浅谈国产动画片对幼儿行为发展的影响
时间：2023-04-08 19:45:06 来源：千叶帆 本文已影响人
许 娥，孔礼美
1.普洱市幼儿园；
2.普洱学院，云南 普洱 665000
动画片对幼儿语言发展、思维发展、人机交往、行为习惯、价值观等行为习惯方面存在着深刻的影响。因此，家庭、社会、学校有责任正确处理幼儿与动画片之间的关系，同时更有责任在动画片材料的选择和制作上多用一份心，多下一份功夫。
动画片是美术片中的一种重要类型，早期称之为美术片，中国的美术片是从动画电影开始的。国产动画的萌芽和探索出现在1920年，上海的万籁鸣、万超尘的“万氏兄弟”接触到早期美国动画片后，从此开始研制中国的动画电影。1922年，中国第一部带有广告性质的动画片《舒振东华文打字机》诞生，标志着中国动画电影的开始，随后中国动画片进入了稳定的发展。20世纪50年代前期是国产动画片的成长阶段，随着艺术人员的增加、创作的发展，使得中国动画片达到第一个繁荣时期。
1957年上海美术电影制片厂成立，中国第一家摄制美术片的制片厂。与此同时，动画爱好研究者创作的积极性被充分的调动起来，极大的促进了中国动画片的发展。直至今天，从“万氏兄弟”的《大闹画室》到现在备受幼儿喜爱的国产动画《黑猫警长》《熊出没》等，中国的动画片的制作技术正经历着翻天覆地的变化，并将继续发展。
我国著名教育学家、社会学家陆士桢提出，行为是指人在主客观因素影响下而产生的外部活动，包括有意识和无意识的。幼儿行为的发展与规范应视年纪、关系、人格以及性情而定。其性质可分为积极和消极的性质。积极行为是指对个人或集体有益的、创造性的行为，如帮助、分享、合作等行为，在日常表现出自信、阳光、勇敢、坚强等良好行为；
消极行为是指学习生活中偏离正常的行为并出现幼儿打斗，无端挑衅，无辜欺负他人等不良行为等。
幼儿行为是幼儿的思想、情感、能力和行为动机等因素的综合反映，是个体与环境交互作用的结果，是幼儿在与同伴交往的过程中不断发展适应社会的各项能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“儿童的发展是一个从空间上的立体完整体，要渗透和整合各个领域和各个因素，让幼儿能够在德智体美劳全面发展，不要仅仅只追求单一方面的发展”[1]。在幼儿行为成长的过程中，语言发展、思维发展、人际交往、行为习惯等的均衡发展尤为重要。
3.1 国产动画片对幼儿行为发展的积极影响
3.1.1 对幼儿语言发展的促进作用
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“语言是交流和思维的工具”[1]。动画片中各角色的配音演员都具有一定的语言功底，从发音的标准程度、语气、语调等都具有一定的专业性。孩子在观看动画片时，能从影片的语境中感受语言的魅力，并无意识的将这些发音模仿成自己的东西，帮助幼儿准确的发音。此外，动画片中各类语言交流都设置在适合的情境中，这样形象的语言交流比简单生硬的说教更为形象和丰富，这些为幼儿的语言发展创造了一个有利的学习环境。
3.1.2 对幼儿艺术行为的熏陶
“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围的世界认识和情绪态度的独特方式”[1]。动画片是一种动态的艺术表现形式，动画片的设计和呈现包含了多种艺术元素，如动画背景的色彩搭配，动画背景音乐的选择，及动画人物形象夸张的设计。动画片中的各类元素有着强烈的艺术气息，同时也具有浓厚的艺术审美价值。动画片中这些丰富的艺术呈现形式，能够从视觉及听觉上多方位的刺激幼儿的艺术审美能力。
3.1.3 促进幼儿社会性的发展
幼儿社会学习的主要内容是人际交往和社会适应，也是其社会性发展的基本途径。首先，幼儿动画片的情节变化，通过人物间言语与行为交往，为幼儿提供一种社会交往的方式。幼儿在观看动画片的过程中无意识的受到熏陶，从而促进幼儿思维、语言及人际交往的发展。福建师范大学吴振东认为：“作为传播人性美的幼儿动画片，大多数来源于幼儿文学作品，幼儿文学作品传播着积极的思想情感，让幼儿身心愉悦，对幼儿社会情感的发展有积极的促进作用”[2]；
其次，益智动画汇聚了动画中有关于孩子身心成长的各种动画，让孩子们在娱乐的同时，可以从中学到知识以及为人处事的方法。
3.2 国产动画片对幼儿行为发展的消极影响
3.2.1 盲目模仿
模仿是幼儿社会学习的重要方式，模仿能力不仅是幼儿发展语言、学习行为和社会规范的必要手段，更对幼儿心理结构的整体形成起着至关重要的作用。幼儿对大千世界充满着强烈的好奇心，在观看动画片中会出现盲目模仿的现象。任频捷通过对6岁的幼儿进行调查，结果显示：暴力性动画片的播放犯罪比率的升高；
导致幼儿进行模仿，造成严重的后果，并且影响幼儿期的生活和学习，甚至在幼儿的一生中留下阴影[3]。除此之外，由于幼儿对影片内容的理解较为简单、粗浅和直观，这就使得幼儿极易受到动画片中过度表现人物形象的负面影响。正如赵津晶认为，幼儿动画片中的主人公被过分美化，主人公的暴力行为是正确的[4]。这样被过分美化或丑化的形象会让幼儿盲目模仿，从而对幼儿行为造成不良影响。
3.2.2 影响幼儿身体健康
动画片对幼儿的吸引力极大，尤其是在假期及周末，幼儿会长时间的接触电子产品和收看动画片，这样幼儿就会大大减少户外活动与锻炼的时间。意大利幼儿教育学家蒙台梭利指出：“儿童对活动的需要几乎比实物的需要更为强烈”[5]。由此可见，在幼儿行为发展的过程中，充足的户外运动对幼儿的成长起着至关重要的作用。同时，长时间的用眼会对幼儿的视力健康带来一定负面影响，造成视力下降，从而影响幼儿的身心健康发展。
3.3 国产动画片会对幼儿造成不良影响的原因
3.3.1 幼儿辨别能力弱
因动画片情节生动、色彩鲜艳，又有很多可爱的卡通人物，故而深受幼儿喜欢。幼儿具有强烈的模仿倾向，其在认识世界和获取信息时动画片成为他们模仿学习的一部分。因幼儿年龄小，区分信息的能力很弱，缺乏对行为与其后果间的联系，这也是动画片对幼儿造成不良影响的重要原因之一。
3.3.2 幼儿行为发展的长远影响
幼儿期是幼儿逐渐学习走向社会化的过程，这一时期的发展是基础，也决定着幼儿长大以后适应环境的能力。幼儿时期的行为发展为以后的成长起到了关键性的作用。俗语说“3岁看老”，意思就是3岁时候形成的性格等能折射出一个人一生的性格发展。由此可见，幼儿时期的行为发展是基础，对今后的发展起着决定性作用。
3.3.3 动画片质量参差不齐
安全性动画片应该是创作的首要考虑因素，因为安全是幼儿成长的重要要求，也是以人为本理念的体现。如果动画制作方在设计时，能够始终坚持安全性原则，这样就可以更好的促进幼儿行为的进一步发展。然而，在电子产品及多媒体运用迅速发展，使各式各样的动画片也层出不穷，但质量参差不齐，对动画片的教育意义及教育质量思考的少，考虑动画片本身的吸引力想的多，导致动画片创造生产方向更加狭窄。例如：有的动画片内容攻击性较强、低俗化严重等。此外，动画制作者的自身专业素养及生产商的能力大小也决定了动画产品的质量。
4.1 严格筛选影片类型
生动形象的动画片深受幼儿的喜爱，那么作为和幼儿生活密切相关的家长和学校都应该给予幼儿合理的安排。首先，为幼儿播放影片时要从动画片的内容、时间、形式上进行严格筛选，为幼儿选择自信、阳光、勇敢、坚强的动画片，让幼儿感受到正能量，从源头上杜绝消极、暴力、过度强化角色形象的影片，谨防幼儿接受错误的信息，远离那些负面影响。其次，孩子的行为发展具有个体差异性。因此，成人应该尊重幼儿，同时接纳幼儿的个体差异，在选择动画片时需根据孩子的性格因人而异。
4.2 合理安排播放时间
幼儿观看动画片时，需要家长的带领下观看，因此，家长动画片的选择起决定性的作用。在家长把关动画片的内容时，还要对动画片的内容进行正确的引导，引导孩子正确分辨理想与现实。此外，为幼儿播放动画片时应严格把控时间，将观看动画时间与户外活动交替安排，动静结合。原则上，幼儿连续观看动画片时间不宜超过30分钟。
4.3 加强社会监督教育
社会是一个大环境、大集体，社会教育是教育中的重要的一部分，社会间接教育在幼儿成长的过程中有着重要的作用。在网络迅速发展的时代，媒体作为社会的代表尤为突出。首先，相关部门在推出动画片时，要对对动画片的内容进行严格的筛选与审核，对于不利于幼儿身心发展低质量的动画片要从源头上制止。其次，为幼儿动画片做好社会导向，对于积极向上，富有创意的优秀作品要加大宣传力度和传播途径，为孩子们营造一个健康的社会环境，给幼儿营造一个良好的动画氛围。
4.4 恰当结合教学活动
一部优秀的动画片不仅能博得幼儿的喜爱，还对幼儿的身心发展、语言表达等各项素养的发展有积极影响，同时有助于辅助幼儿教学活动。
4.4.1 根据年龄特点选择动画片
瑞士心理学家皮亚杰指出：“学校在设置课程和安排教材时，应当考虑各阶段幼儿的认知特征”。因此，不同阶段的幼儿对动画片内容、表现形式的喜好及接受水平也不尽相同。为此，教师在选择动画片作为辅助教学工具时应牢牢把握住幼儿的年龄特点。比如《萌鸡小队》比较适合小班幼儿；
《可可小爱》很适合2-4岁的低龄宝宝观看的动画片；
《西游记之大圣归来》比较适合大班幼儿观看；
《不一样的兔子》是国内首部0—6岁幼儿绿色动画片，内容设计巧妙，有互动环节，能促进了幼儿思维发展。
4.4.2 根据教学内容选择相关主题的动画片
不断挖掘教学内容的价值，进行渗透教育。《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性；
教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合发展需要”[6]。因此，选择合理的动画片能在幼儿教学活动中起到导学作用，让幼儿自主学习的积极性得到提高，活跃课堂气氛，充分激发幼儿的情感，从而使动画片的教育功能最大化的得到体现。
总之，观看动画片是孩子童年生活不可或缺的一部分，作为教育工作者，更有责任积极关注动画片有可能带给孩子的正面的和负面的影响。而无论是家庭、学校、还是社会都应共同努力，都应该为幼儿创设健康、积极、向上的动画氛围，给孩子营造一个健康的教育环境。
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