小学音乐教学中的德育渗透
时间：2023-02-26 18:50:06 来源：千叶帆 本文已影响人
文 陈宏杰
音乐并不只是一种纯粹的艺术，其中还蕴含着极为丰富的德育内容。音乐作为一门艺术课程，更容易被学生所接受，其传播的思想情怀更容易对学生产生影响。在小学音乐教学中，爱国主义是教材中涉及最多的内容，也是德育的重点。在学习音乐的过程中，教师要将爱国主义精神融入音乐教学，让学生轻松地接触到道德教育，接受德育熏陶。同时，教师在教学过程中要丰富教学内容，从爱自然、爱家乡、爱学习、爱劳动、敬师长等各个方面对学生进行道德教育，培养学生的优秀品德。
在小学音乐教学中，教师应采用灵活的教学形式，用生动的音乐吸引学生，将德育融入审美教育，以情动人，引导学生在愉快轻松的音乐氛围中，接受德育熏陶，提高学生在德育上的自我教育能力。
要想挖掘教材中的德育内容，教师就必须做好备课工作。有的音乐教材的德育目的非常明显，很容易发现，如《我们多么幸福》《国旗国旗真美丽》等歌曲，这类教材叫作显性教材；
有的音乐教材不易发现其教育因素，如《大鹿》《看龙船》等歌曲，这类教材叫作隐性教材。教师在教学前需认真感悟、用心理解，发掘出教材中蕴含的德育内涵。
以歌曲《看龙船》教学为例。这首歌曲表现的是端午节赛龙舟的热闹场面，歌曲节奏欢快，描述了人们在观看龙舟比赛时的兴奋与激动之情。在教学过程中，教师可以为学生创设音乐情境，引导学生模仿端午节赛龙舟的活动，并播放齐心协力划桨助威的音乐。在活动过程中，教师向学生讲解爱国诗人屈原的背景经历和传统活动“赛龙舟”的由来，培养学生的爱国情感，从而达到寓教于乐的教学目的。
教育部明确提出“音乐是实施美育的重要途径”，并着重强调了音乐教师应将音乐知识和品德教育相结合，对学生进行道德教育。
音乐教学是培养学生美育的重要手段，能够在陶冶学生情操和提高学生德育修养的同时，帮助学生树立正确的审美观和道德观。教师应充分利用音乐在情感表达方面的独有特征，利用音乐塑造人物形象，通过旋律和节奏进入意境，引导学生抒发自己的美好情感，提高学生的审美能力，培养学生的高尚情操和道德品质。
以歌曲《义勇军进行曲》的教学为例。教师通过向学生介绍歌曲的时代背景，引导学生充分理解歌词含义。在教学过程中，教师重点强调歌曲中重复的“前进”句，作者通过运用三连音，使情感层层递进，表达出内心的急切呐喊。教师通过寓理于情、情理交融的教学方式，唤起学生的爱国之情，使学生能够较好地理解和表现歌曲，达到在演唱时自然地流露出严肃、自豪的内心情感。
再以歌曲《甜甜的秘密》的教学为例。这首歌表现了学生对教师的爱戴之情，四拍子的节奏具有鲜明的叙事性和抒情性。在学唱该歌曲时，教师引导学生投入丰富的感情，寄情于音、融情于乐，在演唱的过程中情真意切地表达出自己对教师的真挚情感，使学生在受到艺术熏陶的过程中，获得道德教育。
教师通过设计教学过程，将德育渗透于教学的各个环节。根据学生的实际情况，教师可采取灵活的教学模式，避免生硬的说教。在教学过程中，教师通过制定一些便于操作和学生乐于接受的活动守则，规范学生进入音乐教室后的言行举止，培养学生良好的学习习惯。同时，教师在教学过程中应结合教材，灵活采用教学方法，让德育渗透在教学中。在进行课堂小结时，教师应兼顾到全班学生，依据学生的不同特点，表扬先进的，鼓励落后的，引导学生逐渐养成良好的行为习惯。
以歌曲《国旗国旗真美丽》的教学为例。在教学环节中，教师通过引导学生共同演唱《义勇军进行曲》作为学习导入，为学生营造一个庄重、肃穆的学习氛围，初步培养学生尊敬国旗、热爱祖国的情感。在教学过程中，教师利用小国旗作为教学道具，让学生在演唱歌曲时跟随音乐律动挥动小国旗感悟歌词内容，激发学生对国旗的敬爱之心，在教学过程中渗透德育。
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小学阶段的音乐教学内容主要包括唱歌、识谱等基础知识的学习。不同的课型有着不同的教学特点，教师要通过课型的具体分析，将德育融入课程中。
首先，小学课本中的歌曲内容丰富、体裁广泛，囊括了多种演唱风格。这些歌曲的歌词生动活泼、旋律优美，深受学生喜爱。其中包含德育内容，简单明了，学生容易理解，且乐于接受。
以歌曲《大鹿》《手拉手》的教学为例。在学习过程中，教师引导学生通过模仿、律动表现、创编歌曲中塑造的艺术形象，让学生在主动参与音乐学习的过程中学会互相关心、团结友爱，将德育渗透在丰富的课型中。
其次，在音乐欣赏课程中，教师为学生选择耳熟能详、喜闻乐见的音乐作品让学生欣赏，在提高学生艺术鉴赏能力的同时培养其高雅情趣和高尚情操。欣赏教学的重点是引导学生全身心地沉浸在美妙的音乐世界中，感受音乐中流露出的喜怒哀乐，净化心灵，提升思想品格。
以民歌《我爱五指山，我爱万泉河》和民族音乐《新疆舞曲第二号》的教学为例。在教学过程中，教师结合两首歌曲的创作背景及歌词内容为学生创编音乐小故事，将歌曲作为背景音乐，通过表演情景剧的方式向学生讲述家国故事，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国之情，树立学生的民族自豪感。
教师可以根据所学的教材内容，为学生创设一些他们所喜爱的音乐活动，让学生更好地理解所学习的音乐作品，为学生留下深刻的印象，从而影响他们的心灵。
学生最感兴趣的活动，莫过于游戏了。教师通过将音乐教材编成音乐游戏，能够大大提高学生对音乐的学习兴趣。
以歌曲《大家来劳动》的教学为例。在教学过程中，教师根据歌曲的节奏特点，创编几个简单的节奏旋律，引导学生自主选择喜欢的劳动动作，跟随歌曲的音乐旋律，有节奏有秩序地模仿劳动时的热闹场景。以此让学生在愉快的音乐游戏活动中体验生活，让学生的个性得到充分的发挥和展示，同时有利于学生锻造团结友爱、互帮互助、勤劳肯干等良好品格。
此外，学生感兴趣的活动形式还有歌舞表演等，尤其是年龄较小的学生，教师可通过利用形体动作的方式，表现音乐内涵，让学生能够更容易地理解音乐作品。
以《草原就是我的家》《新疆是个好地方》等具有鲜明民族特色的歌曲为例。教师通过引导学生对民族舞蹈动作进行简单的学习模仿，能够让学生更好地理解民族音乐的风格特点，并对其产生浓厚的学习兴趣。
教师只有自己对国家、民族以及事业充满热爱，对真善美有积极追求，才能充分认识到德育的重要性。教师应遵循《课程标准》要求，努力挖掘教材中蕴含的德育因素，并将它运用到教学当中。
在音乐教学过程中，教师应当具备良好的道德素养，用认真的教学态度向学生传授丰富的音乐知识，为学生起到示范作用。教师在衣着仪态上要端庄大方，在谈吐和内涵上更应该成为学生的榜样。在长期的教学过程中，教师的优良品质潜移默化地影响着学生。所以，教师想要更好地做好学生的德育工作，就要从自身做起，对自己的言行严格要求，以身作则。
综上所述，在小学音乐教学中，教师应将德育渗透到教学的各个环节中，让学生在成长道路上体会到人文情怀，传播正能量，使学生在音乐艺术熏陶中树立正确的人生观和价值观，成为一名高尚、正直的人。
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