朱维铮:《走出中世纪》在线阅读4篇

篇一：朱维铮:《走出中世纪》在线阅读

　　

　　ＩＨ长＝ｍ么丝至丝翌丝生堡丝：！翌笙／＿———————————————＿。·学科建设（绍兴卜【编者按】学科建设涉及教师发展、教学改进、课程开发、平台构建等诸多显性要素，而在此基础上形成独特的学科文化则是学科建设的内在目标。如何激活教师专业成长的驱动力？如何建立学科教学改进的探索机制？如何形成优秀的学科文化？这些都是学科建设中必须解决的问题。近年来，绍兴市高中历史学科组通过阅读推进、研究驱动、主题研修等措施积极探索学科建设路径，取得了良好的成效。其中通过“阅读工程”丰厚教师专业素养、推动教学改进的探索，尤具借鉴意义。本次“学科建设”专辑特别选登了王黎明老师主持的浙江省教研系统重点研究课题《以“阅读工程”推进高中历史学科建设的实践研究》的阶段性成果论文，以飨读者。“阅读【程”：为高中历史学科建没奠肚‘◇王骜明徐金超学科建设是关系学校长远发展的根本性措施，教师发展、课程开发、教学变革是学科建设的主要任务，而教师的专业发展是其中的基础工程。对于历史这一类人文学科而言。教师专业发展的最基本路径是加强专业阅读。为此，绍兴市高中历史学科组在推进课程改革的过程中提出了“阅读工程”的设想。高中历史学科建设中的“阅读工程”是指通过“阅读·项目·团队”的机制，以历史教师的专业阅读为起点，丰富和更新教师的历史知识，深化历史理解；以教改项目为抓手，转变教学观念，改善教学行为；以团队研修为平台，实现教研创新和共同成长。同时，积累历史学科资源，建设相应的学术资源库和教学资源库。从而提高历史教师在课程开发、课程执行、教学改革与教学研究等方面的专业水平，为高中历史学科建设奠基。有很大的局限：照本宣科，只熟悉教科书的内容，即使教科书中有所体现的内容，只要不纳入考试范围的，历史教师也不关心。虽然经过几轮的新课程培训，但历史教师的本体性知识仍存在很大的问题。这类问题在西方史，思想史、文化史部分尤其突出。如关于西方史的关键概念“庄园”、“封建”、“宗教”、“民族”、“国家”、“民主”、“共和”、“自由”、“平等”、“自然主义”、“人本主义”、“理性主义”等，大多数教师习惯于照本宣科或满足于一知半解．严重影响了高中历史新课程的教学执行力。（二）史学研究和历史课程的发展迫使历史教师加强专业阅读目前，史学研究成果迭出，历史范式日趋多元，历史阐释也越来越呈现出个性化的色彩。例如关于革命与改革，早在２０世纪９０年代就有学者对传统的革命史观一统天下的局面提出了质疑，发出了“告别革命”的呼声。然而，革命的发生又一、认识高中历史“阅读工程”之迫切加快学科建设是推进新课程改革的重要保障，而教师专业发展和课堂教学转型则是推进学科建设的两大关键。就高中历史学科而言，历史教师专业发展和历史课堂教学转型的症结何在？（一）课程改革的推进使历史教师的知识结构问题更为突出有其历史发展的内在理路。如果历史教师不去阅读柏克的《法国革命论》、托克维尔《旧制度与大革命》、朱维铮的《走出中世纪》、马国川《告别皇帝的中国》等著作，可能就会对革命与改革这样的概念缺乏更深刻的认识。在诸如此类的一些重大历史问题上，纠正生活中流行的非历史的错误理解，是当前历史教育的核心任务之一。要做到这一点，教师必须对历史研究成果有所涉猎、有所思考，对历史的认识有一定的深由于长期以来受应试教育的影响，历史教师的知识结构刻性和独特性．并能致力于培育自己及学生的怀疑、探索、求·本文为２０１ｌ学年度浙江省教研系统重点研究课题《以“阅读工程”推进高中历史学科建设的实践研究》的主题论文。课题编号：６４００１。课题负责人：王黎明。课题主要参与者：徐金超、祝旭东等绍兴市高中历史核心组成员，王叶军等绍兴各县（市）高中历史教研员，许彩仙、张晓华、裴英杰、边国权、袁建钦等绍兴市高中历史“研究者”联盟成员。

　　沪—————————————］理墅塑墅丝塑魁ＩＷｔ（－－ｆｉｌ·学科建设（绍兴）·证、理性的科学精神。另外，要在有限的时问里将一部分历史倾吐阅读感受，但是，从课堂观察和连续几届“阅读改进教面目尽可能真实地展示给学生，教师在运用史学研究成果的学”课例报告的评比看，多数教师仍未能很好地将阅读的收同时就必须对这个成果的价值给予客观的评判性考量。获转化为教学改进的力量。主要表现为：（三）高中历史课堂教学的探索要求历史教师加强专业１．史料运用不得法。有些教师在阅读中积累了大量的史阅读料，但由于剪裁不当，造成课堂教学中史料呈现杂乱，运用不随着课程改革的推进，高中历史课堂教学的探索也在不充分。尤其是开展电教媒体辅助教学以来，部分教师一堂课断深入，其中的重点是各种形式的探究学习在历史课堂教学的ＰＰＴ达到了３０一４０张，学生阅读历史材料目不暇接，整堂中的实践。不过，如果反思这些以史料解读、课堂讨论、课堂课完全沦为全新感官刺激的电教满堂灌。而许多好的史料却辩论为主要形式的“探究学习”，可以发现：由于中学生所掌得不到充分解读，从而造成教学效率低下。握的历史知识有限，掌握的史料更为有限，课堂讨论的双方２．史学范式未融通。当今史学界，史学范式日益多元化，各执己见而又不能呈现有力的史料证据，只能是用一种结论但是如何在马克思主义唯物史观的指导下，实现多种史学范去证明自己的结论，谁谁谁也这么说，于是我的观点是对的。式的融通，是阅读改进教学中的一个难点。如五大社会形态历史讨论往往是以论带史，不少学生只见对自己有利的史的更迭，自新中国成立后一直是历史课程内容的主干和铁料，对自己不利的史料则往往视若不见。当然，历史教学不同律。但从２０世纪末开始，随着思想解放的深入、意识形态的于历史研究，不是基于对史料的尽量穷尽的占有和研究，而淡化和史学研究的推进，史学界对五种社会形态说提出了许是选择史料运用于教学活动。但是，恰恰是因为历史教学的多质疑。因此，２００３年教育部制订的《高中历史课程标准（实这一特点，对历史教师认识历史、积累史料提出了更高的要验）》在课程内容中对古代中国的叙述中没有使用“封建社求。如果没有广泛的历史阅读为支撑，历史教学中的探究学会”一词。相应地，各种版本的新课程高中历史教材对“封建习只能是败坏学风的“清谈俱乐部”。社会”一词也多抱回避的态度。但这样一来就无法理解近代正是基于这样的考量，我们认为，无论是教学观念的变中国“半殖民地半封建社会”这一性质了。教学中如何解决这革，还是历史知识的更新，都要从历史教师的“内功”修炼人一尴尬？涉及到阅读与教学改进的问题。手。为此，我们提出了“阅读工程”的概念，并将它作为高中历３．阅读笔记无习惯。根据绍兴县的调查显示，仅仅不到史学科建设的突破口。５％的历史教师选择“写读书笔记”。单有阅读，没有必要的思考和写作，阅读的效果就会大打折扣。尤其是由于没有阅读二、把脉高中历史教师专业阅读之现状笔记，使专业阅读转化为教学改进的步伐缺乏应有的阶梯，（一）对专业阅读存在认识与行动之间的落差严重影响了历史阅读推进学科建设的进程。从２００５年绍兴市历史教学界开展“历史阅读与历史教学”活动以来，绝大多数的历史教师认识到阅读对于改进教三、厘清高中历史“阅读工程”之目标学的作用。但在阅读的实践上，却存在着较大的问题。根据祝（一）深化历史理解旭东老师在２００７年１０月对绍兴县高中近６０位历史教师的在历史教材从“蓝本”到“文本”转变的过程中，历史教师阅读现状调查（祝旭东《高中历史教师阅读现状的调查与分不能停留在抱怨历史教科书的滞后性上，而是要通过不断阅析》，载《历史教学））２００７年第１０期），９７．７％的历史教师认为读来解决教学问题。绍兴市历史“研究者”联盟成员裴英杰老阅读对自身课堂教学艺术的提升有很大帮助。但是，一半左师在点评绍兴市学科带头人华土木老师的《２０世纪以来中国右的历史教师个人藏书在５０本以下、每周阅读时间仅只有重大思想理论成果：三民主义》一课时指出：“阅读使我们对一小时左右。总的来说，专业阅读的重要性与专业阅读的实‘国家’、７民族７等历史概念处理更为科学合理，如我们今天践之间存在巨大的落差。当然，这种落差有其客观原因，调查所谈论的民族国家是建立在‘天赋人权’和‘主权在民’的基中，９０％以上的的教师均认为“目前教师阅读存在问题的根本础上的国家，因此近代国家观念是以民主为前提的。理解了原因是教师工作任务重、压力大”。一般情况下，历史教师除这一点就能使教学中出新意，就能使学生得到更好的发展。”了备课、上课，看看教学参考书和教辅习题以外，几乎没有时（二）改善知识结构间阅读其他书籍。一位历史教师说，“因为工作多，事情杂，某掌握一些哲学、政治学等其他学科的基本知识，就会对种程度上讲，读书成了一种奢侈的事情”。当然也有老师幽默历史概念的定位更准确，对学科思想的理解更科学、更自由、地说：“酒鬼总有时间喝酒，书虫总会挤时间看书”，教师主观更包容。例如，如果历史教师没有对经济学常识有所涉足的的阅读愿望和毅力也是不可忽视的原因。话，就无法以经济危机产生的原因为突破口把马克思主义、（二）从专业阅读到教学改进之间还有不小的距离罗斯福新政与战后资本主义的发展、社会主义历程等知识联虽然多数教师在问卷中表示，会以“讲给学生听”的方式系起来，使学生真正理解历史本身。

　　ＩＩＥ长－－ｉｉｌ么塑丝墅丝堡丝噬丝／＿——————————————一·学科建设（绍兴）·（三）积累历史资料历史教学改进的其中一个关键是史料的运用。通过历史阅读，帮助教师掌握较全面的史料，进而有助于教师本人对历史的认识，有助于历史课程资源的开发。绍兴县历史教研员王叶军老师在一次历史阅读与历史教学的主题教研中这样阐述：“阅读一些专门史研究著作是我们获取史料的必要途径，而阅读历史研究和历史教学专业类杂志，利用信息技术获取历史史实应当是我们历史教师生活方式的一部分，事实上也是我们一线历史教师阅读的最现实途径。”针对“史由证来、论从史出”的学科特点，他强调“史料是历史学科的基础，史料的真实性是历史学科的生命。因此，教师在历史阅读中还要重视对史料进行辩伪，以求其‘真”’。市历史学科核心组成员徐金超老师结合自身的教学实践，提出教师要通过大量的阅读以“孤证不立”的态度来取舍史料，进而对史料进行科学的价值判断，从而把“事实和思想、历史哲学和历史本身结合起来”。来，买书看书以及书房和书架建设逐渐成为许多历史教师的生活习惯。“最近看了什么书”成为历史教师间寒暄的常用语，这一切都有力地推动了绍兴市高中历史学科阅读文化的形成。（二）项ｌｆｌ为柱：教改项目推进２００８年开始，绍兴市教育教学研究院启动了骨干教师引路、一线教师全面介入的以“解决问题、改善课堂、优化教育”为目的的“草根式”、“普及型”教育科研——“学科教改项目”。我们觉得“学科教改项目”是将“历史阅读”转化为“教学改进”的有效途径。为了提高教改项目选题质量，高中历史学科在２０１０年、２０１１年调研的基础上，梳理“教学问题”，为一线教师筛选出５０个“高中历史学科教改项目（课题）参考选题”（２０１２年修改整合为３６个）。其中有一大部分是围绕“阅读改进教学”这一主题的。教改项目的选题固然是基于阅读的反思、借鉴和实践改进，而教改项目的实施更是推进主题式历史阅读工程的重要途径。如新昌县知新中学的许彩仙老师承担了《高中历史“叙事探究”策略的实践研究》，着重研究历史故事在探究学习中的深度运用，这一课题获得了绍兴市优秀教科研成果一等奖，主题论文在核心期刊发表。她在总结主持这一项目的研究时阐述了在阅读中推进研究、在研究中深化阅读的过程：首先，撰写文献综述是一个重要的阅读契机。主要是阅读相关的教学研究论文；其次，学习与本课题相关的理论又是一个重要的阅读契机，如英国现代著名历史学家杰弗里·巴勒克拉夫的《当代史学主要趋势》中看其中关于叙事主义（四）改进课堂教学“阅读工程”的另一个重要目标是在教师发展的基础上推进课堂教学的改进。一方面教育学和教学研究方向的阅读可以转变教师的历史教学观；另一方面历史专业性的阅读可以改变教师的历史观。历史教学观与历史观的结合就是历史课堂教学的转变。只有教师对历史的认识更深入，对课堂的设计才能更自如；只有教师对教育的本质认识得越充分，对教学的驾驭才能灵动。四、探索高中历史“阅读工程”之策略（一）阅读为基：“历史书架”建设早在２００５年开始，我们在绍兴市高中历史学科网页上专门开设了“历史书架”栏目，作为交流和推荐阅读的特色阵地。其目的在于为高中历史教师提供阅读交流的空间。正如“开栏的话”中所说：“对于历史教师而言，举凡教育、历史、哲学、文化、科学……任何的书籍皆可为我所用。各人之喜好不同，涉猎亦异，可能我们没有时间读很多的书，通过大家介绍自己看过的书，从节约的角度讲，可以让大家不读原书就能知道此书的大意，从拓展的角度讲，可以让大家减少找书的盲目”。此后，我们又在绍兴市教育教学研究院编印的“教育的部分，以及关于探究学习理论的书籍。更重要的是，阅读相关教学内容的历史著作，为项目实践寻找历史故事。如《巴黎和会》看玛格丽特·麦克米兰的《大国的博弈：改变世界的１８０天》；为上《伟大的十月社会主义革命》要看约翰·里德《震撼世界的十天》；为上《文艺复兴》要看薄伽丘的《十日谈》；上《中外历史人物评说》前看人物传记等等。最近几年中，高中历史学科共计有３２项学科教改项目立项为绍兴市级研究项目。许多历史教师切中教学问题深入研究，取得了不俗的成果，也真正起到了阅读改进教学的作用。２０１１年，绍兴市高中历史学科又在调研的基础上申报了《以“阅读工程”推进高中历史学科建设的实践研究》这一省级教研系统重点课题，试图对前几年绍兴市高中历史学科以“阅读工程”推进学科建设的实践探索进行总结梳理，并通过“阅读改进教学过程”、“阅读丰富教学内容”、“阅读完善教研文化”等子项目的探索及研究（阶段性的研究文章见本期“学科建设”专辑论文），在大市层面全面推进“历史阅读工程”，努力促进绍兴市高中历史学科建设品质的进一步提升。（三）交流为台：团队主题研修一类是阅读经验交流和好书推介。研修活动的一项主要内容是好书推介，每次都有二十多位教师发言，介绍近期阕新视野”中推荐历史论文，每期十篇。“历史书架”推荐的内容主要涉及历史专业和历史教学两大类。“历史书架”成为绍兴市高中历史教师之间历史阅读推介和交流的重要平台。几年来，通过“历史书架”、“值得一读”栏目以及实践研修活动中的交流互动，我们向全市历史教师特别是中青年骨干教师推荐了历史教育教学专著６０多部，历史专业文章２００多篇。为进一步完善历史教师的学识结构，从２０１１年底开始，绍兴市高中历史学科组还通过学科网页专门以“本站推荐”等形式，逐月向全市历史教师推荐人文科学方面的名著和大作。近年

　　沪—————————————］坦墅丝麴丝塑趟ｌｌｌ读的收获。许多老师说，参加这样的研修活动，就如同快速阅读了几十本专业书籍。活动中的另一重要内容是交流阅读体会。如诸暨中学袁建钦老师在一次主题研修中说：“阅读不能局限于本学科的内容，还要延伸与拓展。阅读不能固步自封，在历史这个小圈子里面打转，而是要面向各个学科，打通本学科和其它学科之问的任督二脉，以非专业阅读促进本专业素养，以外围阅读促进内核理解。”这既是历史教师在阅读和教学实践双向冲击之下的甘苦之言，也是对历史阅读工程的深层思考。第二类是阅读改进教学的项目交流活动。最近五年中，团队的教师在主题教研活动中开设了《中国国民党、中国共产党合作抗１３联合记者会》、《中国近代史上的“洋教”》、《如五、“阅读工程”推进学科建设之思考阅读和研究推向深入。ｔ｜∈－－Ｉｉｌ·学科建设（绍兴）·几年来，绍兴市高中历史学科通过“阅读·项目·团队”的历史学科建设机制，带动一批历史教师加入到“阅读工程”中，提高了历史教师的综合素质和学科能力，以点带面、逐步推进了区域历史教师的专业成长。同时，通过“阅读·项目·团队”的机制，也加快了阅读成果的教学转化，不断推动历史课堂教学的实践变革。反思以“阅读工程”推进学科建设的探索，以下三对关系是值得总结和进一步探索的。（一）“阅读工程”中自主阅读与团队研修的关系在“阅读·项目·团队”为中心的“阅读工程”中，显性的活何解读历史概念——以孙中山的三民主义为例》、《战争？灾难？和平？——威尔逊的战后世界和平设想》等富有探索意义的研究课６０多节次，这些课无不体现了“阅读改进教学”的主题，也反映了绍兴的高中历史教师对历史教学改革的不断探索。几年来，我们一直开展高中历史主题性课例报告的评比活动，就是对阅读改进教学的项目交流活动的总结提升。如绍兴市稽山中学边国权老师在《历史阅读改进教动总是主题研修。这种建立在团队交流基础上的研修活动一般通过读书报告会、读书札记交流、课堂教学观摩交流等形式进行，往往会使老师误以为这就是“阅读工程”本身和全部。其实，学科建设中的“阅读工程”应该是以教师个体自主阅读和探索为基础，以团队主题研修活动促提升的。教师个体的自主阅读和实践探索永远是“阅读工程”的最主要部分。忽视了这一点，也就偏离了学科建设的大方向。（二）“阅读工程”中骨干引领与示范辐射的关系我们的“阅读工程”十分重视学科带头人、骨干教师的示范引领作用。以绍兴市高中历史学科核心组、绍兴市高中历史“研究者”联盟成员为主要对象，通过几年的实践，这部分学——以“追寻生命的起源”为例》的课例报告中，阐述了阅读改进教学的探索历程：在阅读了ＷｉｌｌｉａｍＤｕｒｈａｍ（达尔文的遗产》、吴国盛《科学的历程》、斯塔夫里阿诺斯《全球通史·１５００年以后的世界》、《进化论的进化史》等专著和论文的基础上，笔者认识到将本课的课时中心定为“落实达尔文进化论的科学知识，推究达尔文进化论产生的科学过程，感受科学精神”没有错，但需要落到实处，比如达尔文科研研究的过程，要让学生能直观认识到，什么是科学精神，其核心是什么，也要重点突破。课时目标的三个层次：考试测量目标，学习策略目标和价值教育目标，对于本课时来说，结合教师的历史阅读，突破科学精神的内涵，实现价值教育目标就是重中之重。这样的课例研究和教学改进交流活动无疑是将“阅读工程”推进到课堂教学“田野”的有效措施。第三类是基于阅读理解的观点争鸣活动。提倡平等、民历史教师的专业素养得到了较大提高，祝旭东、徐金超、王叶军等骨干教师在全省乃至全国都产生了一定的影响。但如何通过他们将“阅读工程”辐射到全体高中历史教师，形成多个专业成长梯队等方面还有很多文章可做。（三）“阅读工程”中本体性知识与实践性知识的关系“阅读工程”所倡导的阅读内容包括历史学研究的专著，也包括教育学、心理学研究的成果，而尤以前者为主体。即从显性看，“阅读工程”主要是丰富历史教师的本体性知识。但是，教师的专业成长如果不与教育教学的实践改进相结合，也就谈不上学科建设和发展。因此，我们强调通过“教改项目”和“主题研修”实现阅读成果的教学转化，把本体性知识的增长与实践性知识的增长结合起来，也取得了不少成绩。然而，在区域范围内全面推进历史阅读成果的教学转化仍然任重道远，需要不断克服困难，寻找路径，并在教学实践过程中作进一步探索。［王黎明浙江省绍共市教育教学研究院３１２０００主、多元的学术交流是绍兴市高中历史学科推进“阅读工程”中的又一条基本经验。市历史核心组成员徐金超、陈新祥、王叶军等一批老师基于历史阅读过程中的深度理解从“研修现场”到“核心期刊”的学术争鸣性交流已形成独特的“绍兴现象”，在省内外历史教学界产生了一定影响。我们认为，不同观点的交流、碰撞，是学科问题聚焦的捷径，也必然会将历史徐金超浙江省新昌县知新中学教科室３１２５８０］

篇二：朱维铮:《走出中世纪》在线阅读

　　

　　政治学原理推荐书目

　　政治学原理推荐书目

　　一、通识类：

　　1.李强：《自由主义》，北京：中国社会科学出版社,1998年版

　　2.刘军宁：《保守主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　3.徐迅：《民族主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　4.张静：《法团主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　5.俞可平：《社群主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　6.林达：《总统是靠不住的》，北京：三联书店，1998年版。

　　7.朱学勤：《道德理想国的覆灭》，上海：三联书店，1994年版。

　　8.杜维明、东方朔：《杜维明学术专题访谈录》，上海：复旦大学出版社，2001年版。

　　9.[日]池田大作：《展望二十一世纪：汤因比与池田大作对话录》，北京：国际

　　文化出版公司，1985年版。

　　10.[英]阿诺德·汤因比：《人类与大地母亲》，上海：上海人民出版社，1992年

　　版。

　　二、中国思想类：

　　11.杜维明：《道、学、政：论儒家知识分子》，上海：上海人民出版社，2000年

　　版。

　　12.余英时：《中国思想传统的现代诠释》，南京：江苏人民出版社，2003年版。

　　13.刘述先：《儒家思想开拓的尝试》，北京：中国社会科学出版社，2001年版。

　　14.牟宗三：《中西哲学之会通十四讲》，上海：上海古籍出版社，1998年版。

　　15.林毓生：《中国传统的创造性转化》，北京：三联书店，1988年版。

　　16.胡适：《中国哲学史大纲》，北京：东方出版社，1996年版。

　　17.梁启超：《中国近三百年学术史》，北京：东方出版社，2003年版。

　　18.李泽厚：《中国古代思想史论》，合肥：安徽文艺出版社，1994年版。

　　19.秦晖：《传统十论》，上海：复旦大学出版社，2003年版。

　　20.朱维铮：《走出中世纪·增订本》，上海：复旦大学出版社，2007年版。

　　三、中国历史类：

　　21.张光直：《中国青铜时代》，北京：三联书店，1999年版。

　　22.王国维：《古史新证》，北京：清华大学出版社，1994年版。

　　23.顾颉刚：《古史辨自序》，石家庄：河北教育出版社，2000年版。

　　24.钱穆：《中国历代政治得失》，台北：东大图书公司，1977年版。

　　25.陈寅恪：《隋唐制度渊源略论稿·唐代政治史述论稿》，北京：三联书店，2001年版。

　　26.黄仁宇：《万历十五年》，北京：三联书店，1997年版。

　　27.[美]芮乐伟·韩森：《开放的帝国：1600年前的中国历史》，南京：江苏人

　　民出版社，2007年版。

　　28.[美]费正清主编：《剑桥中国晚清史》·上、下卷，北京：中国社会科学出版

　　社，1985年版。

　　29.[美]费正清主编：《剑桥中华民国史》·第一、二部，上海：上

　　海人民出版社，1991、1992年版。

　　30.[美]麦克法夸尔，[美]费正清主编：《剑桥中华人民共和国史》·上，下卷，北

　　京：中国社会科学出版社，1998.7四、西方学术类

　　31.[英]K.R.波普尔：《开放社会及其敌人》，北京：中国社会科学出版社，1999年版。

　　32.[英]以赛亚·伯林：《自由论》，南京：译林出版社，2003年版。

　　33.[英]哈耶克：《通往奴役之路》，北京：中国社会科学出版社，1997年版。

　　34.[英]斯宾塞：《国家权力与个人自由》，北京：华夏出版社，1999年版。

　　35.[美]爱德华·W.萨义德：《东方学》，北京：三联书店，1999年版。

　　36.[美]约翰·罗尔斯：《正义论》，北京：中国社会科学出版社，2001年版。

　　37.[奥]弗洛伊德：《性爱与文明》，安徽文艺出版社，1987年版。

　　38.[美]弗洛姆：《弗洛姆文集》，北京改革出版社，1997年版。

　　39.谢立中、孙立平主编：《20世纪西方现代化理论文选》，上海：上海三联书店，2002年版。

　　40.杨雁斌、薛晓源选编：《冲突与解构：当代西方学术叙语》，北京：社会科学

　　文献出版社，2001年版。

　　五、海外汉学经典类

　　41.[美]赫伯特·芬格莱特：《孔子：即凡而圣》，南京：江苏人民出版社，2002年版。

　　42.[美]狄百瑞：《中国的自由传统》，台北：联经出版公司，1983年版。

　　43.[美]柯文：《在中国发现历史——中国中心观在美国的兴起》，北京：中华书

　　局，2002年版。

　　44.[美]史华兹：《古代中国的思想世界》，南京：江苏人民出版社，2004年版。

　　45.[美]包弼德：《斯文：唐宋思想的转型》，南京：江苏人民出版社，2001年版。

　　46.[美]刘子键：《中国转向内在：两宋之际的文化内向》，南京：江苏人民出版

　　社，2001年版。

　　47.[美]艾尔曼：《从理学到朴学：中华帝国晚期思想与社会变化面面观》，南京：

　　江苏人民出版社，1995年版。

　　48.[美]列文森：《儒教中国及其现代命运》，北京：中国社会科学出版社，2000年版。

　　49.[美]孔飞力：《叫魂——1768年中国妖术大恐慌》，上海：上海三联书店，1999年版。

　　50.[美]史景迁：《皇帝与秀才：皇权游戏中的文人悲剧》，上海：上海远东出版

　　社，2005年版。

　　六、西方经典类：

　　51.[古希腊]柏拉图：《理想国》，北京：商务印书馆，1986年版。

　　52.[古希腊]亚里士多德：《政治学》，北京：商务印书馆，1985年版。

　　53.[中世纪]奥古斯丁：《忏悔录》，北京：商务印书馆，1982年

　　版。

　　54.[法]卢梭：《社会契约论》，北京：商务印书馆，1980年版。

　　55.[法]孟德斯鸠：《论法的精神》，北京：商务印书馆，1987年版。

　　56.[德]康德：《纯粹理性批判》，北京：商务印书馆，1960年版。

　　57.[德]尼采：《查拉图斯拉如是说》，北京：文化艺术出版社，1987年版。

　　58.[德]马克思、恩格斯：《马克思恩格斯选集》，北京：人民出版社，1972年版。

　　59.[德]马克斯·韦伯：《新教伦理与资本主义精神》，西安：陕西师范大学出版

　　社，2001年版。

　　60.[德]卡尔·雅斯贝斯：《历史的起源与目标》，北京：华夏出版社，1989年版。

　　七、中国典籍类：参见中国政治（管理）思想史指定阅读书目

篇三：朱维铮:《走出中世纪》在线阅读

　　

　　中小学生假期阅读书单——历史篇

　　01、张帆：中国古代简史（第二版），北京大学出版社，2015年。

　　（另可阅读：钱穆《国史大纲》、《中国历代政治得失》，吕思勉《吕著中国通史》，（日）宫崎市定《宫崎市定中国史》

　　、（日）内藤湖南《中国史通论》、（美）伊沛霞《剑桥插图中国史》等。）

　　02、苏秉琦：中国文明起源新探，三联书店，2019年。

　　03、（美）张光直：商文明，三联书店，2019年。

　　（另可阅读《中国青铜时代》。）

　　04、许倬云：西周史（增补二版），三联书店，2018年。

　　（另可阅读《万古江河：中国历史文化转折与开展》。）

　　05、童书业：春秋史，上海人民出版社，2019年。

　　06、杨宽：战国史，上海人民出版社，2019年。

　　07、李学勤：东周与秦代文明，上海人民出版社，2019年。

　　08、梁云：西垂有声：《史记·秦本纪》的考古学解读，三联书店，2020年。

　　09、李开元：秦谜：重新发现秦始皇，上海人民出版社，2020年。

　　（另可读李开元：《秦崩：从秦始皇到刘邦》、《楚亡：从项羽到韩信》，（日）西嶋定生《秦汉帝国》。）

　　10、王明珂：游牧者的抉择：面对汉帝国的北亚游牧部族，上海人民出版社，2018年。

　　（另可读：《华夏边缘：历史记忆与族群认同》。）

　　11、陈苏镇：《春秋》与“汉道”：两汉政治与政治文化研究，中华书局，2020年。

　　（另可读侯旭东《宠：信－任型君臣关系与西汉历史的展开》）

　　12、辛德勇：制造汉武帝（增订本），三联书店，2018年。

　　（另可读《发现燕然山铭》、《海昏侯刘贺》、《海昏侯新论》等。）

　　13、葛剑雄：不变与万变，岳麓书社，2021年。

　　（另可读：《统一与分裂：中国历史的启示》、《中国人口发展史》、《黄河与中华文明》等。）

　　14、仇鹿鸣：魏晋之际的政治权力与家族网路（修订本），上海古籍出版社，2020年。

　　（另可读《长安与河北之间：中晚唐的政治与文化》。）

　　15、阎步克：士大夫政治演生史稿（第三版），北京大学出版社，2015年。

　　（另可读《波峰与波谷：秦汉魏晋南北朝的政治文明》、《从爵本位到官本位：秦汉官僚品位结构研究》。）

　　16、田余庆：东晋门阀政治，北京大学出版社，2012年。

　　（另可读田余庆《秦汉魏晋史探微》、《拓跋史探》，祝总斌《两汉魏晋南北朝宰相制度研究》。）

　　17、（日）宫崎市定：科举前史：九品官人法研究，三联书店，2020年。

　　（另可读（日）宫崎市定《科举》、《科举史》，（日）川胜义雄《六朝贵族制社会研究》，（日）金子修一《古代中国与皇帝祭祀》等。）

　　18、全汉昇：唐宋帝国与运河，重庆出版社，2020年。

　　19、（美）薛爱华：撒马尔罕的金桃：唐代舶来品研究，社会科学文献出版社，2016年。

　　20、（日）谷川道雄：隋唐世界帝国的形成，九州出版社，2020年。

　　（另可读《隋唐帝国形成史论》）

　　21、陈寅恪：隋唐制度渊源略论稿唐代政治史述论稿，三联书店，2015年。

　　（另可读《金明馆丛稿初编》、《金明馆丛稿二编》、《寒柳堂集》等）

　　22、邓小南：祖宗之法：北宋前期政治述略，三联书店，2014年。

　　（另可读《宋：风雅美学的十个侧面》，赵冬梅《大宋之变：1063-1086》、《法度与人心：帝制时期人与制度的互动》。）

　　23、（法）谢和耐：蒙元入侵前夜的中国日常生活（插图本），北京大学出版社，2020年。

　　24、周良霄：元史，上海人民出版社，2019年。

　　25、（日）杉山正明：疾驰的草原征服者：辽西夏金元，广西师范大学出版社，2020年。

　　（另可读：《忽必烈的挑战：蒙古帝国与世界历史的大转向》、《蒙古帝国的兴亡》、《游牧民的世界史》等。）

　　26、（加）卜正民：纵乐的困惑：明代的商业与文化，广西师范大学出版社，2016年。

　　（另可读《维米尔的帽子：17世纪和全球化世界的黎明》、主编《哈佛中国史》（全六册）。）

　　27、（美）黄仁宇：万历十五年，中华书局，2013年。

　　（另可读《中国大历史》、《赫逊河畔谈中国历史》等黄仁宇著作。）

　　28、（美）孔飞力：叫魂:1768年中国妖术大恐慌，三联书店，2016年。

　　29、（美）罗友枝：最后的皇族：清代宫廷社会史，上海人民出版社，2020年。

　　30、王家范：中国历史通论（增订本），三联书店，2019年。

　　31、张国刚：文明的边疆：从远古到近世，中信出版社，2020年。

　　（另可读《胡天汉月映西洋：丝路沧桑三千年》、《唐代藩镇研究》等。）

　　32、（德）贡德·弗兰克：白银资本：重视经济全球化中的东方，四川人民出版社，2017年。

　　33、王汎森：傅斯年：中国近代历史与政治中的个体生命，三联书店，2017年。

　　34、罗志田：裂变中的传承：20世纪前期的中国文化与学术（修订本），中华书局，2019年。

　　35、桑兵：历史的本色：晚清民国的政治、社会与文化，广西师范大学出版社，2016年。

　　36、茅海建：天朝的崩溃：鸦片战争再研究，三联书店，2017年。

　　（另可读《近代的尺度：两次鸦片战争军事与外交》。）

　　37、朱维铮：走出中世纪（增订本），中信出版社，2018年。

　　38、陈旭麓：近代中国社会的新陈代谢，三联书店，2017年。

　　39、蒋廷黻：中国近代史（彩图增订本），中华书局，2016年。

　　40、马勇：重寻近代中国，线装书局，2014年。

　　（另可读马勇“晚清四书”：《觉醒》、《维新》、《国变》、《革命》。）

　　41、金冲及：二十世纪中国史纲，社会科学文献出版社，2009年。

　　42、杨国强：晚清的士人与世相，三联书店，2017年。

　　（另可读杨国强《衰世与西法：晚清中国的旧邦新命和社会脱榫》，熊月之《西风东渐与近代社会》，黄克武《反思现代：近代中国历史书写的重构》。）

　　43、杨天石：从帝制走向共和，重庆出版社，2020年。

　　（另可读“杨天石评说近代史（全七册）”）

　　44、杨奎松：“中间地带”的革命：国际大背景下看中共成功之道，山西人民出版社，2020年。

　　（另可读《革命》（全四册））

　　45、（美）唐德刚：从晚清到民国，中国文史出版社，2015年。

　　46、（英）蓝诗玲：鸦片战争，新星出版社，2020年。

　　47、（澳）黄宇和：历史侦探：从鸦片战争到辛亥革命，广东人民出版社，2018年。

　　（另可读《两广总督叶名琛》、《叶名琛与第二次鸦片战争》。）

　　48、（美）周策纵：五四运动史：现代中国的知识革命，四川人民出版社，2019年。

　　49、（美）柯文：历史三调：作为事件、经历和神话的义和团运动，社会科学文献出版社，2015年。

　　50、（美）裴士锋：天国之秋，社会科学文献出版社，2014年。

　　51、（美）史景迁：追寻现代中国（1600—1949），四川人民出版社，2019年。

　　（另可读：《康熙：重构一位中国皇帝的内心世界》、《雍正王朝之大义觉迷》、《改变中国：在中国的西方顾问》等史景迁作品集。）

　　52、郭廷以：近代中国史纲，中华书局，2018年。

　　（另可读《近代中国的变局》。）

　　53、（美）徐中约：中国近代史：中国的奋斗（1600—2000），世界图书出版公司，2008年。

　　54、（美）威廉·麦克尼尔：5000年文明启示录，湖北教育出版社，2020年。

　　（另可读《竞逐富强》、《瘟疫与人》、《西方的兴起》、《麦克尼尔全球史》、《世界史》等。）

　　55、马克垚：世界文明史，北京大学出版社，2016年。

　　56、（美）彭慕兰、（美）史蒂文·托皮克：贸易打造的世界：1400年至今的社会、文化与世界经济，上海人民出版社，2018年。

　　57、（美）贾雷德·戴蒙德：枪炮、病菌与钢铁：人类社会的命运（修订版），上

　　海译文出版社，2016年。

　　（另可读：王哲《上帝的跳蚤：人类抗疫启示录》，（英）弗雷德里克.F.卡特赖特、（英）迈克尔·比迪斯《疾病改变历史》，（美）凯尔·哈珀《罗马的命运：气候、疾病和帝国的终结》等疾病史著作。）

　　58、（美）斯塔夫里阿诺斯：全球通史：从史前到21世纪（第7版），北京大学出版社，2020年。

　　59、（美）杰里·本特利，赫伯特·齐格勒：新全球史（第五版），北京大学出版社，2014年。

　　60、吴于廑、齐世荣：世界史（六卷本），齐世荣：世界史（四卷本），高等教育出版社。

篇四：朱维铮:《走出中世纪》在线阅读

　　

　　人文类书目分类最新推荐

　　人文类书目分类推荐

　　一、通识类：

　　1.李强：《自由主义》，北京：中国社会科学出版社,1998年版

　　2.刘军宁：《保守主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　3.徐迅：《民族主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　4.张静：《法团主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　5.俞可平：《社群主义》，北京：中国社会科学出版社，1998年版。

　　6.林达：《总统是靠不住的》，北京：三联书店，1998年版。

　　7.朱学勤：《道德理想国的覆灭》，上海：三联书店，1994年版。

　　8.杜维明、东方朔：《杜维明学术专题访谈录》，上海：复旦大学出版社，2001年版。

　　9.[日]池田大作：《展望二十一世纪：汤因比与池田大作对话录》，北京：国际文化出版公司，1985年版。

　　10.[英]阿诺德?汤因比：《人类与大地母亲》，上海：上海人民出版社，1992年版。

　　二、中国思想类：

　　11.杜维明：《道、学、政：论儒家知识分子》，上海：上海人民出版社，2000年版。

　　12.余英时：《中国思想传统的现代诠释》，南京：江苏人民出版社，2003年版。

　　13.刘述先：《儒家思想开拓的尝试》，北京：中国社会科学出版社，2001年版。

　　14.牟宗三：《中西哲学之会通十四讲》，上海：上海古籍出版社，1998年版。

　　15.林毓生：《中国传统的创造性转化》，北京：三联书店，1988年版。

　　16.胡适：《中国哲学史大纲》，北京：东方出版社，1996年版。

　　17.梁启超：《中国近三百年学术史》，北京：东方出版社，2003年版。

　　18.李泽厚：《中国古代思想史论》，合肥：安徽文艺出版社，1994年版。

　　19.秦晖：《传统十论》，上海：复旦大学出版社，2003年版。

　　20.朱维铮：《走出中世纪?增订本》，上海：复旦大学出版社，20XX年版。

　　三、中国历史类：

　　21.张光直：《中国青铜时代》，北京：三联书店，1999年版。

　　22.王国维：《古史新证》，北京：清华大学出版社，1994年版。

　　23.顾颉刚：《古史辨自序》，石家庄：河北教育出版社，2000年版。

　　24.钱穆：《中国历代政治得失》，台北：东大图书公司，1977年版。

　　25.陈寅恪：《隋唐制度渊源略论稿?唐代政治史述论稿》，北京：三联书店，2001年版。

　　26.黄仁宇：《万历十五年》，北京：三联书店，1997年版。

　　27.[美]芮乐伟?韩森：《开放的帝国：1600年前的中国历史》，南京：江苏人民出版社，20XX年版。

　　28.[美]费正清主编：《剑桥中国晚清史》?上、下卷，北京：中国社会科学出版社，1985年版。

　　29.[美]麦克法夸尔，[美]费正清主编：《剑桥中华人民共和国史》?上，下卷，北京：中国社会科学出版社，1998.经典的人文社科10本书籍

　　No.1爱书来：扬之水存谷林信札

　　谷林

　　著

　　“这是中国最后的书信。”

　　文史大家谷林与扬之水的通信集，整理刊布出194封，其中近百封首次面世。这一束书简里要紧的并不是保存了怎样的史料，而是特别有着文字的和情意的好，是为去古已远的现代社会保存了一份触手可温的亲切的古意。

　　No.2饱食穷民

　　[日]斋藤茂男

　　著

　　王晓夏

　　译

　　经济的高度发展，让日本走出了战后在生存线上挣扎的饥荒时代，然而生活水平的提高并没有减少人们的焦虑和不安全感，仅是从“贫困中的贫困”转变为“繁荣中的贫困”。在这不再为温饱发愁的新时代依然陷入穷忙和债务缠身的人们，被称为“饱食穷民”。他们既是支撑日本经济发展的“企业战士”，又是这个残酷竞争社会的牺牲品。

　　No.3贝多芬传：磨难与辉煌

　　[美]扬·斯瓦福德

　　著

　　韩应潮

　　译

　　这是献给伟大音乐家，也献给一颗伟大心灵的故事。斯瓦福德在这本870页的巨著中倾注了大量心血描述贝多芬难称幸福的一生，并着迷于这个问题：贝多芬究竟是什么样的人?这本书试图还原他的真实形象：也许厌世、粗鲁、多疑，却从未丧失对生活的热情，渴望成为一个善良高贵，并为人类献身的人。他历经磨难，最终成就辉煌。

　　No.5非凡抄本寻访录

　　[英]克里斯托弗·德·哈梅尔

　　著

　　林国荣

　　译

　　《非凡抄本寻访录》探访了十二本精美的欧洲中世纪泥金装饰手抄本，是一场深入中世纪社会的非凡旅行。从《凯尔经》抄本到《坎特伯雷故事集》抄本，作者全方位地介绍了抄本的制作过程、时代背景、面世后的经历。他引见了与抄本相关的各类人物，包括作为抄本主人的国王、王后，制作抄本的抄写员、装订工，以及研究抄本的学者。

　　No.6风雨琳琅：林徽因和她的时代

　　陈新华

　　著

　　这本书试图以林徽因和她的生命世界中所能观察到的复杂时代和价值选择为线索，勾勒民国初期留学归来，致力于家国建设、民族独立富强的一代知识分子群像，再现他们在剧变的、忧患的时代底下的命运轨迹，浮沉与思考。

　　No.7灰阑中的叙述(增订本)

　　黄子平

　　著

　　在地上用石灰画一个圆圈，古时候叫作“灰阑”。在这个“无往而非灰阑”的世界里，且看本书作者如何抓住语言的自我分裂、消解，从“标准”与“叙述”的缝隙间，窥见戴着镣铐跳舞的文学创作是怎样以反讽消解“神圣”价值。

　　No.8科学、信仰与社会

　　[英]迈克尔·波兰尼

　　著

　　王靖华

　　译

　　本书收入英国卓越的科学家和哲学家波兰尼的两部代表作，集中体现了其著名的意会认知理论和富有人性的科学哲学观。在本书中，波兰尼批判实证主义的科学观，指出科学家的科学信念、科学直觉和内在创造力都是科学研究的前提，强调科学家的良心等是从事科学事业不可缺少的精神要素。其理论引发了现代认识论的一场根本性变革。

　　No.9论电影

　　[法]阿兰·巴迪欧

　　著

　　李洋

　　许珍

　　译

　　在本书中，法国当代著名哲学家阿兰·巴迪欧对各种风格的电影进行了精彩剖析，从具有现代性的导演，如茂瑙、安东尼奥尼、塔蒂、戈达尔，到美国当代电影，如《黑客帝国》《木兰花》《完美的世界》等，为我们提供了哲学家看电影的独特视角，也为我们呈现了过去五十年来电影发展的多样路径。

　　No.10诗人与诗歌

　　[美]哈罗德·布鲁姆

　　著

　　张屏瑾

　　译

　　在布鲁姆眼里，诗歌是一种多用的武器，是对抗单调性的防具。作者通过对五十六位文学史中极具影响力的诗人及其数百篇诗作的精当评述，精细梳理六百年间西方诗歌传统，展现了诗人与世界的对话。在多角度的分析介绍中融入了弗洛伊德和诺斯替思想，始终贯穿着“影响的焦虑”概念，强调后辈诗人与前驱者之间竞争性的关系。

　　读书的方法和技巧

　　一、定目标(确定读书目标)

　　人的时间和精力是有限的，因此读书、学习都存在成本。为了能够以最小的投入获得最大的产出，我们一定要先确定人生、事业或者生活的目标，然后将目标细化分解，并建立以目标为导向的知识体系，只读能够达到目标的书，杂七杂八的书一律不读，把有限的时间和精力投入到一点，求专不求广。举个例子，一把是一枪致命的狙击枪，另一把是四处开花、一无是处的散弹枪，孰强孰劣，一目了然。

　　以前的我是什么书都读，读了上百本以后发现虽然书读的不少，但好像并没有真正解决我所面临的问题和困境。余秋雨的散文、黄仁宇的历史、南怀瑾的哲学，这些书看的时候感觉挺过瘾，但过后发现没什么用处，当不了饭吃也长不了工资更找不到老婆。

　　经过长时间的思考，我觉得还是要先定好目标，然后围绕这个目标来读书，并将书中的知识在实践中运用，才能提高自己。

　　二、列书单(圈定书籍清单)

　　书海茫茫，如何才能找到适合自己的好书，这是一个问题。

　　还好，互联网帮我们解决了这个难题。以我为例，一般会从天涯网站、名家博客、豆瓣等多种途径获取到各种书目介绍，我会随时将其中有用的书都记录下来。

　　有了书单后就可以定计划了，在每月月初时圈定本月待读清单，然后去当当网、卓越网、豆瓣去看网友评论，以便确定最终购买哪本书。一般来说，书评多的，分数高的书都错不了，毕竟群众的眼光是雪亮的!

　　我一次只买2本书，好处有二：一是人的关注点是不断变化的，书买多了时间一长很可能还没看完就又有新目标或兴趣点了，导致书被束之高阁;二是给自己减压，2本书很容易看完，不会给自己带来很大心理压力。

　　三、读两遍(两轮阅读方法)

　　书买到手后，我一般会读两遍。

　　第一遍精读。从头到尾通读一遍，边看边把重要的段落用笔标注出来，并随时在留白出写简短评论。

　　第二遍思考。第二次读的时候，我会用脑图软件将书进行结构化分解，画出思维导图，从而帮助我了解这本书的整体架构、作者的思路，另外将有用的知识点分门别类地加入到我的知识库(云笔记类应用)里以备后用。这样一来就可以将书中的精华抽取出来，方便以后使用。

　　以前我读书为图省事基本上就读一遍，看完后当时有些印象。但过了一段时间，内容基本全都忘了，完全没有消化吸收，更谈不上在实践中运用了。因此后来我给自己立下规矩，凡是有用的书，必须读两遍，尤其是第二遍非常重要。画思维导图可以帮助我从宏观上掌握书本的体系架构、思路等，而将有用的段落加入到知识库可以帮我从微观上把握细节。这样就改变了以前狗熊掰棒子式的低效读书方法。

　　四、致运用(转化实际应用)

　　读书的目的是为了在实践中运用，改进我们的思维、技能或是方法，从而提升自己。因此一定要想办法将学到的知识转化为实际应用。如果你已经确定了读

　　书目标，所有的书籍都是为了达到这个目标而读，那么将书中知识转化为实际应用其实是不难的。

　　还是讲讲我的经历：为了解决写作缺乏逻辑性的问题，我读了《金字塔原理》并大受启发，再写*时，脑袋里时刻告诫自己要按照金字塔原理进行写作，*的逻辑性提高了不少;为了找到自己的职业价值观并确定职业规划，我读了《小强升职记》并对自己的职业发展作了认真思考，结果找到了自己的职业价值观并明确了近期的职业目标。

　　以前读余秋雨的散文、黄仁宇的历史、南怀瑾的哲学时，感觉书中的内容和我的现实隔着十万八千里，除了替古人担忧外，对自己并没什么帮助。后来慢慢明白了一个道理：有些书注定只能陶冶情操，修生养性;而有些书则是可以帮助自己，提升自己的能力!

　　6条简短的读书方法

　　1、先从自己最感兴趣的书籍入手，兴趣是最好的老师，有了兴趣之后做事自然如鱼得水，事半功倍。

　　2、建立一个“内在动力”如：未来想做自由写作者，这就建立起了一个“写作者”的内在动力。

　　3、只有行动了之后，进行而就确定了自己感兴趣的书籍和不感兴趣的，如此多次反复试错之后，阅读范围就明确又准确了。

　　4、先从稍薄的书籍开始对还没有培养阅读习惯的人来说，一开始就拿起一本厚厚的书籍相信还没看到10分钟就昏昏入睡了。

　　5、多结识朋友，然后听到了各种不同的意见，困为要讨论那本书，所以要被迫去提前阅读那本书。

　　6、总觉得一本书不读完的话，对不起作者，对不起书，所以，觉得读不下去的书，先暂时放下，不要委屈了自己，让读书变得将就。

　　读书方法与技巧

　　1.泛读

　　泛读即广泛阅读，指读书的面要广，要广泛涉猎各方面的知识，具备一般常识。不仅要读自然科学方面的书，也要读社会科学方面的书，古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过1500种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。

　　2.精读

　　朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口;继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，*的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法.

　　3.通读

　　即对书报杂志从头到尾阅读，通览一遍，意在读懂，读通，了解全貌，以求一个完整的印象，取得“鸟瞰全景”的效果。对比较重要的书报杂志可采取这种方法。

　　4.跳读

　　这是一种跳跃式的读书方法。可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。

　　5.速读

　　这是一种快速读书的方法，即陶渊明提倡的“好读书，不求甚解”。可以采劝扫描法”，一目十行，对*迅速浏览一遍，只了解*大意即可。这种方法可以加快阅读速度，扩大阅读量，适用于阅读同类的书籍或参考书等。

　　6.略读

　　这是一种粗略读书的方法。阅读时可以随便翻翻，略观大意;也可以只抓住评论的关键性语句，弄清主要观点，了解主要事实或典型事例。而这一部分内容常常在*的开头或结尾，所以重点看标题、导语或结尾，就可大致了解，达到阅读目的。

　　7.再读

　　有价值的书刊杂志不能只读一遍，可以重复学习，“温故而知新”。著名思想家、文学家伏尔斯泰认为“重读一本旧书，就仿佛老友重逢”。重复是学习之母。重复学习，有利于对知识加深理解，也是加深记忆的强化剂。

　　8.写读

　　古人云：“不动笔墨不读书”，俗语也有“好记性不如烂笔头”之说。读书与作摘录、记心得、写*结合起来，手脑共用，不仅能积累大量的材料，而且能有效地提高写作水平，并且能增强阅读能力，将知识转化为技能和技巧。

　　9.序例读

　　读书之前可以先读书的序言和凡例，了解内容概要，明确写书的纲领和目的，有指导地进行阅读。读书之后，也可以再次读书序和凡例，以便加深理解，巩固提高。

　　10.选读

　　就是读书时要有所选择。古往今来，人类的文化宝藏极为丰富。一个人的精力毕竟有限，如果不加选择，眉毛胡子一把抓似地读书，就不会收到好的效果。

　　可以结合自己的情况，有针对性地选择书目，进行阅读，这样才能达到事半功倍的效果

相关热词搜索：，朱维铮:《走出中世纪》在线阅读，中世纪，在线阅读，走出，