九年级重点班各学科模考质量分析5篇

篇一：九年级重点班各学科模考质量分析

　　

　　初三化学第一次模拟考试质量分析（合集）

　　第一篇：初三化学第一次模拟考试质量分析

　　初三化学第一次模拟考试质量分析

　　初三化学备课组

　　一．对试卷的整体评价：

　　本次试卷共有四个大题：分别为选择题、填空题、实验题和计算题。试题特点：题型稳定，难度中等，学科重点突出，注重对基础知识、基本技能和基本方法的考核，同时试题同样注重思维逻辑性和严密性。题量特点：适中。但由于新课刚结束还来不及进行系统的复习，所以本次考试存在一定问题，成绩不够理想。

　　二、从试卷答题情况分析，存在问题：

　　1、基础知识不扎实，重要的知识点理解不清，几大化学用语的书写急需强化。例如分子、原子的概念，物质的名称、俗称、化学式，质量守恒定律的运用，金属活动性的使用，化学反应的类型，化学用语、化学方程式的书写等等，都存在很大的问题。

　　2、获取新信息的能力和整合新化学知识的能力有待提高。例如第一大题的3、7小题，第四大题的23小题等，有一半以上的同学全部答错。

　　3、语言描述不够全面、严密。如学生分不清结论与现象。总把现象描述成结论。

　　三、从考试成绩分析：

　　本次考试总分为60分。考试成绩中学生两极分化及其严重，满分的全校有2个，50分以上55人，但20分以下的人数为34人，考个位数的有3人。不及格人数有116人，占比45.8%。在班级情况看，汤校长任教的三（1）班分数遥遥领先，平均分39.3分，其余四个班成绩差不多，在35分左右。

　　四、下阶段措施：

　　从考试结果看，学生的基础知识掌握得不好，在综合应用方面较欠缺。在后阶段教学中，我们初三化学组努力做到：

　　1、加强双基教学，加强基础知识的落实。初中化学内容多，时间短，适当加强记忆才能取得好的效果，对重要的考点，整理成一定题目，让不及格的同学反复练习，力求人人过关。

　　2、提高及格率,应重点关注学习困难学生。以模拟考试试卷为例，明确告诉他们现在的考题都不难，只要有信心和恒心，都是可以成功的。同时在复习《中考总复习》时，将书上的知识点再重新给他们进行梳理，按单元再次将基础知识点归纳总结，特别是将可以通过背诵记忆的简单知识点罗列出来，要求学生抄写、记忆，并进行小测或抽查。由于考试的计算题难度不高，在以后的复习计算题时，可以开展计算题专题训练，让学生真正体会到计算题不难，摸索到解题的基本方法，增强解答计算题的信心，提高计算的得分率，减少出现最后一道大题放空白的现象。

　　3、实验是薄弱环节，学生在综合性实验题中普遍失分，而且以后实验题在中考中占比将增加。在平时的教学中切实加强实验教学，将实验作为提高学生兴趣、培养学生能力的突破口。

　　4．学生的阅读理解能力、应变能力、分析、应用能力较薄弱。根据课改和中考改革的要求，在教学中打破学科的封闭体系，从身边谈起，多联系生活、生产、社会实际，不断地用新信息充实教学内容。

　　5．学生信息迁移，举一反三的能力弱，思维定势强。在平时的训练体系上下工夫，精选习题，多层次设计问题，少一些低层次的重复操练。

　　我们初三化学组一定齐心合力，努力提高成绩。

　　第二篇：初三化学质量分析范文

　　化学质量分析

　　一、试卷情况：这次化学是我们学校出的，出题的范围是从绪言考到第四单元第1课题。由于是联考，李主任要求精心组题，具体要求是：

　　1、不能出第一次月考的原题；

　　2、绝对不能超范围。我出题的意图是既要考出一个较好的成绩，也要有适当的区分度，能从学生考试的情况找出教学中的一些问题。

　　体现低起点，缓坡度，有些题是用练习题改造而来，让学生觉得老师平时讲的题就要考，体现试卷的导向性。

　　二、基本情况：

　　（1）、150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我们预测过50分的人是每班20人左右，最后的统计结果是115人。）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。(2)选择题中第678小题出错率较高，推断题做得较好。实验探究题中第3小题、4小题出错率高。

　　三、成绩和问题

　　（一）取得的成绩：

　　1、学生对化学的兴趣保持的较好。

　　2、学生的基础知识掌握的可以。

　　（二）存在的问题：

　　1、细节：字写错：如高锰酸钾的锰，水槽的槽字，答题卡填写填反了。

　　2、设置的控制满分的题如32题第小题

　　四、改进措施

　　化学试题关注双基，重视实验，题量适中，难易适度，区分度好，体现了初中化学的基础性，启蒙性，全面性；试卷侧重检测学生的化学素养，尤其注重考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，体现了初中化学教学的探究性、应用性、开放性，对“双基”的考查又采用了灵活多样的考查形式，避免了知识的简单复现和技能机械组合的记忆模式，试卷对我省化学教学改革起到了良好的导向作用。

　　二、存在的问题

　　一、典型错误分析：

　　⒈基本概念模糊不清：如第6题，学生对实验现象和实验结论的描述混淆不清，所以大多数同学误选C项；

　　⒉物质分类概念理解不透：如第21题最后一空选④的比较多，主要原因是没有真正理解含氧化合物与氧化物的这两个基本概念，没有掌握它们之间的区别与联系。再如第22题第（3）小题，学生不能正

　　确地根据题目要求从物质的分类角度去思考如何找出与众不同的物质，所以选项五花八门。

　　⒊化学用语的书写及意义掌握不够：如第21题，反映出学生对原子、离子、分子、化合价及化学式这些化学用语的书写和意义模糊不清，所以出现原子的符号与分子的符号混淆、原子团符号不能正确地书写、不能正确地根据化合价书写化学式等一系列问题；再如第23题，由于学生对化学式的书写还没有完全掌握，物质的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和训练，所以错误率较高。

　　⒋实验操作规范化、动手能力、思维能力还有待于进一步加强：

　　如第24题，反映了学生对一些基本操作仍然有出现盲点的情况，如装置气密性的检查有很多同学没有强调先将导管放入水中，再用双手捂住试管；题目要求理解错误，如装置的不足之处误认为指出装置的错误之处；对改进装置不能正确认识，主要原因是实验原理不能做到融会贯通，如第（2）题装置的选择漏选C较多。

　　⒌语言表达能力差：如第24题第（3）小题，二氧化碳只能用向上排空气法收集的原因只答二氧化碳密度比空气大，第26题第（2）小题第一个填空，很多同学写了很多，但主要是围绕微粒的运动展开分析，再如第29题第二个填空，学生只说出红磷燃烧消耗氧气而没有强调集气瓶中气体压强减小，语言表达不全面，反映出学生思维不够全面、严谨，表达能力差，不能做到天衣无缝。再如第27题，对实验Ⅱ的研究目的表达不到位、不准确。

　　⒍解题规范性不够：如第28题计算题，表达方式、计算格式、计算结果处理因为不规范而失分的情况较多。

　　⒎审题不清：如第21、第22题要求用序号填写，而有许多同学写化学式；再如第24、25题要求书写文字表达式，但有较多同学因为用化学式表示化学反应表达式而扣分。

　　三、下阶段教学建议：

　　⒈加强备课，做到组内教师之间资源共享，集思广益。认真钻研课标、教材，主要研究教学重点如何把握、难点如何突破，认真讨论并精选习题。

　　⒉努力培养学生学习化学的习惯和态度，培养态度要注重学生的学习习惯，注重课堂内的习惯外也要注重学生课外的习惯，使学生内心真正地喜爱化学。

　　⒊实验激发兴趣，化学是以实验为基础的自然科学，我们将充分合理地利用好每一次实验，在激发学生学习化学的兴趣的同时，要特别注意防止学生只看热闹、不看门道，要引导学生仔细观察、准确描述、科学分析，要注重实验教学的科学性、严密性，让实验真正地为我们的教和学生的学服务。

　　⒋训练促进复习，化学学科的特点是既要有严谨的思维习惯和方法以外，还必须要具备基础知识、基本概念的积累和掌握。所以重视双基是我们当前教学重要的一个环节，那么加强训练则是促进学生复习巩固的具体而有效的措施，因此我们尽可能每堂课都要有一定量的训练内容，从而逐步培养学生运用知识解决问题的能力。

　　⒌作业培养态度，每天的作业认真批改、及时反馈，对错误率较高或偷工减料的学生做到当面指导、当场订正、当时评析，不断培养学生认真学习化学的优良品质。根据具体情况，适当采取分层教学与辅导。

　　第三篇：初三化学期中考试质量分析

　　初三化学期中考试质量分析

　　一、试卷分析

　　本次期中考试试卷是余江县统一命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三、四单元的内容，总分为100分。试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。全卷包括13个选择题，5个大题目，与中考题量基本一致。

　　二、学生答题情况分析

　　1、学生成绩分布情况，总体成绩很差，86分的A没有一个同学达到，最高分只有84分。8个B,CD的学生则较多。

　　2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。（2）对于成绩不好的学

　　生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。

　　三、今后师生努力目标

　　1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。

　　2、教师应该充分利用45分钟的课堂，提高课堂教学效率。加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。

　　3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。

　　4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。

　　第四篇：初三化学期中考试质量分析

　　初三化学期中考试质量分析

　　一、试卷分析

　　本次期中考试试卷是自主命题，主要考查的的是九年级化学上册第一、二、三单元的内容，总分为60分。试题考查学生有效、准确记忆的东西较多，但又有考查学生逻辑推理、灵活运用知识的能力的试题。全卷包括15个选择题，7个大题目，与中考题量基本一致。

　　二、学生答题情况分析

　　1、学生成绩分布情况，50分以上的2人，36分以下即不及格的为4人

　　2、透过学生答题分析，可以看出（1）学生只要态度端正，能按照老师的指导进行学习，即能取得较好成绩。（2）对于成绩不好的学生，分析其根本原因，就是体现在课堂上不能集中精力有效地听课，不能主动简要地做好笔记，不能自觉地进行课前预习和课后复习，不能积极进行习题训练而达到提高的目的，这部分学生似乎是抱着看热闹的态度来学习。（3）甚至还有一些学生抱着对自己严重不负责任的态度，对学科考试无所谓的态度，把选择题随便一填，其他就放空的情况。

　　三、今后师生努力目标

　　1、学生应该端正学习态度，明确学习目标，树立信心，找到适合自己的学习方法，并且要努力、刻苦、勤奋，真正做到听一听，练一练，想一想，议一议，问一问“五个一”的要求。

　　2、教师应该充分利用40分钟的课堂，提高课堂教学效率。加强教研，互相交流，取长补短。同时扎实地引导学生进行课前预习，及时要求学生进行课后复习和训练。

　　3、抓住化学学科的特点，加强记忆，及时总结，使知识点形成网络结构。提高学生解题能力，灵活运用知识的能力。

　　4、向其他学科老师学习，与班主任密切配合，充分调动学生的积极性。

　　第五篇：九年级第一次模拟考试分析报告

　　九年级第一次模拟考试分析报告

　　九年级第一次模拟考试分析报告

　　一、考试基本情况

　　试题质量：本次各科试题质量都很高。其中语文、政治两科学生感到有难度，但题目类型和中考接轨，重视基础知识与能力的考查，各科能反映出学生的真实水平。

　　各段成绩分布：本次考试我校有四科在全市前五名，政治、历史名次相对较低，但都在全市前十名。但各段人数与教育局的指标任务数还相差很远，中考仍面临巨大的压力。

　　学生在考试中出现的问题：

　　首先是审题不认真。很多同学没弄懂题意就急于做题，从而失分严重。其次是书写不认真，步骤不规范。在收卷复查时，老师发现学生书写潦草，答题步骤不严谨，不规范。第三，学生不能真正理解知

　　识和概念实际应用能力也较差，语言叙述能力较差。第四，学生偏科现象严重，几乎每一个有优秀生都存在1-2门的弱科。

　　老师复习过程中存在的问题：

　　1、片面追求复习进度，第一轮复习过于粗略，学生基础知识复习效果不扎实。

　　2、分层教学落实不到位，不能及时与不同层次的学生座谈交流，未及时加强弱科补救、学习方法指导，致使学生的弱科没有得到实质性提高。3，片面注重练习量而忽视学生答题规范性的培养，在书写、审题、计算、阅读等各方面学生存在的问题仍很严重。

　　4、专题复习匆匆结束或者还没完成，学生综合解题能力还有待提高。

　　二、初三最后一个月的打算与措施

　　（一）落实五个抓好

　　1、抓好中考综合模拟训练

　　专题复习结束后，主要进行综合模拟训练。学校要科学安排模拟训练的时间，科学安排好训练密度。学科组要精心拟制模拟训练题，确保训练针对性。在选取练习题目上，尽量自己命题要或对现有的成品材料进行整合。

　　2、抓好学生答题细节

　　主要包括卷面、书写、答题规范、涂卡等细节。第一：要加强学习方法指导。将每次考试或训练中的错题进行整改，分析做错的原因，总结解题技巧。

　　第二：进一步重视学生答题规范教育。重视日常做题的规范。

　　第三：进一步加强学生认真涂卡教育。

　　同时学校通过让学生观看网上阅卷，增强规范答卷意识。

　　3、抓好复习时间的优化

　　要正确处理好教师课堂教学与学生自主复习间的时间比例关系。不宜千篇一律控制过死，宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，提高总体成绩。课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。

　　4、抓好常规班级管理

　　（1）向管理要质量。班级管理要重视分层分类管理，搞好四个帮扶工作，重点面向优秀生和边缘生，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，特别要加强对后进生的重点管理，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；对后进生要关怀体贴、多与家长联系。总的指导思想是“保优、促边、推偏、稳差”八字方针，面向全体，分类指导，不让一个学生掉队，确保人人成功。

　　（2）班级要营造浓厚的迎考、备考氛围。通过模拟考试，考试心理讲座，学生个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造良性的竞争氛围。

　　（3）张驰有度，提高效率。班主任要善于给学生加压，又要善于调节，让学生提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合，以提高效率。根据攻坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。

　　5、抓好学生后期的心理疏导

　　临近中考，学生的学习负担加重，压力加大，极易出现心理问题，自卑、忧郁、焦虑等症状。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习就会受到影响。

　　班主任要学习心理辅导的知识，和每一位学生进行心灵的沟通。并给学生树立信心，建立中考必胜的信念。

　　（二）做好五个加强

　　1、加强不同层次学生的追踪管理，用“精准”策略研究每一个学生。

　　根据一模成绩，班主任、各任课教师结合自己学生的分层管理档案，从学生各科成绩的变化趋势、总体成绩的位次、中考目标的选择、学生中考后的人生选择等方面进行精准追踪管理，确保优秀生考上重点高中，边缘生考上高中，偏科生列出补偏计划。

　　2、加强教学研究，向科学施教要质量

　　（1）学科组的每位教师要搞好5个研究：研究中考纲要；研究考试要求；研究近三年考题，把握命题趋势；研究试卷评价与分析，掌

　　握答题技巧；研究复习方法和复习方式，提高复习效率。（2）精选习题，确保训练针对性。（3）全体教师加强学法指导，3、加强过程性管理，从过程中提高教学成绩。

　　（1）把握考试模拟次数，注重分析，调节学生复习节奏。同时，要对每次考试情况进行分析，召开本班学科教师学生分析会，明确目标，给优秀学生补弱科，牢牢抓住边缘生和偏科生的有效培养。

　　（2）、每周的教情继续实行“教学简讯制”，督促各备课组长梳理一周来的教学工作，同时督促各备课组长制定下一周的教学计划，同时也加强了各备课组间的相互交流。

　　4、加强教师、学生、家长沟通交流，“三个系列会”助推学生成绩提高。

　　开好全体教师会、学生会及家长会。开好教师、学生二轮复习动员大会，开好稳定生和边缘生的座谈会。鼓足师生干劲，鼓动师生勇往直前，鼓动师生要有拼搏的意识，同时班主任老师要利用此次机会做好学生的思想工作，做好心理疏导，针对不同类型的学生注意采取不同的激励方法，让学生放下思想包袱，轻装上阵。

　　5、加强校际交流。

　　（三）处理好“五个关系”

　　1、考纲、教材与资料的关系。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓纲、务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。中考复习就是要把教材它们由粗到细、由大到小整理成知识网络，越到后期越应回归教材，同时也可以对教材中的补充内容作些研讨。复习资料严格筛选，现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现象教师要注意引导，决不能舍本逐末。

　　2、教师引导复习与学生自主复习的关系。教师指导复习应坚持教师主导，学生主体，主动复习。要腾出时间鼓励学生自主复习，教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。要引导学生提高复习效率。要优化讲

　　评课。恰当处理好“会做”与“得分”的关系。将你的解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。

　　3、各学科均衡的关系。要培养合作意识。一要增强教师之间的合作意识，不仅同学科之间要合作，各学科之间都要合作，要形成合力。要坚决杜绝那种各科争抢课时、“跑单帮”、“个体户”、个人主义的行为。二要增强知识、思维方法及媒体的融合。复习中要跳出学科看学科，既要注重从单学科向多学科辐射，又要注重促进各学科之间知识的有机渗透。还要注重合理运用各种媒体，切实提高课堂教学效果

　　4、整体推进与分类指导关系。结合“一模”考试成绩，认真分析，摸准学情，分析教情，找出差距，强化措施。要认真研究学生在高强度的学习压力下如何提高效率的方法及对策，要加大培优补差的工作力度。对优生要指方向，定目标、压担子、留空间；对差生要低难度，缓坡度、小目标、快步子，要克服一张卷齐步走的现象，满足各层次学生的不同需求。既补知识，更要补情感、补信心、补方法。教师绝不能只重视抓少数高分的尖子生的培养，而忽视全体学生素质的提高。“面向全体”绝不是只停留在口头上，面向全体和分类指导二者兼顾，才能实现真正意义上的毕业和升学的“双赢”，确保我们培养的每一名学生都是合格的毕业生，同时为高中输送学力能持续提升的学生。

　　总之，毕业班的后期管理是“头绪多，任务重，风险大”，管理是手段，关键在落实。我校将进一步强化管理意识，认真梳理管理工作中存在的问题，统一思想、重心下移，落实责任，增添措施。从而形成上下一心，齐抓共管的工作局面。让管理激发动力、发挥效益。以争取我校在六月份的学业水平考试中考出优异成绩。

篇二：九年级重点班各学科模考质量分析

　　

　　九年级3,4班二模考试数学质量分析

　　九年三，四班数学第二次模拟考试质量分析表

　　表一

　　2011-2012学年数学学科九年级第二次模拟考试质量分析表

　　2012年5月7日

　　教师:应考实考

　　及格3班40人40人21人

　　及格率52.5,优良率6人15,人数

　　人数

　　人数

　　分数段分布人数、比率100分0人0,90--1000人0,80--903人7.5,70--808人20,60--7010人25,50--607人17.5,40--507人17.5,30--403人10,20--302人2.5,10--2000--100人0,优秀率2人5%40实考

　　及格4班

　　应试人数40人20人

　　及格率50,优良率6人15%人

　　人数

　　人数

　　分数段分布人数、比率100分0人0,90--1001人2.5,80--903人7.5,70--804人10,5人12.560--7012人30,50--608人20,40--505人12.5,30--4020--302人5%,10--200人0,0--100人0,优秀率1人2.5%表二

　　大题

　　小题

　　所考知识点3班得分人3班得分率4班得分人4班得分率

　　数

　　数

　　1相反数3997.5,3997.5,一、选择题2中心对称2562.5,2767.5,3整式的运算40100,3895,

　　4科学计数法40100,3997.5,5圆周角定理3997.5,3895,6同类二次根式3997.5,3485,7平行线的性质3895,3792.5,8菱形的性质2460,2767.5,9加减消元法3290,3382.5,10多边形内角和公式3392.5,3075,11圆和圆的位置关系1947.5,2357.5,圆锥的侧面积公式3187.5,3485,12和三角函数

　　分式和二次根式有3997.5,40100,13意义的条件

　　14角的计算2050,1845,15实数的相关概念2357(5,2665,16等腰三角行的性质3187.5,3187.5,17垂径定理3485,3382.5,二、填空题18分解因式3690,3690,19等腰梯形的计算3382.5,3382.5,20找规律25,37.5,1、二次根似的化简2562.5,2050,2a的零次方213、特殊的三角函数

　　三、解答题4实数的加减法

　　22解不等式组2155,2562.5,23三角形全等的判定1025,1435,24函数的计算1230,1127.5,1.圆内接四边形的37.5,512.5,25性质2.三角形的相

　　识似

　　用二次函数解决实410,37.5,26际问题

　　表三

　　分析说明:命题分析、试卷考查效果、结合作业完成质量、预测值分析、学情分析、教情分析、改进措施

　　命题分析1、试卷结构符合中考要求

　　试卷满分100分，选择为15小题，填空5小题，简答题6小题。主要涉及知识点:全等三角形的证明、解不等式组、一

　　次函数的解析式及交点问题、圆内四边形及相似三角形、用二次函数解决实际问题等。试卷难度系数较前两次稍高，安排

　　有序，层次合理。试卷整体质量比较高，体现了自治区中考大纲对学生知识掌握和能力应用的要求，同时对日后复习指明

　　了一些思路。

　　2、试卷的题目注重基础，对技能的掌握要求比较高。

　　整份试卷对基本概念和基本技能的考查比较全面，对学生的基础能力要求比较高。选择题和填空题的数量和中考保持一

　　致，侧重对基础知识和技能理解和掌握的考查，解答题分值适当，对数与代数、式子与图形、统计与概率、实践与综合应

　　用等内容均有涉及，对数形结合、分类讨论、转化与化归的数学思想方法运用要求灵活多变。从题目的解答情况分析，不

　　少学生不能很好地灵活应用所学知识，两极分化现象相当严重，优生均取得了优秀的成绩，学困生的得分依然比较低。

　　3、试卷结构合理，无偏题、怪题、繁难的计算题和证明题。

　　涉及的都是初中数学中最基础的知识，基本技能和基本思想方法，题目的难度不大，但呈现形式较为新颖、灵活，有些

　　题目把几个小知识点揉在一起，综合性较强，突出考查了学生的基本数学素养。例如23题全等的证明、24题函数、25圆

　　和相似题就是实例。

　　试卷的考

　　从答卷情况看，选择题较简单，普遍答题较好，整体得分率在85,以上，第2、8、11、14题两个班做得都比较差，查效果

　　得分率在60,以下。本次摸底，填空题答卷情况较好,第16、17、18、19题得分率在80%左右,只有第20题数字推理题得

　　分率很低,第20题的难度系数还是比较高的,对于初中生来说,规律数列已是很陌生，更何况是间隔数列，故答题情况不是

　　不好。解答题的得分率还是比较低，第21、22题计算题得分率50%,说明大部分学生的基本计算能力还是亟待加强。第23题全等三角形证明得分率只有30%左右,这道题与以前的证明比较要证明两次全等,有的学生就不知所措了，大部分学生还

　　不能很好的应对看似复杂的题型，说明学生对所考查题目的知识点研究还不够深入细致。第24题主要考查一次函数的解析

　　式,与x轴的交点问题,得分率也只有30%。第25主要考查圆与相似的综合题;第26题是用二次函数解决实际问题，得分

　　率右10%,应用题对他们来说就是一道坎,也是老师教学中的坎。

　　学情分析1、基础知识不扎实。基本概念、公式、性质、定理等不够熟练，造成失分过多，例如第22题解不等式组对于不等式性质、不等式两边同时除以负数不等号方向要改变这一知识点没能牢记在心。老师虽多次强调，仍有部分学生解答错误。

　　2、审题不清，导致严重失分。例如第11题圆和圆的位置关系,题目告诉的是两圆的直径和圆心距,判断两圆的位置关系，而平时做题告诉的是半径，好多同学没人认真审题,导致时分,以前这类题目的得分率能到达80%以上.这次只有50%左右。

　　3、解题过程不规范，不严谨，解题基本技能不熟练，基本思路方法不明确，造成失分。例如第24题全等三角形的证明，两个班级都有学生因解题过程不规范被扣分。出现此情况的学生有:三班的德珍，格桑朗加;四班的次欧，尼片等。4、数学思想方法不灵活，转化思想、分类讨论思想、数形结合思想等能力差，综合、灵活应用知识能力差造成失分。如第

　　16题等腰三角形是初中分类讨论的重点题型,可有的还不会做。如第25题好多条件要从图中取得,可是学生数形结合的能力较弱.得分率很低很低。

　　教情分析1、对学生解题方法与能力的培养有待进一步加强，增强解题方法指导性教学;2、分层次教学实施不到位，造成优秀率、及格率均不高.;3、教师检查学生落实方面较为欠缺,管理力度不够。尤其对四班的一些学生，平时训练中他们的卷子不写或有时他们说丢了，说过几次，他们不听，自己后面也就说得少了，使得他们班这次后面的同学的成绩没有进步，有的还退步了像边顿和丹增格桑，作为老师什么时候都不能放松.改进措施1、对重要概念重点梳理，自拟模拟题，实操练习。

　　根据学生实际，自拟几套选择题让学生练一练(可反复地考查、练习)，有针对性地把关于基本概念的题设计到题中。平时讲试卷不应只是简单地对答案，应先让学生自己改，自己做(特别是选择题、填空题一定要让学生把解题过程写在试卷的一侧)，思考题目所考查的知识点是什么，得分点在哪里,力求实效。

　　2、改变就题讲题，以会做题为单一目标的复习形式，要加强知识间的融合和类比。

　　加强基础题的变形、变式、变问及审题能力、解题策略的专项训练与培养，注意知识前后间的融会贯通，注意通性、通

　　法，提高常规题、重点题得分率。在综合复习阶段，还要注意代数、几何的互通。

　　3、改变复习全班推进的现象，实施分类指导，有效复习。

　　要改变老师前面讲试卷，做对的学生觉得没事干，基础差的学生又不愿听(也是没事干)的现象。题要让学生自主、独立完成。试卷批改后要让学生自己查找原因，及时改正。针对不同群体分类指导，有效复习。实施有针对的复习，确定那些

　　学生复习重点应是基础知识、课本例习题，哪些学生需要在巩固基础知识的同时，加强综合练习。学生也可根据自己复习的实际，确定自己在那些方面需要重点突破，那些问题需要求得老师的指点与辅导中要进一步围绕本章的核心知识点展开，做到重点突出，难点分散，对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，在此基础上适当增加练习的题量，确保学生的数学知识基础扎实，重点理解，难点能分解与转化，切忌盲目拔高。原总以为平时难度高一点深一点对学生有好处，结果事与愿违，反而加大了两极分化的程度，使部分学生丧失学习数学的动力和兴趣，往往取得较差的学习效果。因此，在复习中要把数学知识的重难点分散到平时的新课新知的教学中，使学生对知识的理解逐步加强，循序渐进的提高学生的数学学习能力。

　　4、落实规范解题格式，强调解题的清晰与条理性，注重数学思想方法的渗透。

　　平时作业和单元测试书写上要求学生要规范化，不可随心所欲，尤其是解答题的不同格式不能混淆。另外，解答过程要脉络分明，条理清晰，特别在空间与几何的推理中要有根有据。对于重要的思想方法，例如分类讨论法、数形结合、数学建模等，在平时的数学学习中应给予更大的重视，点滴积累，细心体会，理解其实质及应用。5、注重数学知识的理解应用，实施“变式”教学，拒绝题海战术。

　　日常教学中要促进学生对知识的理解，在理解的基础上争取熟练应用。平时例题和习题的选择要有梯度、有层次、有意义，在例题和习题的处理上要深度研究，进行变式教学，使学生通过学习一道题，掌握一类题，会解很多题。通过例题和习题的训练使学生能做到举一反三，能达到一题多解的目标。特别要拒绝题海战术，切实减轻学生的数学课业负担，使学生在做数学题时有空间、有时间、有能力做好每一道数学题，不知不觉中提高学生的数学技能。

篇三：九年级重点班各学科模考质量分析

　　

　　初三语文模拟考试质量分析

　　研究必备欢迎下载

　　XXX初三语文第二次模拟考试质量分析

　　本次考试，成绩再度让人灰心失望，全校参考人数是182人，最高分127分，最低分36分，100分以上的人数7人，90分至99分8人，80分至89分7人，70至79分6人，60至69分9人，30至60分3人，平均分为81.69分，及格率为35%。从这些数据来看，高分极少，低分及低，及格人数不理想，从这些数字来看，这样的成绩对中考令人担忧，但是，我们决不放弃，一定团结协作、奋力拼搏到最后。

　　从考试的成绩来分析：（一）语言积累和运用：考得最理想的是第3题“词语解释”和第4题“根据语段的内容选择填空”，绝大多数同学得6分，根据平时的训练，第3题的“舍生取义”解释得比较离谱，很容易找到错误的答案，第4题根据语境可以采用排除法。失分最严重比较严重的是第6题标点符号的使用，标点符号的运用，的确是基础知识中的一个难点，我们老师对于一些标点的运用似乎都不是很清楚，再个就是词语的运用，虽然这个专题进行了复，由于学生基础差，词语积累不够丰富，所以要提高还需要花费一番功夫。（二）古诗文阅读：对于文言文的翻译，学生做不到一一对应，关键词翻译不是很

　　准确，只能翻译大意，所以能拿满分的不多。诗歌默写，由于有在6个题中挑选4个的余地，所以，学生得分也还是相对高些。（三）现代文阅读：学生把握较好的是说明文，因为我们在对说明文进行复时，列举了各种答题模式，并且对各种答题模式进行了训练。失分较多的是议论文，对于中心论点的寻找与归纳，学生的能力不强，答题的语言能力太差，即使能明白大概意思，语言也不能做到通顺。我认为记叙文的答题相对要简单些，一般来说，答案基本寓与文本中，但是需要提炼，部分学生思维死板，总是按原文乱抄一通。（四）作文：学生作文的得分人均在43分，研究必备欢迎下载

　　多数学生选择《时间都到哪儿去了》，这符合学生当前心里，都有感觉时间过得太快的感悟，但学生由于知识不丰富，写出的文章自然不是很生动，主要问题有：对作文题目“题眼”把握不到位，文中缺少描写，语言枯燥无感染力，有些学生的作文字迹比较潦草，因此，字迹的加强是非常重要的。

　　综上所述，试卷中反映最突出的问题有以下几点：（1）课内基础知识不扎实；（2）审题不仔细；（3）概括能力不强；（4）语意表达不够准确；（5）阅读理解能力差；（6）答题不够规范；（7）写作水平不高；（8）书写马虎。

　　三、后期打算：

　　1、踏实训练课内语文基础知识。重点训练常用词汇的读音、病句、文言诗句、成语在句中的使用、书写。

　　2、复讲究科学，合理安排时间，提高课时效益，采用分步实施的策略，分专题落实到位，内容上读写并重，狠抓重点（阅读），攻破难点（写作）。

　　3、加强阅读训练。文言诗文抓诗词赏析和文言文语段阅读复，现代文阅读按文体采用交叉复（散文、小说、说明文），抓好阅读十大基本能力训练指导：（1）基础辨析能力；（2）要点概括能力；（3）文意把握能力；（4）思路分析能力；（5）内容探究能力；（6）作品感受能力；（7）手法欣赏能力；（8）迁移创新能力；（9）语言品位能力；（10）阐述解说能力。强调学生答题前要做到三看：看题目、看标题、看内容。答题时分三步：提取、组合、概括。

篇四：九年级重点班各学科模考质量分析

　　

　　初三模拟考试质量分析

　　隆林三中

　　黄海波

　　3月24、25、26日，我县进行了第一次统一初三模拟考试，因此，本次成绩有了可比性。

　　教学质量是学校的生命线，是衡量教学及教学改革的重要标准。本次对初三进行教学质量分析，目的是为了客观评估教与学的现状，肯定成绩的同时更应找出问题，并制定出有效可行的改进措施。

　　一、整体情况分析

　　第一次模拟考试比期末考差。本次模拟考试年级汇总总共有21个数据（指校平均），其中有4个数据是超县平均的，它们是化学的平均分44.7、优秀率24.68%，英语的平均分118.5、优秀率40.91。其中英语是遥遥领先于县平均的，其他17个数据都低于县平均。从全年级总分来说，虽然我校优秀率略低于县平均，但比登瀛中学要高出4个百分比，优秀率比以前有了明显的进步。

　　从各个学科的优秀率、合格率来看，我发现我校还有很大的潜力。我统计了一下个学科有望达到优秀或合格的人数。语130—134之间有11个；65—71之间有4个。数130—134之间18个，65—71之间有4个；英130—13414个

　　65—71有1个；物78—8013个，39—42有3个；化52—5315个，23—23个；

　　如果这些学生再努力一把，老师再拉一把，那么我校的优秀率和合格率等完全可以提高的。

　　从5门总分来看，560分以上我校有11个，他们是有希望考上崇明中学的，当然还有一些学生如三1盛春晓，三2邹艳等，特别是三4龚军，他们也很有希望进入崇明中学。

　　初中毕业分数是288分，我校200分---287分有5人，其中三1金柳柳287分，希望各任课老师再拉她一把，金柳完全有可能会毕业的。

　　二、存在问题

　　1、校内相比，班级发展不平衡，部分学科差距较大。

　　2、同登瑛中学相比，差距依然存在，只是尖子学生有点优势。

　　3、学生成绩波动较大，尤其是优等生成绩不稳定。

　　三、今后措施

　　1、要以此次摸底考试为契机，加大班风，学风的整治力度，从严要求，营造毕业年级良好的学习氛围。

　　2、要增强大局意识，不管哪个班级，哪一门学科，都应齐心协力，整体作战。

　　3、下阶段虽然各个学科以试卷为主，但每位教师每堂课还应精心设计，要有明确的教学目的，具体的教学内容，启发学生积极思考的教法，合适的练习，课后要及时反思本课教学的成功和失误，不断总结经验，吸取教训，改进教法。

　　总之，我希望各位老师在下一阶段的教学中“胜不骄，败不馁”，踏踏实实，兢兢业业地抓好自己的本职工作，力争使我校取得一个可喜的中考成绩。

篇五：九年级重点班各学科模考质量分析

　　

　　九年级模拟考试数学质量分析

　　九年级数学模拟考试是2018年中考的一次重要预演。现将九年级试卷分析如下:一、试卷的基本情况

　　1．命题设计

　　全卷由24道题组成，严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。

　　2．试卷形式

　　由三大题组成，与中考试卷一致。其中，第一大题：选择题，共10题，30分；第二大题：填空题，共6题，24分；第三大题：解答题，共8题，66分。全卷满分120分，考试时间120分钟。

　　3．考查内容：试卷的考查内容涵盖了人教版初中教材的主要内容，各领域分值分配合理，具体如下：

　　各知识领域

　　数与代数

　　概率与统计

　　图形与几何

　　4．试题难度

　　本卷中不同难度试题的比例基本合理，容易题：中等题：难题的比例

　　为7：2：1，这样的比例符合初中毕业学业考试的要求。

　　5．试卷特点

　　（1）试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法．

　　（2）试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。

　　（3）强化对数学的理解和思维能力的考核．试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。

　　（4）反映新的评价要求和试题对教学的导向作用。重视合情推理，注意联系实际，关注学生解决实际问题的能力；同时，试题贴近新的课标要求和新的理念，适当降低了有关技能的难度。

　　（5）试卷注意了学生的情感和心理。试卷图文并茂，直观易懂，提供了生活中的情境和图片，体现教育价值，贴近学生的生活实际，鼓励学生创新。

　　二、试题解析

　　1．立足教材，体现双基．试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。如第1、2、4、5、6、7、8、12、14、15题，与以往比有所增加。

　　2．适当控制了运算量，避免繁琐运算．在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理．即对运算的意义、法则、公式的理解．如第9、10、11、17、18、22题。

　　3．突出考查基本图形的认识和基本方法的分析．如第3、5、8、10、13、15、19、20、21题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。第19题题通过图形与变换的结合，强化数与图形的联系。第24题通过数与形的结合，强化数学本质的理解和数学思考的经验。

　　4．设计了考查数学思想方法的问题。如第9、10、24题，渗透了的数形结合思想，第10、14、16题中的方程思想，第22题中的整体代入思想，第24题的分类讨论与方程相结合的思想方法等。

　　5．关注数学应用的社会价值。全卷带有实际意义的应用问题有第3、15、20、21、23题），占总分的26.7%．这些试题中所设置的背景都是学生熟悉的和可以理解的。这些问题重在用数学的方法解释生活中的现象，以及用数学模型解决简单的实际问题．

　　三、考试数据与分析

　　1．考试基本情况

　　我校参加本次模拟的学生共有246人，平均分为64.9分。其中在108分以上（含108分）的共有15人，优生（≥96分）人数41人，优生率16.7%,及格（≥72分）119人，及格率48.4%，最高分119分。

　　四、对今后教学及中考复习的启示与建议：

　　（一）存在的主要问题

　　学生方面存在的主要问题有：

　　1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。

　　2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。

　　3、部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

　　4、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

　　教师方面存在的主要问题有：

　　1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。

　　2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。

　　3、对学生的书面表述能力培养不够，导致学生表述能力不高、书写较乱。

　　4、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。

　　教学建议：

　　1、重点抓平时复习中的薄弱点和思维易错点

　　通过对典型问题分析，查找失误原因并强化训练。计算能力是考生的薄弱环节之一，要让考生在解题中提高运算能力，特别要培养考生应用知识正确运算和变形，寻求设计合理、简捷的运算途径。要强化对

　　解答选择题、填空题方法的指导，审题准确是解题的关键。每周做1—2套模拟题，并在练习中做到“四要”：一要熟练、准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式的科学性，养成较强的心算和笔算速度；四要规范，防止由于解题格式、过程的不规范而失分。

　　2、重视专题训练

　　5月10日至6月初，这段时间应以专题复习、专题训练为主，套题滚动训练强化提高。要突出抓能力，体现出能力、基础、心理的顺序。要注意纵横联系，综合攀登，强化训练。

　　3、重视回归课本、回归课堂

　　近几年中考试题来看，其特点之一是许多试题源于课本，高于课本。中考命题考查的数学思路、解题方法都分布在课本中，这意味着我们要引导学生重视课本中渗透数学思想方法的题目以及对初高中衔接知识点要加以特别重视，这些题目有的具有良好的增长点，要善于分析，深入研究，品味其内涵。形成知识体系，通过反思和联想，并开拓新的解题思路。

　　4、加强教法研究、学法指导

　　教师要加强教法研究，提倡“讲不过半，练在当堂”，“师生共用讲学稿”。要努力提高学生学习数学的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习、合作学习、探究学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

　　总之，教师应积极学习并采集各类信息，深入分析中考动向，才能真

　　正做到与时俱进，并有自己的独到见解。中考是对学生的考试，也是对教师的挑战。

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