如何把握本土非遗舞蹈课程微课资源建设与应用的特性
时间：2023-04-21 16:00:06 来源：千叶帆 本文已影响人
文/茂名市教育局教育教学研究室 孙 琳
在完善微课资源建设和应用上，通过开发并应用配套的本土非遗舞蹈课程微课教学资源、探索教学模式等研究中进一步提炼更优化的传承实效。在教学实践中发现的薄弱环节时，再通过反馈会、验收会、汇报会等等一系列活动来进行深入研讨。下面重点从思想认识、资源优化、应用渠道等方面进行阐述。
在研究中发现，由于当地制作“本土非遗舞蹈”微课的教育工作者人数不多、技能不够强、知识储备不够扎实，参与当地本土非遗文化传承的（学校）教学基地数量比例较低等多方面原因，在不同程度上减慢了本土非遗舞蹈类微课资源库建设的进度，导致当地“本土非遗舞蹈”的微课资源在数量和质量上仍有很大的提升空间，在广度和深度上仍有拓展和深挖的潜力。想建设好广东省“本土非遗舞蹈”的微课资源，要加强对“本土非遗舞蹈文化”保护的认识，培养一批精通“本土非遗舞蹈”并且具有制作微课技术的教师，方能推动微课资源建设进度。
（一）要强化微课资源在“教”中起到的效果认知。通过进一步优化课程结构，丰富课堂非遗舞蹈微课教学资源，不但加速了现代信息技术与课堂教学的融合，同时，微课资源结合了教材内容资源和课堂教学设计资源，能具体解决课堂教学中的知识难点，弥补老师教学中存在的技能不足，填充展现展示模式单一的薄弱部分，还能使课堂中的多个教学环节做到环环相扣。
（二）要强化微课资源在“学”中起到的效果认知。将非遗舞蹈文字类静态资源资料转换成动态的视频资料，使得书面化文字类静态元素变得真实化、再现化、立体化、情境化，使之灵活灵现，将学习者身临其境地带入到非遗舞蹈的发源地开展学习。教师通过播放微视频来拓展学生的知识面，让学生们运用直观法观看视频的方式，学习传统非遗文化知识。这种观看微课的方式比教师运用讲授法更能引起学生的注意力和兴趣，提升课堂教学效果。
任何一种教学资源，都需要具有系统性，也是教学过程中的必然准则。通过制作非遗舞蹈有关的微课教学资源，用现代信息技术为运作载体，让本土传统文化更好地得到传承保护。在保护传承这些文化的同时，达到提高音乐课堂教学质量、开发多个本土文化的音乐舞蹈拓展性课程、丰富音乐课堂教学资源、丰富和填补音乐课堂教学内容、进行课堂教学改革研究等目标，实现教育理论与实践优化结合。
在制作思路上，在将本土非遗舞蹈的知识与现代信息技术整合过程中，开发以“本土非遗舞蹈”内容为主、兼顾中小学各学段的艺术课程标准和国家教材编写思路，编制系统性的微课教学资源。通过以现代数字化技术制作，以数字化作品的方式呈现，运用现代信息技术手段进行舞蹈教学资源的系统性融合。比如：从非遗舞蹈的历史渊源和由来、发源地的地理环境、传承现状和传承人、相关的知识链接和拓展、表演面具和道具的特征、表演形式和表演顺序、音乐特点和伴奏乐器等方面都需要进行理论性、科学性、开拓性、创新性和实用性的系统归纳和优化。
在制作步骤上，通过开发并应用现代信息技术整合的课堂教学改革等一系列实验中进一步提炼更优化的教育理念。按照“非遗舞蹈文化发源地采风收集资源——提炼和优化采风原始资源中具有教育价值的元素——开发乡土非遗舞蹈课程——汇编课程配套的教学用书——制作课程配套的教学资源——教学资源运用‘互联网+’等信息化手段网络共享——教学用书与教育部审核教材内容整合——乡土课程与国家课程融合，国家课程校本化——在常规课堂教学运用”等步骤开展，进行循序渐进螺旋式上升的研究，实现“建设微课资源——教学实践——再补充资源——再实践。”
在制作内容上，把每一项本土非遗舞蹈通过提炼和优化，制作成系列微课，按照“由来篇、教学篇、欣赏篇”的内容制作。由来篇主要是对非遗舞蹈的历史渊源、发源地的地理环境和风土人情、舞蹈表演形式、舞蹈道具和音乐等进行介绍；
教学篇主要是针对非遗舞蹈的动作元素进行分解和示范；
欣赏篇主要是非遗舞蹈的艺术作品的展示。同时，我们要突出提取非遗舞蹈文化的精髓，把优化浓缩的知识点融进微课中，运用信息技术使得微课达到高效而具有吸引力，在短时间内吸引学生从而提高学生学习兴趣，促进形成高效课堂。
再好的资源，不能得到有效的应用，必将失去其价值。要有效地应用现有资源，必然要选择使用相应的方法和模式，才能将资源输送到学生的学习过程中，达到教学目标。这些资源可多渠道、多工具、多模式地应用到教学中，利用教育智慧平台、教育类软件、翻转课堂教学模式、自主探究学习模式、研究性学习模式等现代化教育手段，根据课堂教学目标、教学需求，在课堂中选择性运用不同内容的微课资源进行教学。
这些资源可以多种形态呈现，可直接以视频方式在手机或电脑等播放软件直接呈现；
可运用图像识别和云空间技术，将微课教学资源转换成二维码，“一课一码”，再将系列二维码制作成码课码书呈现；
还可把资源上传到“教学资源云平台”“人人通”“教育信息网”等网络教育平台，通过“互联网”网络呈现等等。多种呈现形态并存，最终目的就是为了资源共享，深化微课资源在教学中的实用价值。
发挥好本土非遗舞蹈课程微课资源的教育性，达到育人价值。本土非遗舞蹈文化是我国优秀传统文化中不可缺少的一部分，每一项非遗舞蹈都浓缩着当地民族精神和文化内涵，是一个多学科的综合文化体系，有着独特当地地域文化、技艺和历史沉淀的综合艺术。是艺术学科各模块多元化研究的载体，是政治（道法）、历史、地理、语文人文等多学科研究的载物，其有着精神文明、技艺审美、核心价值观等育人价值，所有的微课资源都必须围绕着育人的教育目标来建设和应用。
开展本土非遗舞蹈课程微课资源建设和应用，补充了当地学校美育教育中当地优秀传统文化的微课资源库，增强了当地优秀传统文化在多学科教育教学中知识面的联系性和关联性，增加了各学科的本土非遗文化微课教学资源。通过多学科共同建设和应用这些微课资源，共同参与本土非遗舞蹈课程的美育教学，达到学科融合“大单元教学”等方式的音乐课程改革模式，激发本土非遗舞蹈的美育育人功能。
猜你喜欢教学资源舞蹈微课学舞蹈的男孩子文苑(2020年8期)2020-09-09微课在幼儿教育中的应用甘肃教育(2020年8期)2020-06-11微课在高中生物教学中的应用甘肃教育(2020年12期)2020-04-13冰上舞蹈搭档疯狂英语·新策略(2019年11期)2019-12-18微课在初中历史教学中的应用活力(2019年17期)2019-11-26舞蹈课孩子(2019年10期)2019-11-22初中语文数字化教学资源应用探索中国教育技术装备(2016年15期)2016-03-01初探教学资源开发的系统思维中国教育技术装备(2015年6期)2015-03-01临床实验教学中教学资源的整合优化与应用当代教育实践与教学研究(2015年2期)2015-02-27与“微课”的首次亲密接触中学数学杂志(2015年9期)2015-01-01 相关热词搜索：本土，舞蹈，特性，
