厦门市高新人才子女学校建筑设计探讨
时间：2023-03-02 18:20:06 来源：千叶帆 本文已影响人
庄碧清
（厦门华旸建筑工程设计有限公司，福建 厦门 361009）
标准化、规范化的中小学建筑设计方案因为忽视了中小学教育的特点，已经不能与当前的教育制度相适应，所以在建筑设计过程中比较强调校园自身的独特性[1]。中小学建筑设计如何与基础教育的发展趋势相适应，在使建筑功能、数量等得到满足的前提下建设更好的中小学教育平台，通过个性化的建设全面提升中小学教育品质，这一问题受到了大家的普遍关注[2]。在厦门市高新人才子女学校建筑方案中，建筑设计师对其中的个性化因素予以了更多的关注，打破了通俗平庸的设计手法，因此呈现出个性化的特点。本文以厦门市高新人才子女学校为例，对中小学的建筑设计方案进行研究，让学生能够充分地享受教育资源。
厦门市高新人才子女学校位于厦门岛东部的两岸金融中心片区内，周边高端商务楼遍布，高新人才汇聚，交通便利，配套完善；
建设规模为小学48个班、初中24个班，共72个班，实行小班制、走班制教学，可容纳学生3 360人；
包含小学教学楼、中学教学楼、会堂、中报告厅、室内篮球场、室内游泳馆、宿舍楼、食堂、地下停车场等，地上建筑面积为82 213 m2，地下建筑面积为9 570 m2，见图1。
图1 校园功能分布图
首先，要严格按照厦门市城市可持续发展要求和总体规划进行设计，将低碳、节能、环保、生态理念等体现出来，设计的标准为绿色建筑一星级。
其次，要对校园建筑进行合理的功能分区，确保学校具有便捷的交通、紧凑的建筑布局、清晰的轴线以及方便的管理。在绿化时充分利用相关空地和地形防护间距，对各种消防设施和卫生设施进行合理布置，实现高效的交通组织，防止出现车流和人流互相干扰的情况，从而充分地实现校园工程的相关功能，为学生提供优美的学习生活环境[3]。
再次，要确保实现集约用地，综合运用架空、多层穿插的方式对各种空间进行集约合理的使用。
最后，为了打造一座拥有高度识别性的校园，在设计时融合“场所、体验、自然、空间、文化、混合”等设计因素，整体设计采用“绿色、开放、共享”的理念[4]，使学校具有高度的场所识别性、丰富的体验空间、良好的自然环境、独特的文化内涵、多维有趣的空间，实现各功能的高度融合。
3.1 总平面布置
设计对功能分区进行系统的优化处理，将艺术校园、生态校园、信息校园的相关特色体现出来。高新人才子女学校总平面共包括3个部分：教学区、生活区、运动区。教学区分为小学部和中学部，位于校园的西南侧，整体上采用双“回”字型布置，“回”字型南北楼分布有小学部普通教学楼和初中部普通教学楼，双“回”字型的中部分别布置有专业教室综合楼，可高效服务两端普通教学楼。生活区位于校园的西北侧，布置两栋高层宿舍楼。运动区布置于校园的东南侧，由一个400 m的标准操场和一个室内体育馆组成。通过台阶、廊道和坡道连接教学区和生活区，这样能够确保整体建筑布局形成较高的完整性和连贯性。
3.2 交通系统
严格以学生年级互不交叉、校园内日常不进入车辆、人车分流的相关原则进行交通组织[5]。出于对教学环境和学生安全的考虑，采用人车分流的原则进行校园内的交通组织。临西侧金宝路布置2个出入口，分别为小学部和初中部的人行出入口，该路段出入口的主要功能为家长接送学生。校园的后勤出入口设置于北侧昭塘路，同时作为车行出入口，地面不设停车位，所有进入校园的车辆直接通过地库坡道进入地下车库停放。学校的室内运动馆设计独立的出入口，为校园的体育设施对外开放经营提供有利条件，从而提高学校运动设施的利用率，同时方便周围居民的运动锻炼，并且在一定程度上提高学校的经济效益。校园出入口分布见图2。
图2 校园出入口分布图
3.3 景观系统
校园内的主要景观轴线由架空教学楼和入口广场（见图3）等组成，同时利用外部空间多层次园林化处理的方式形成一种核心组织庭院空间景观，学校的生活区、运动区和教学区具有相互联系和相对独立的特点。校园叙事性的庭院空间突出学校的文化氛围，整体校园空间相互渗透、相互呼应，最终呈现出一个多元化、立体化的绿化景观系统[4]。
图3 入口广场架空景观空间
3.4 竖向设计
基地原为一个山头，场地整体标高比四周的市政道路高出6～10 m。设计方案因地制宜，在场地内预留部分土方，在其上方布置400 m大操场，有效减少土方外运的工程量。方案将基地设成两个台地，外运一部分土方，留一部分土方在基地，有效降低土方开挖量，见图4。
图4 土方设计处理方案
方案将校园内的场馆布局在教学楼建筑群和操 场中间，巧妙结合地形高差，打造了“双首层、隐体量”的建筑空间[6]。场馆的屋面作为400 m操场的地面和教学楼3F楼面的连接纽带，教学楼拥有“双首层”的功能。教学楼中间层可直达操场，提高了便捷性，方便学生出操。场馆采用“隐体量”的设计手法，拓展了建筑群的开敞空间，增加了建筑空间的舒适性，见图5。
图5 双首层和隐体量处理设计
3.5 建筑的单体设计
校园的建筑单体包括以下几个部分：小学教学楼、中学教学楼、600人大会堂、300人中报告厅、室内体育馆、宿舍综合楼等。
1）教学楼。学校的教学楼分为小学部教学楼和初中部教学楼，主要功能包括普通教室、专业教室、图书馆、合班教室、录播间等。所有的普通教室均布置在正南北朝向的建筑内，因此具有很好的采光和通风条件。教学楼的东西向房间只布置教学配套用房，例如卫生间、楼梯间等。
2）大会堂。会堂提供了一个表演、汇报、开大会的综合性场地。会堂内部配套有表演大舞台，舞台配有化妆室、贵宾休息室。会堂中部设观众坐席600座，后端配一个控制室。
3）中报告厅。中报告厅提供了拥有300座的会议场所，是一个学习、研讨、交流的复合空间。
4）室内体育馆。室内体育馆设有一个8道的标准室内游泳馆和有2片篮球场的室内球馆。
5）宿舍综合楼。宿舍综合楼由一个三层的裙房和两栋高层宿舍塔楼组成，主要功能分布：一层为食堂的中心厨房，二层为学生食堂，三层为教师食堂和一个健身馆，四层以上为学生宿舍。
先进的办学理念需要先进载体的支撑，因地制宜、独立创新的设计理念方能诞生突破传统、具有高识别性的建筑风格。自由、流动、开放、包容、共享的空间有助于提供高质量的教学环境，也会对学生创造性思维的形成产生潜移默化的影响。
在高容积率的制约下，高新人才子女学校采用了“双首层、隐体量、多庭院、流动共享”的设计手法，在有限的用地内创造出层次丰富的立体流动空间，建筑拥有横向立体感、空间感、流动感、层次感、现代感强的新颖外观。该建筑设计不仅充分地满足了学校校园的基本功能要求，还将一个和谐美好、积极向上的环境提供给了学生，对于其他类似工程的设计具有一定的借鉴作用。
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