的重视不足
在许多农村初中学校，升学率较低的问题长期阻碍着学校的发展[3]，为了更好地提高学校的升学率，学校往往更注重语、数、英等学科的教学，而对于音乐、美术等美育课程重视度不高，且学生家长也更多地关注学生的学业成绩。这就容易导致美育课程在学校的地位较低，许多教师随意霸占美育课程，将提高学生的学习成绩作为教师的主要教学任务，从而导致美育在农村学校的发展陷入僵局。许多农村学生的家长文化水平不高，对音乐、美术这种美育课程认识较为片面，对学生今后的学习、考试帮助不大，从而更多地要求学生将心思放在学习上。总之，部分农村初中学校在美育这一方面出现了较大的盲区，从而导致美育发展的现状不佳。
（三）农村学校美育方式单一，流于形式
在许多农村的初中学校，音乐、美术等美育课程教师教学的方式相对单一、枯燥，学生的学习兴趣不高，甚至美术课程教学出现了流于形式的情况。大部分教师并没有接受过专业的艺术课程培训，艺术课程的理论知识掌握不够深入，且缺乏一定的教学经验。在此知识背景下，大部分的教师在教授音乐、美术这些课程时，往往会照着教材直接进行讲解，或是让学生进行自习等方式，从而导致美育课程教学流于形式。
（一）有利于提升学生的艺术涵养
音乐、美术等课程是农村学校开展美育的主要教学途径。美育课程教学对提升学生的艺术涵养等方面具有显著的作用。在美育课程教学中，无论是音乐教育知识还是美术绘画技巧，学生都能够从中受到艺术带来的巨大感染力和熏陶。学生通过接收艺术相关知识，同时开展艺术实践课程，从实践过程中丰富艺术方面的情感体验。农村学校教师通过有目的制订相关教学计划，鼓励学生用美的眼光去欣赏生活中的事物，能够在某种程度上提升学生的审美，同时美育课程对提高学生艺术涵养有着不可替代的作用。
（二）有利于丰富学生的精神世界，陶冶学生的艺术情操
美育作为五育教育中的重要一环，更多的是对学生精神需求方面的教育，因此也具有显著的德育功能。美育课程将理论知识与艺术、思想等方面相结合，从某种程度上来说，一些优秀的艺术作品背后所蕴含的深刻思想能够给学生带来一定的精神力量，对丰富学生的内心精神世界、陶冶学生艺术道德情操方面具有不可估量的作用。对农村地区来说，不乏大量的红色经典文化，也包括一些红色音乐、艺术作品等，对培养学生的爱国情怀具有深远的影响。
（三）有利于传承特色的地域艺术文化
许多农村地区蕴含着丰富的乡土艺术文化资源，国家也对农村地区的特色艺术文化遗产等资源加大了保护和传承的重视力度。因此，从某种程度上来说，农村初中学校开展美育的同时，适当地融合当地的特色乡土资源，对传承特色的地域艺术文化具有重要的价值。
（一）加强对教师的艺术专业培训，提升教师的教学能力
目前，大部分的农村初中学校师资力量不足是长期以来存在的问题，尤其是美育课程方面的师资以及基础设施的建设比较滞后，优秀的专业教师少之又少。无奈之下，许多农村初中学校的一个教师往往会教授多门学科，其中就包括美育课程。针对教师美育相关的基础理论知识以及教学效率不高这个现状，学校应当积极应对，定期加强对教师的艺术专业培训，不断提升教师的艺术课程教学能力。农村初中学校应当重视美育课程教学工作，在正常教学的基础上，留出一些时间集中开展美育课程教学工作的讨论，针对教学中存在的问题采取积极的解决策略，同时制订有效的教学计划，共同推动美育课程教学工作的有序开展。
（二）充分挖掘和利用农村特色乡土美育资源
充分挖掘和利用农村特色乡土美育资源，是推进农村学校美育开展的有效策略之一。对于农村地区的美育课程教学来说，虽然受到多方因素影响，发展的现状相对不佳，但农村学校也有得天独厚的优势，只有将农村特色的乡土美育资源充分利用好，才能使美育课程的发展保持活力。许多农村初中学校缺乏配套的多媒体教学设备及基础的美育教学设施，但农村学校可以利用其他方面的优势来弥补这方面的不足。如许多农村地方有特色的风俗文化：剪纸、皮影戏、茶文化、特色古代建筑等，这些都是非常重要的美育教学资源，教师在课堂教学中就可以适当地结合本地特色文化进行讲解，学生根据生活经验也能够更好地理解美育课程的教学内容，对培养学生审美能力增强美术课程的教学有效性具有重要作用。
（三）创设多种美育形式，丰富课堂教学活动
对于农村初中学校的美育课程教学来说，推动美育课程教学改革是首要前提，也是教学的核心。农村初中学校在美育课程的课堂教学中也有特殊的优势。许多城市的艺术生往往会下乡进行采风活动，这得益于农村优美的地域风景。因此，农村学校可以充分利用自身的这一优势，创设多种美育形式，丰富课堂教学活动。如教师在教授美术这门课程的实践活动时，可以组织学生在金黄色的田野中进行绘画，身临其境地体会绘画所带来的内心深处的艺术熏陶。此外，教师也可以制作简单的美育课程教具。如教师在教授初中音乐这门课程时，可以准备七个水杯，在里面加入适量的水，使其能够发出七个音符，这样既丰富了课堂教学形式，又能够吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知和学习音乐的欲望。
（四）健全和完善农村学校美育课程体系
美育课程是一个复杂且系统的教学体系，往往需要学校多方部门的共同合力之下，才能真正落实美育这门课程的教育教学工作。因此，对于农村学校的美育课程推进工作而言，健全和完善农村学校美育课程体系显得尤为关键。这就需要学校合理进行各部门分工，结合当地特色的美育资源，同时也要考虑到学生的年龄特点，科学合理地制订出各个教学环节工作中的教学总体目标，组织完善的美育实践活动。
综上所述，当前农村初中学校的美育课程开展的效果不佳，推动美育课程教学的发展之路需要一个漫长的过程，农村学校必须紧跟时代的发展步伐，从教育内部强化美育这一大课程的有序开展，这样才能不断实现农村学校美育以及其他方面教育的整体发展。为此，农村学校可以充分利用自身的地域发展优势，开发特色乡土资源，同时可以借助当地独特的环境，创新美育课堂教学形式。同时，也要加强对教师的专业培训，为更好地推进农村学校美育的发展摸索出新的教学之路。
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