剪纸艺术引入初中美术教学的策略探究
时间：2023-02-25 19:10:05 来源：千叶帆 本文已影响人
杨铁钉
（甘肃省张掖市第四中学，甘肃张掖 734000）
剪纸艺术在我国传统民间工艺美术领域中占据着重要地位，教师把剪纸艺术作为一个专门的美术教学板块重点进行开发设计，不但能够有效强化学生的观察力、手动操作以及美术表现力，还能促使学生获得充沛的审美元素和传统人文滋养，提升学生的文化认同和民族自豪感。对此，教师应该深化在初中美术教学中引入剪纸艺术的卓越价值，应用创新的剪纸艺术资源和教学方法带学生领略民间剪纸艺术的风采和魅力，全面培养学生鉴赏、创作剪纸作品的美术素养。
剪纸艺术是我国最具代表性、历史最悠久的民间艺术之一，剪纸属于镂空艺术的范畴，主要是使用剪刀和彩纸等工具，通过艺术构思和设计把纸剪成窗花、墙花、灯花等艺术品。剪纸一般作为传统节庆日的装饰品，在造型上惯常运用夸张、变形等手法，表现了传统劳动人民对美好生活的希冀以及丰富的艺术和生活情趣。剪纸是原始艺术的有形文化载体，同时也承托着人们的精神和情感追求，在初中美术教学过程中渗透和应用剪纸艺术无论是对推动传统文化教育还是优化学生探索美术的方式来说都有着重大的意义。经过分析初中美术学情以及实践调研文献，剪纸艺术引入初中美术教学的价值主要有以下三个方面。
（一）扩充初中美术教学内容
以往的初中美术课程通常以绘画为主，缺少富有新意的学习内容，在一成不变的美术教学环境中，学生的美术创作空间受到了极大限制，久而久之学生探索美术的主动性就会减弱。剪纸艺术作为我国传统民间美术文化之林的一朵奇葩，将其引入初中美术课程体系可以显著扩充美术教学内容，如教师应用多媒体资料带学生了解剪纸的发展历程、种类、表现形式等，能帮助学生汲取大量美术文化和知识精华，在这个基础上设计开展剪纸鉴赏等活动，能让学生体会剪纸造型的奇异和技法的精湛，这些都是充实美术教学容量的标志。
（二）锻炼学生的手动操作和美术表现能力
手动操作和美术表现是新时期初中美术教学需要重点发展的能力素养，引入剪纸艺术能够为培育学生的美术能力、素养提质增效。设计制作剪纸作品需要融合艺术构思和剪刻、镂空、撕纸、勾描等多种技法，不同构思和技法产生的剪纸形象也千姿百态。教师可以基于剪纸艺术给学生传授基本的技法，启发学生结合自己的艺术构思手动设计制作剪纸艺术品，表达内心情感以及表现自己理解的美术物象，从而同步锻炼学生的手动操作和美术表现能力。
（三）有助于涵养学生对传统艺术文化的自豪感
在立德树人的视域下，渗透传统文化是初中美术教学责无旁贷的时代使命，一些考古遗存表明剪纸艺术最早出现于北朝时期，距今至少有1500 年之久。我国古诗词中也不乏描绘和颂扬剪纸的作品，从剪纸的艺术形象、技法、思想情感方面来说，无一不映刻着古代劳动群众的聪明才智、喜怒哀乐以及孜孜不倦的艺术实践历程。教师在美术教学过程中引入剪纸艺术最显著的价值就是有助于涵养学生对传统艺术文化的自豪感，如教师开展剪纸教学时可以深入浅出地链接传统人文知识，引导学生体会经历了漫长的历史演进，剪纸艺术仍旧弥散着纯净和清新的特质，装点我们的生活、稳固民间艺术文化结构等特点，这些都能促使学生更加认同和热爱中华优秀的传统民间文化。
（一）制作展示剪纸资料的微课件，带领学生初步认识民间剪纸艺术
虽然部分学生在日常生活中见过或接触过剪纸，但是他们对于剪纸艺术普遍缺乏系统化了解，教师要想借助剪纸艺术布设多样化的美术探究活动，就必须先带领学生初步认识民间剪纸艺术。制作和应用微课件是介绍剪纸艺术的可行方法，教师可以把关于剪纸艺术的资料整合成多媒体形式的课件，打造智慧因子勃发的美术课堂，唤醒学生对探索美术课程和剪纸艺术的期待。
1.精心制作剪纸艺术资料微课件。教师在基于剪纸艺术资料制作微课件时要在微课件中添加剪纸艺术的发展历史、种类、表现形式等知识，资料的展示方式可以融合视频、图片和文字等。如在设置剪纸种类的课件内容时，教师可以按照地区、纹样、寓意、用途以及用纸等类别，从互联网资源中搜索相关的短视频、图片和考古遗存文献资料。以著名的扬州剪纸来说，教师可以先在微课件中添加一段文本内容介绍扬州剪纸的起源朝代，然后添加几幅鸟兽鱼虫、人物花卉的扬州剪纸代表题材作品图片，微课件的其他板块内容也要如法炮制，这样有关剪纸艺术教学的资料微课件就制作完成了。
2.组织学生观看微课件，初步认识民间剪纸艺术。教师要利用多媒体投屏设备播放剪纸艺术资料微课件，同时跟进导语：“同学们，剪纸艺术具有悠久的历史源流，是我国民族艺术史中无声而曼妙的乐章，请大家认真观看资料微课件，共同探寻剪纸艺术的神秘踪迹。”学生明晰了学习目标之后就可以分小组观看微课资料，在学生专心了解剪纸艺术期间，教师要适时引导学生归纳小结，如微课件刚介绍完剪纸的寓意分类，教师就可以暂停课件并发问：“同学们，课件详细介绍了传统剪纸艺术的题材寓意，你能说出共有几种寓意吗？”学生在小组交流、归纳小结之后反馈有纳吉、驱邪、祝福、劝勉、警戒等寓意。每当微课件结束一项介绍内容，教师都要提出此类问题，引导学生记录归纳出的关键知识点，这样学生就能通过微课自主抓住、重点认识民间剪纸艺术［1］。
（二）开展剪纸图样鉴赏活动，引导学生探究分析剪纸的艺术特点
传统剪纸艺术兼具美术知识和鉴赏价值，教师引入剪纸艺术时可以通过开展剪纸图样鉴赏活动带领学生精细观察和欣赏各式剪纸图样作品，引导学生在剪纸鉴赏过程中探究分析其艺术特点，这样学生不但可以由浅及深地吸纳优秀的传统美术文化，也能增强剪纸美术教学的探究性，同步发展学生的图像识读、审美判断和文学理解等素质。
1.引导学生探究剪纸艺术的表现形式。剪纸艺术具有独特的风格，教师必须着重带领学生赏析剪纸艺术的风格。如教师可以利用多媒体投屏设备展示一幅以四时花卉为题材的剪纸图样，然后引导学生鉴赏、探究和分析：“同学们，请大家细心观察屏幕上的剪纸图样作品，哪位同学能说出作品表现的是何种物象？”学生观察交流之后反馈：“图样是花卉的物象造型。”教师认同学生的回答之后再继续使用投屏设备的缩放功能放大图样并提问：“大家再看一看作品图样采用的是镂空技法，图案线条有什么特点？”学生观察、探讨之后汇报：“图案线条的阳纹处是连接不断的，阴纹处是线线相断的。”教师再追问：“如果图样上任意一处阳纹被剪断，图样会产生什么变化？”有的学生抢答：“图样就碎了，无法构成美观、完整的剪纸作品。”教师投以赞赏的目光，继续追问：“回答非常到位！那么这幅剪纸图样的艺术表现风格是怎样的呢？”学生可能一时回答不出来，教师可以稍加提示：“造型是夸张、简洁还是优美的？色彩是单纯还是明快的？”学生交流之后呈现结论：“剪纸图样突出了花卉的物象特征，线条连接自然、优美，色彩上使用协调的对比色，简中求繁、明快亮丽。”这样学生就能学会鉴赏剪纸作品艺术特点的基本顺序和方法［2］。
2.引导学生表达欣赏剪纸的审美感受。教师在开展剪纸图样鉴赏活动时还要在学生掌握了剪纸艺术特点的鉴赏方法之后抛砖引玉，启发学生自主表达欣赏剪纸的审美感受。如教师利用多媒体投屏设备展示几幅题材为鸟兽虫鱼、奇山异景的剪纸图样作品，然后跟进启发语：“同学们，这几幅剪纸图样区别于之前的花卉剪纸，你能辨别它们的表现物象吗？请大家运用学到的鉴赏方法谈一谈你的审美感受。”学生随即开始鉴赏和探讨剪纸图样，有的学生准确指出某个图样表现的是鸟兽形象，还有学生在图样中发现了山川奇景。在最后的表达审美体验环节，教师要引导学生逐一论述剪纸图样的线条、构图造型、形象风格和色彩特点等，这样学生既能深度认识剪纸艺术，也能充分汲取剪纸的美学元素［3］。
（三）教师示范剪纸技法，鼓励学生自主参与剪纸创作
在初中美术教学过程中引入剪纸艺术，传授剪纸技法是至关重要的教学板块，之前学生对剪纸艺术还停留在理论认知层面，这个阶段教师要向练习操作转移，结合剪纸技法视频和亲身示范给学生渗透简单的剪纸技法，指导学生动手练一练，从而培养学生自主参与剪纸创作的能力和素养。
1.配合示范讲解播放剪纸技法视频。教师可以先播放一段预先准备好的剪纸技法视频，同时采用慢放的形式确保学生能够看清楚视频中剪纸艺人的技法操作过程。学生观看完毕之后教师提问：“大家观看的视频中剪纸艺人的技法有什么特点？”有的学生举手回答：“艺人操作剪刀非常稳，下剪位置把握得准确又灵巧。”接着教师拿出纸和剪刀给学生示范应用剪纸技法，可以组织学生到教师身边近距离观看。以示范菊花的剪纸技法来说，教师可以演示折叠剪法，一边演示一边讲解：“剪这种花卉纹样要从里圈往外圈剪，这样最后的剪纸阳纹才能线线相连，花卉造型也才能更具别致的风味。”这样教师就落实完毕简单的剪纸技法演示教学工作了。
2.画出固定图样，指导学生手操实练。传授剪纸技法强调讲练结合，所以教师辅导学生手操实练很有必要。如教师可以利用多媒体投屏设备展示几个简单的花卉纹样，然后对学生说：“老师发现很多同学对应用剪纸技法已经跃跃欲试了，下面就请大家任意选择屏幕上的一个纹样，把纸对折或多次折叠，然后在纸上画出固定图样，用剪刀试着把它们剪出来吧。”在学生初次练习剪纸期间教师要不间断地巡视，提醒学生注意用剪安全和应用技法的稳、准、巧，按照画好的图样线条严格剪纸，时刻注意线线相连和线线相断。学生在教师的细心辅导下看到自己展开之后的剪纸花样会非常有成就感，为下一步自主创作剪纸作品做好铺垫［4］。
（四）提供完备的剪纸材料，鼓励学生设计个性化的剪纸艺术作品
传统的剪纸艺术具有创造性，精美的剪纸作品大多出自民间艺人之手，他们凭借一双巧手、淳朴的情感以及最基本的物象直觉印象创作出风格各异、美不胜收的艺术作品。对此，教师在初中美术教学过程中引入剪纸艺术时不能仅停留在模仿阶段，还要给学生提供完备的剪纸工具材料，鼓励学生设计个性化的剪纸艺术作品，从而促进学生完善审美创意、美术表现等素养。
1.发布设计剪纸艺术作品的任务，提供齐备的工具。教师要公布设计剪纸艺术作品的任务内容：“同学们，通过之前的学习和练习，大家见识到了各种造型奇异、夸张的剪纸作品，也学习了基本的剪纸技法，下面请大家自由选择物象题材，融入造型构思设计制作一幅独创的剪纸作品吧。”教师发布完任务内容之后再给学生分发齐备的工具，同时给学生开放计算机搜索引擎，让学生能自主查阅设计剪纸所需资料。
2.组织剪纸创意实践，鼓励学生阐述表现意图。教师组织学生正式参与剪纸作品创意实践，如学生根据自己的创意灵感想用剪纸表现一处名胜古迹，教师可以启发学生先利用计算机搜索引擎查找该名胜古迹的外观图片，然后在纸上构思和画出物象纹样，进而运用对称、均衡等剪纸技法剪出作品。全体学生都设计、创作完剪纸作品之后，教师可以实施剪纸作品展评环节，鼓励学生阐述自己作品的表现意图，如作品的物象原型是什么、采用了哪些配色、想要呈现夸张/优美/喜庆/浑厚/奇趣等风格、准备把自己的作品张贴或摆放在何处等。这样学生就能充分体验独创剪纸艺术作品的快乐，能在初中美术教学过程中实现高效引入剪纸艺术［5］。
综上所述，在初中美术教学过程中引入剪纸艺术不但可以扩充美术教学内容，也能锻炼学生的手动操作和美术表现能力，还能涵养学生对优秀传统艺术文化的自豪感。对此，教师应该增加应用民间剪纸艺术的教学比重，通过介绍剪纸艺术资料、开展剪纸鉴赏活动、示范传授剪纸技法以及鼓励学生发散艺术构思和想象力设计、创作个性化剪纸作品等路径促进有机融合美术教学和剪纸艺术，多维度发展学生的美术表现、审美判断、文化理解和实践创意等素养，从而彰显应用剪纸艺术的美术教育价值。
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