新课改背景下的高中数学教学开展策略研究
时间：2023-03-23 17:55:04 来源：千叶帆 本文已影响人
包远
（曲靖市第二中学，云南 曲靖 655400）
如今的社会，精尖的人才不但要掌握前沿的科学技术，而且要有丰富的思想认知。高中数学教学能够提高学生的思维水平，因而在新课程改革背景下，高中数学教学具有十分重要的意义高中数学与其他科目相比，由于其灵活性和逻辑性，成为高考的难题。在进行求解时，应先对问题进行分析，以寻求最佳的解决方案。数学和生活息息相关，其实是一门有趣而又难以理解的科目，高中数学是一个重要的思维过程。在此阶段，应注重培养学生的数学兴趣和自主性，使其成为学习的主宰，学会思考、分析、解决问题。本文就新课改背景下高中数学学习的重要性及实施新课改对高中数学教学的对策提出了一些看法。
现在，随着学生年龄的增加，班级的增加，教育的改革也在逐步完善，高中阶段的学生对数学的理解也越来越深入，而高中的数学要求也越来越高。数学是一门综合能力较强的学科，它能够提高人们的思维能力、分析能力、研究能力和判断力。更何况，数学是许多学科的基本功，在学习的时候，往往会碰到一些比较偏于理科的学科，如计算机、物理，这些都是比较偏理科的学科，因此，把数学学好，对于未来的学习和人生都有很大的影响。
新一轮的新课改对高中数学的教学模式提出了新的要求。当前，高中数学教育的一些问题还没有解决，要想达到教学效果，教师要从转变师生角色、创造情境、培养学生自主学习和探究的能力等几个方面入手，对教学模式进行改革和优化，改善学生的数学观，重视学生在数学学习中的情绪态度，使学生在学习中处于主体地位，提高学生综合素质和认识。
2.1 提高教师的自身素质
2.1.1 合理定位教师角色，树立终身学习观念
在终身教育和终身学习成为人们生命中不可或缺的一部分时，学习成为适应社会发展的必然选择。在新时代背景下，教师既要确立终身学习的理念，又要正确地把握自己的角色。教师的责任在传授知识的同时，也在鼓励学生去思考，除了履行自己的职责之外，教师还会逐渐地变成一个顾问，一个交流观点的参谋，能够帮助学生找到矛盾的观点，而非提供现成的事实。
2.1.2 应以公平的态度看待竞争和协作
竞争是激发教师工作积极性的重要因素，但过分的竞争对教师的团结合作、互助、民主氛围的形成和发展都有不利的作用，同时也会对教师的心理健康产生一定的影响，从而对教育教学的质量产生直接的影响。在新课改中，教师要积极参与新课程改革的主题研讨中去，加强团队协作、沟通，运用集体智慧提升自己的能力。
2.1.3 尊重学生，开发利用好这个宝贵资源
尊重学生的个性，容忍所有合理的挫折与失败，重视发现和肯定学生在失败的学习创造中所表现出的积极创新精神和积极态度，尽可能地保护他们的灵感。学生是成长的，教师要认识到学生的巨大潜力，相信每个人都能成功。学生的过失与优点是宝贵的教育资源，应该合理地加以利用。
2.1.4 认真评估，做好归纳和总结
很多教师在进行教学时，常常忽视了对学生的反思和评估，每次讲完课本上的知识，或是做完了例题，就匆匆结束，这是一个非常大的错误。高中数学是一门具有高度规律性的学科，因此，在教学过程中，必须对其进行及时的反思和评估，并将知识点归纳和总结。具体来说，在做完了例题的说明后，要及时对解题做好思考和评估，把范例中的几个重要的数学知识、应用的公式、解题的规则和方法进行归纳和总结，指导学生认真地体会教学过程，增强他们对数学的理解。通过对学生进行反思和总结，加深对数学知识的理解，使其在高中数学中的应用更加灵活，达到举一反三的效果[1]。
2.2 发挥学生学习的主体作用，构建师生互动学习局面
2.2.1 转变师生角色，培养学生主体意识
在传统的高中数学教学中，教师扮演着教学的主体，而整个教学过程则是由教师单方面传递知识给学生，而学生处处于被动状态，缺乏主动思考和实践的机会，这会引起学生的厌学心理，影响学生的学习效果，也会影响教师的教学效果。新一轮课改后，教学的主体发生了变化，学生成为教学的主体，教师成为教学的主导角色，从传统的教学实际控制者变成了学生的合作伙伴和引导者，主动参加学生的学习，提高了学生的主体性，激发了他们的学习兴趣，使他们能主动地去探索，发现新的知识和问题，并且能主动地探究问题的解决方法[2]。
2.2.2 构建和谐教室环境
在新课标和新课改的要求下，充分利用学生的主动性，已经获得了许多教育工作者的认同，但光靠教师的一厢情愿是远远不够的，必须通过具体的教学措施来进行有效的保障。在课堂上，营造一个和谐的课堂环境，是课堂上最重要的一环，只有在课堂上平等、尊重的气氛下，学生的学习积极性和主动性才会得到充分的发挥。因此，数学教师不仅要以学生的需求和心理为首要目标，要在课堂上采用多种有效的教学手段，还要在课堂上积极地交流、交往来促进师生的和谐。此外，还可以利用各种聊天软件、论坛、博客等方式与学生进行互动，营造出积极向上的学习氛围和教学氛围。
2.2.3 尝试归纳、评价
学生在经历了知识形成的过程后，就会得出知识的结论。教师应不急于得出结论，而是赋予学生归纳和总结的权利，使学生能够总结概念、原则和知识点之间的关系和差异，这有利于提高学生的归纳、概括和评价能力。教师应指导学生进行自评、互评，如最佳协作学习团队、最佳辩论者、最擅长找问题的人以及最有创意的问题解答[3]。
2.3 创设情境
2.3.1 创设问题情境，提升学生自主学习能力
由于高中数学具有非常抽象的概念，因此，在教学中需要使学生能够更好地理解和接受知识，情景创设就是一种重要的教学方法。在新奇有趣的环境中，学生可以很容易地理解、掌握知识，提高教学效果，同时，也可以增强学员的自主性。在创造问题情景时，要鼓励学生提出自己的观点，以培养他们的洞察力，从而使他们能主动地探索和发现新问题。此外，还要在适当的时候，对学生进行深入的提问和引导，激发他们的学习兴趣。例如，在对等比数列通项式的教学中，教师首先要学生估计一份厚0.1mm 的报纸，经过30 次折叠，100 次折叠，教师会引导学生把它与珠穆朗玛峰的厚度相比较。使学生有求知欲。当然，问题情景的设置也是多种多样的，这要求教师充分发挥自己的丰富经验和知识，在适当的环境中选择适当的情景，以实现教学目标[4]。
2.3.2 创设生活化学习情境
新的教学理念是以具体、有趣、富有挑战性的材料为指导，引导学生投入数学中去，这不仅是数学教学理念的需要，更是对数学教学的根本目的的追求。所以，在数学课上，从问题的角度，到思考的材料，都要尽量选取一些有趣的、富有挑战性的实例，让学生亲身体会到数学来源于生活，生活即数学。在数学教育中，应以学生的个人知识、直接经验和真实的世界为主要的数学教育资源。教师要做学生学习的指导者、资讯来源，引导学生学习、发展、生活。
2.4 引导学生进行合作学习，探究问题
协作学习是提高课堂教学效果的有效途径。这是一种以学生为中心，以团队为基础，以具体问题为研究对象的教学模式[5]，指导学术进行团队学习。教师首先要引导学生对所要探索的问题进行思考和假定，然后将自己的思考带入合作探究中去。协作学习是高中数学探究式教学中的一个重要环节，采用协作式探究式教学法，指导学生开展团队协作学习，既可以促进学生的协作精神，又可以促进学生的协作学习。此外，还可以通过小组讨论的方法，让学生在思考问题的过程中，了解小组成员对这个问题的理解，从而使他们更好地拓展自己的思维。此外，与教师讲授相比，采用小组合作式的研究性学习模式更能活跃高中数学的气氛，更能激发学生的思考能力，更能充分发挥学生的主体性，是一种有效的探究式学习方法。例如，在教授“空间几何表面面积”时，教师可以让学生提出这样一个问题：“将圆柱的边沿母线延伸，会产生怎样的图？扩展的图形和原始图片之间的联系是怎样的？将锥体的边沿母线展开，会产生怎样的图象？扩展的图形和原始图片之间的联系是怎样的？将圆台的边沿母线展开，会产生怎样的图象？扩展的图形和原始图片之间的联系是怎样的？思考圆锥、圆台、圆台的边面积公式之间的关系和差异，引导学生进行合作探究学习。
2.5 应用多媒体辅助教学，达到良好的教学效果
在新的历史条件和新课程改革的大环境下，随着计算机技术的迅速发展，高中的数学课堂发生了翻天覆地的改变，在计算机辅助教学上，计算机网络技术已经获得了很大发展，并获得了很好的教学成果（图1）。在高中数学课堂上，使用多媒体教学器材可以从以下几个角度进行具体应用：①数学是一种抽象化的课程，在教室里，学生所能接触的物体是无法看见和触摸的，此时，教师应该使用一些多媒体的教学器材，把有关的影像材料呈现出来，或是介绍一些有关的知识，或是把这些知识应用到实际的生活和工作中去，以提高学生的学习兴趣。提高课堂的学习效率。②数学知识自身应当是单调、静态和合理的。这与高中生好动的心理特点相矛盾，极易消磨掉他们的学习热情。而多媒体设备的有效渗透则能够使之生动、运动、宏观而具体。③还可以通过使用各种多媒体装置，向学生介绍一些关于数学历史的有趣故事，从而使他们更好地理解和掌握他们的实际应用。促进社会进步，有助于培养学生的数学素质，激发他们的学习热情。④现行的数学课程标准规定，要注重学生的创造性和综合素质，运用多媒体技术是一种创造性的举措，可以提高教师的教学效率，因此，教师应积极应用好多媒体技术来提高学生的综合素质。
图1 应用多媒体辅助教学
在新的课标思想指导下，教师要在充分吸取传统的课堂经验的前提下，大胆突破传统的课堂教学方式，力求建立起与学生充分互动的和谐数学教室，从而达到提高课堂教学效果的目的。
2.6 引导学生反思，提高学习效率
反思是一种很好的方法，可以帮助学生提高记忆力，提高学习效果。所以，在课堂上，教师要引导学生在课堂上进行反思，把反思变成一种习惯，运用到日常的学习中去，提高学生学习的科学性和有效性。在课堂上，教师要根据学生的学习和解决问题，及时掌握正确的学习方法和解决方法，通过改变学习方式和策略，提高学习效果，实现教学目标。同时，教师也可以针对学生所犯的错误和问题，指导学生进行思考与探究，例如，当一条直线没有斜度或截距为零时，线性方程可以作若干种类型的解析。通过对数学学习过程的反思，让学生理解和应用于以后的学习，以防止此类问题再次发生，可以有效地提高学生的解题能力，从而提高学生的学习效果。
总之，高中数学对学生今后的学习和生活产生了重大的影响，具有十分重要的现实意义，高中数学不仅能够增强学生的逻辑思维、判断和分析能力，还可以磨砺人的意志品质，使学生养成刻苦奋斗的良好习惯，让学生受用一生。因此，在高中数学教学中应注意培养学生的自主性，从培养学生的兴趣、创设的思维环境等方面着手，使其成为问题的“解题大师”，善于思考，让学生感受到数学的意义和价值，从而发自内心的喜欢数学，热爱数学。
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