5G时代下VR技术在高校旅游管理专业的应用
时间：2023-04-20 10:55:08 来源：千叶帆 本文已影响人
潘景芝
(吉林工程技术师范学院 经济与管理学院，吉林 长春 130052)
随着计算机、信息技术、网络技术等相关领域的迅猛发展，虚拟现实(Virtual Reality，VR)技术也掀开了神秘的面纱，逐渐渗透到教育教学领域。但是受限于网络及硬件等相关因素，以VR技术为依托的产业曾一度陷入发展停滞状态。5G网络的出现打破了VR技术发展的僵局，5G所表现出来的大带宽、低时延、高可靠、广覆盖等优势和特点，使VR技术操控变得更加方便和快捷。2020年，随着我国5G网络建设的加快完善，VR技术也随之步入高质量发展的“快车道”。2021年，工业和信息化部等10部门发布《5G应用“扬帆”行动计划(2021-2023年)》，计划明确了“5G融合应用将成为推进经济社会数字化、网络化、智能化加速转型的重要引擎”，并进一步强调积极推动5G全面协同发展，着力推进5G+智慧教育新模式，充分结合AR/VR技术和全息投影技术真正实现场景化交互式教学目标，全面打造沉浸式学习课堂。
VR技术在教育教学领域的应用彻底打破了传统学习环境的固有概念，从根本上改变了原有的教育思维习惯，成为现代教育技术发展的重大变革。VR属于一种可视化界面技术，在全方位构建虚拟环境的基础上，对整个环境进行可视化和渲染。传统的教育教学方式还停留在教师向学生单方面传授知识的层面，学生无法实现身临其境的自我感知和全面深入的认识理解。通过VR技术打造的虚拟学习环境，为学生营造出身临其境的场景，学生在虚拟的场景中对事先设定的学习目标进行实时观察、参与交互等操作，更为学生提供了充分的体验和想象空间[1]。VR技术与旅游产业存在着天然融合的良好基础，为旅游产业带来了新场景和新体验，表现出颠覆性的重大意义。VR技术的应用在一定程度上深刻地影响着新时代旅游产业的发展和旅游人才的培养[2]。因此，在高校旅游专业中主动融入和对接VR等数字技术是十分必要的，并以此强化人才培养模式的改革和创新，为培养适应智慧旅游发展的高素质专业人才、推动旅游产业的高质量发展发挥更加积极的促进作用。
1.1 融入专业课程教学
高校旅游专业教学涉及的知识面广，场景多样性强，不论是在空间范围上，还是在时间跨度上均相对较大，造成了专业课教学中极为突出的“空间矛盾”。旅游管理专业的课程教学内容涉及遍布于全国各地的旅游景点，但在现实教学中难以让学生逐一亲临现场去感知。5G时代下，在高校旅游管理专业课程教学中融入VR技术，从根本上打破了“空间矛盾”这一僵局，采用VR技术将课程涉及的各个景点构建出一个个虚拟现实场景呈现于学生面前，真正实现了学生足不出户便可走遍世界，感知万物[3]。
1.2 融入旅游实训教学体系
基于旅游产业自身的“服务”属性，对从业人员实践能力的要求往往较高，这就要求学生在全面掌握旅游管理专业理论知识的基础上，还应不断强化实践技能的锻炼。目前，在建设旅游管理专业实训平台及打造旅游管理专业实训体系的过程中均可以应用VR技术，并且通过VR技术打造虚拟景区漫游系统，形成不同景区的场景切换，使学生置身于景区的真实画面开展实训，实现了实训课程之间的有效融合，同时对于强化整个实训过程中的师生、生生间的互动发挥了十分重要的作用[4]。
2.1 有利于构建直观的场景式、体验式、沉浸式学习环境
推行“大视野、大空间、新思维、新体验”成为现代旅游业发展的方向，旅游管理专业教育教学也应紧随其发展步伐。学生身处课堂，在通过VR技术构建的旅游管理专业体验式场景教学模式下，更为直观地体验旅游管理专业教学内容，加深对所学内容的认识和理解。在旅游景区服务或导游讲解服务等相关教学内容的授课过程中，以往是以板书结合PPT的传统教学模式，不论是生硬的文字、静态的图片，还是短暂的视频，都难以获得理想的教学效果；
但5G时代下的VR技术突破了现有的局面，通过对现实景点或场景的虚拟再现，带给学生身临其境的感受，在增强现场体验感的同时也增进了主客体之间的互动交流。通过5G时代下的VR技术，可以向旅游管理专业的学生多角度呈现旅游景区的实际场景，这种身临其境的体验式学习场景彻底打破了传统教学模式所存在的信息化障碍，使学生沉浸在虚拟现实氛围当中，并以参与者的身份进行体验式互动，更为直观、深刻地领会课程内容。
2.2 有利于形成教师指导下的学生自主学习教育模式
5G时代下的VR技术在高校旅游管理专业教学中的应用，不仅是为学生提供体验式的学习环境，更是在这种场景化学习氛围的促进下，加快形成以教师为主导、学生自主学习的旅游管理专业新型教育教学模式。新时代的旅游管理专业人才培养要充分发挥专业教师的主导作用，帮助学生树立自主学习的思想观念。5G时代下的VR技术有助于将旅游管理专业课程中的相关内容，通过视觉和听觉模拟出客观存在的真实环境，从根本上解决旅游管理专业课程教学中真实教学场景缺失的问题，授课方式也由传统的教师讲授为主转向学生体验获取为主[5]。这种教育教学模式的变革，不仅使学生学习了旅游管理专业的知识和技能，更使学生掌握了学习的方法，形成了终生学习的理念。
2.3 有利于优化教学过程，激发学习兴趣，提高学习效率
5G时代，在VR技术的加持之下，使高校旅游管理专业在现有教学条件基础上寻求更适合旅游行业人才培养的教学方案，让教师和学生花费最少的时间和精力换取更为理想的教学效果。VR技术克服了高校旅游管理专业传统教学中知识“扁平性”的弊端，使整个教学过程更为丰富和立体，将课程内容的知识点融入所构建的虚拟现实场景中，加之授课教师形象生动的讲解，极大地激发了学生对本专业的学习兴趣。使学生沉浸于仿真教学场景当中，还能够实现虚拟与现实之间的互动、学生与虚拟内容之间的互动、授课教师与学生之间的互动，并且在互动交流中培养学生的发散思维能力。5G时代，VR技术与高校旅游管理专业的深度融合，能够模拟课程内容中的旅游情境，使原本枯燥的概念及原理性问题以生动的场景全方位呈现，使教育教学方式更加人性化和多元化，学生的学习效率得到大幅度提高[6]。
3.1 推动 VR技术与旅游管理专业深度融合
5G时代下的VR技术作为沉浸式和交互式的手段，在高校旅游管理专业教学中显示出诸多优势，而教学效果的显著提高，还应进一步促进现代教育技术和专业教学的有机融合。在信息化技术的不断支持下，信息化教学已成为高校旅游管理专业教学发展的新模式，一方面展现出科技领域的变革为高等教育发展提供的技术保障，另一方面是高等教育理念的全新探索。对于VR技术来讲，需要通过专业的培训，既让高校旅游管理专业的教师真正了解其性能优点，又进一步了解旅游管理一线教师的专业需求，寻求VR技术与高校旅游管理专业教学方法和教学理念的最佳融合点，让师生在旅游管理专业的教学中，既体验新技术带来的视觉冲击，又领悟到旅游管理专业教学的精神与智慧。
3.2 促进旅游管理专业情景仿真性的体验更新
目前，旅游行业已经步入高质量发展阶段，智慧旅游、数字文旅成为旅游高等教育发展的新方向，这也在一定程度上对VR技术提出了更高要求。5G时代的到来，为VR技术与高校旅游管理专业教学的深度融合注入了强劲动能，不仅可以对所呈现的虚拟旅游场景细节进一步优化，还可以全面拓展虚拟旅游场景的空间范围，满足现阶段“全域旅游”的发展需求。此外，在高校旅游管理专业教学过程中，还要以5G网络为依托，及时更新VR技术，不断提升虚拟场景的实时切换效果。通过VR技术及相关设备的完善，提升虚拟现实场景的感知效果，不仅要在视觉上获得较强的冲击力，还要对听觉、触觉、嗅觉、味觉进行合成，实现虚拟现实场景的感知新体验。
3.3 加强旅游管理专业VR技术共享应用的开放性
通过5G时代下的VR技术融入，将虚拟旅游景区、旅游专业课程、旅游企业需求及学生现实情况进行有机整合，形成开放性的综合服务平台。以平台为依托，分享旅游景区的管理经验、旅游管理专业课程的学习体会、旅游企业的经营理念，为高校旅游管理专业的学生提供深度学习、终身学习的交流互动平台。通过VR技术在高校旅游管理专业教学中的应用，将全国各地的旅游高等院校、旅游行业企业、旅游风景名胜区进行资源优化和整合，让不同民族、不同地域、不同文化、不同思维方式的学生通过5G时代下的VR技术实现相互间的交流，并在此基础上使不同地方特色和不同类型院校旅游管理专业的学生实现互动，共享丰富的旅游资源，获取更为全面的旅游专业知识。
3.4 凸显旅游管理专业以学生为本的人文精神
先进的智能技术促使人们步入了一个全新的科技时代，人类社会正在经历着深刻而复杂的变化，新时代“教育”也在被重新定义。VR技术正是服务于人类社会发展的新兴技术，给虚拟现实技术赋予了“人文价值”。在5G时代下，VR技术与高校旅游管理专业课程教学的融合，体现了人文精神与科学精神的深度融合，真正把“以人为本”的理念贯穿于融合过程。VR技术让高校旅游管理专业课程中蕴含的人文精神以更加多元化的形式呈现，通过打破时间和空间的局限，使学生深入探究旅游资源中的人文精神。在高校旅游管理专业课程教学过程中融入VR技术，构建体验式和场景式的学习环境，启发和培养学生科技创新的思维能力，进一步拓宽学生的专业眼界和视野，将整个求知体验过程赋予“人文之美”。
5G时代下的VR 技术真正破除了时空上的局限，在旅游管理专业教学模式的改革中，有效促进了教学成果的转化，显著提高了学生的专业核心竞争能力和创新发展能力，稳步推进了科技、旅游、教育等多学科、多领域的深度融合，为旅游管理专业高素质人才的培养奠定了坚实的技术基础。
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