如何结合体育基础知识教育培养学生现代体育观5篇

篇一：如何结合体育基础知识教育培养学生现代体育观

　　

　　浅谈对学生现代体育意识的培养

　　【摘要】体育是人们生活中不可缺少的一种需要。在体育教学中，不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且还要适应社会的发展和需要，利用体育本身的特点，还要重点培养学生的参与意识、竞争意识、协作意识、创新意识、终身体育意识等现代体育意识。

　　【关键词】体育教学;体育意识;培养

　　体育教育是一个能将体质、意志和精神融为一体并能影响其一生的综合教育过程，将会成为人们生活中不可缺少的一种需要。因此，在体育教学中，不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且还要适应社会的发展和需要，利用体育本身的特点，对学生进行现代体育意识的培养。

　　1培养学生的参与意识

　　参与意识是学生主体意识中的一个重要构成部分。只有学生有强烈地参与意识，主动地全身心地投入并参与教学活动，学生才能真正成为学习的主人，学生主体才有生机和活力。但不少学生参与体育的积极性并不高，而且这种积极性从低年级到高年级，总体上呈逐步递减的趋势，尤其女同学及体胖、体差等同学的身上尤为明显。体育教育的重要任务之一，就是要想方设法启发诱导学生参与的自觉性和主动性，变“要我参加”为“我要参加”。

　　如何培养学生的参与意识?笔者认为:第一，要经常进行目的意义的教育，要使他们意识到参加体育锻炼是社会发展，进步的需要。第二，要创新教学内容，要在科学性，健身性的基础上注意娱乐性、趣味性，使学生在运动中体验到乐趣。可以针对不同层次的学生设计不同难度的授课内容和问题，学生则根据自己的接受能力及兴趣，选择不同难度的内容和问题进行学习，使不同层次的学生均能参与教学过程，让他们各有所学，各有所得。第三，要探索新的方法、手段。通过生动形象的语言和完美精湛的动作示范，促使学生克服生理心理惰性，并根据个性特点及特长，通过形式多样的教学方法来培养学生对体育的兴趣和健康意识，培养学生参与体育活动的自主性和独立性。使学生成为体育运动爱好者，不仅在学校积极参与，走出校门后仍然坚持，让体育运动伴其终生。

　　2培养学生的竞争意识

　　竞争意识的培养，不仅是体育教学的重要课题，而且是人们面向社会求得生存的重要法宝。利用体育教学作为平台，培养学生的竞争意识是每个体育教师所面临的重要课题。

　　学生竞争意识的培养主要包括:第一，不甘落后的进取精神，以自信心为前提，相信自己经过拼搏能在一定范围内达到最佳。第二，顽强的毅力，不为暂时的困难所吓倒。第三，良好的心理承受力，在紧张的竞争中进行各种心理体验和心理

　　调整以保持心理健康。第四，具有欢迎别人超越自己，更有勇气超越别人的正确竞争意识，使自己保持良好的竞争状态。在体育教学中要组织好各种形式和类型的比赛活动，为增强比赛的激烈性和趣味性，可根据学生的实际情况，如性别、体质、技能、技术等方面的差异采取“让时赛”、“让距赛”、“让分赛”、“等级赛”等教学方式，在赛前做好动员工作，使学生树立敢打敢拼的决心和信心。赛后进行认真讲评，自评互评，使胜者不骄而败者不服。在对体育课成绩的考核中也要建立激励机制，充分利用学生的自信心和荣誉感，使其潜在的能力得到最大限度的发挥，促使成绩好的同学能百尺竿头更进一步，成绩差的学生产生一定的危机感，从而加倍努力，取得进步。

　　3培养学生的协作意识

　　协作是体育的重要特点之一。一次接力跑，一场比赛，一个游戏，如果没有协作的思想，没有队友之间的协作，就难以取得比赛的胜利。这就必须让学生学会与他人交流，协作，为他们提供充足的机会，让他们在不断协调适应中学会如何与他人和谐地相处与协作。

　　协作意识的培养，要紧密结合课堂教学内容，提出具体的要求。比如让学生懂得集体项目比赛时，谁上场，谁替换，替换谁都要以有利于实现目标为最高准则。比赛场上个人技，战术的充分发挥，是获胜的重要基础，但是不能忽视同伴之间的默契配合。在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分表现自己，以自己为中心的个人主义都会给他人，给集体带来损失。比赛中由于对手情况，气侯和观众等因素的影响，队员发挥失常甚至出现明显失误都是正常的。在这种情况下，同伴之间要相互谅解，鼓励和支持，不要相互埋怨、责备。

　　4培养学生的创新意识

　　创新意识的产生，最基本的要求是思维的活跃性，而学生思维的活跃有赖于学生身心积极主动参与。这就必须建立一个民主和谐的教学环境。体育课堂不讲民主是扼杀学生能力的罪魁祸首。课堂上你讲我听，你示范我练习，引导学生思索那也是顺着教师设计的教案去想、去答、去练。学生成为灌注知识的机器，不但无创新能力可言，就连学生原始的创新欲望也终被扼杀。

　　在体育教学中培养学生的创新意识，其前提就是教师须有创造性的工作，自觉地、积极地营造课堂民主气氛，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，甘愿充当学生的铺路人。为学生提供良好的学习环境，创造良好的学习条件，激发学生探索知识的欲望，培养学生练习的兴趣和习惯。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求，对于较难的问题和练习，不拘泥于某一定向性结论，帮助学生积极地寻求多元的学习目标、方法。

　　5培养学生的终身体育意识

　　体育教学的意义绝不仅限于学生时代，还要为终身体育奠定可靠的基础，发挥终身效益。要实现体育教学与终身体育成功的衔接，在体育教学中，除要求学生理

　　解基本的体育原理，更好地掌握体育锻炼所需的技术，技能之外，建立正确的终身体育意识对学生形成终身体育的兴趣，能力和习惯具有决定性意义。终身体育是学生将来步入社会所面临的一个贯穿一生的自发自主的体育过程，绝大部分时间是在没有教师指导，没有体育课作业条件，没有组织的情况下，所处不同年龄阶段上的身心特点与健康状况，有选择的或重新学习体育锻炼内容，以满足个体身心健康和闲暇娱乐的需要，其内容、形式、时间和地点等方面都具有自发自主的特点。基于这一特点，要求体育教师在教学中要注重学生终身体育意识的培养，即注重培养学生自觉自愿地进行体育活动的兴趣，能力和习惯。培养体育意识的重要作用，就是可以促使学生在体育教学过程中充分发挥自身的活动能力，形成自觉地进行锻炼身体的习惯，使学生意识到自己一生须按照个人意志，坚持不懈地参加体育学习和锻炼，并且把参与体育活动的行为，变成一种伴随一生的有目的的自觉反映。因此，体育教学要为学生终身体育服务，就必须培养学生正确的终身体育的意识。

　　意识是人所特有的反映客观现实的高级形式，是人有目的地自觉反映。体育意识可使个体参与体育活动成为一种自觉的习惯行为。它可起到延伸学校体育教育至学校后自我体育教育的特殊作用。对学生现代体育意识的培养应贯穿整个学涯时期不同水平段的体育过程之中，使学生理解运动的必要性和体会运动的乐趣。体育教师更要在教学中充分利用体育的特点，注重对学生进行现代体育意识的培养，以使其更好地适应社会的发展。

篇二：如何结合体育基础知识教育培养学生现代体育观

　　

　　如何结合体育基础知识教育,培养学生现代体育观发表时间：2020-12-23T12:08:07.870Z来源：《创新人才教育》2020年第11期

　　作者：

　　张琳[导读]随着我国新课程改革的实施，对于高中体育教学也有了新的要求，因此体育教师必须转变教学理念，在教授体育基础知识的前提下，培养学生的现代体育观，让学生在学校体育的环境中，树立终生体育的意识，促进学生身心健康协调发展。甘肃省兰州市第二十八中学

　　张琳730060摘要：随着我国新课程改革的实施，对于高中体育教学也有了新的要求，因此体育教师必须转变教学理念，在教授体育基础知识的前提下，培养学生的现代体育观，让学生在学校体育的环境中，树立终生体育的意识，促进学生身心健康协调发展。关键词：体育；基础知识；现代体育观

　　引言：

　　高中体育课程作为紧张的高中教育的一部分，能够有效缓解学生紧张的学习情绪，对学生的身体素质、意志和心理都起到一定的促进作用，为培养全面发展的人才起到重要的作用。在高中体育教学的过程中，教师要灵活运用教学手段，在学生充分掌握体育基础知识的前提下，对学生进行现代体育观的培养，使学生在学校中也能紧跟时代发展的步伐，能够适应社会、融入社会。

　　一、培养高中生现代体育观的策略

　　（一）培养学生自信心

　　很多高中生对体育运动并没有很浓厚的兴趣，可能是因为在较短的时间内不能完成体育课程的一些项目，还有些学生会认为体育课程根本没用，体育活动只属于运动员。我国现代体育观是“人人参与”，过去的那种运动员的体育观已经落后于时代的发展。因此教师在开展体育活动时应该注重培养学生现代体育观，鼓励学生已超越自我为目标，使学生了解不管是在什么年龄段，坚持体育锻炼就能从中受益教师可以充分了解班级中学生的身体情况和兴趣爱好，根据这些为学生制定出专属的体育锻炼目标和计划，使学生通过体育活动超越自我，在体育运动中找到自信[1]。同时，教师在对学生的体育成绩进行考评时，可以将学生的进步等加入考评体系中，为每一位学生成立体育成长表，将以前对学生记性硬性化的考评逐渐转向更加人性化的考评，使学生能够感受到自己体育的进步，并且能够将现代体育观的理念贯彻到日常生活中。

　　（二）注重培养学生的人际交往能力

　　随着我国计划生育的实施，从我国目前的高中教育来看，有很大一部分的学生都是独生子女，独生子女的数量增多随之而来的就是各种教育问题的出现，例如部分学生会有强烈的支配欲，也正是因为独生子女长时间的生活环境的影响，导致不太喜欢主动和人交往，在学校中也不喜欢多人参与的体育项目和游戏。但是很多独生子女内心的愿望还是有和他人交往的欲望，但是生活的环境往往造成了一定的阻碍。而学校教育的体育课程能够有效解决这一问题，体育活动为学生之间搭建了一定的交往桥梁。在开展体育教学的活动中，教师提供了学生一定的空间展示自己的知识、技能，在体育活动中发现同学的优缺点，和同学帮助、共同成长，增加与同学之间的情感交流。教师在组织体育比赛的过程中，还可以增加学生之间的信任感，帮助学生形成良好的人际交往能力。

　　（三）自主锻炼习惯的养成

　　很多高中生在体育课中学会了一个项目，但是课下并不进行锻炼，没有养成自主锻炼的习惯，因此，针对高中这一普遍的现象，教师要积极思考、探索培养学生自主锻炼的意识。根据相关专家的行为分析法，教师可以为学生长期锻炼的计划分解成一个个小目标，在教师的指导下去逐渐完成长久的健身计划。同时学校也要加强一些体育活动的组织，对于在体育活动中国取得良好成绩的学生给予一定的奖励[2]。此外，学生还可以在教师的指导下创建一些体育社团，例如羽毛球社团、乒乓球社团，教师给予一定的技术指导，让学生参与到体育活动中，同时学生之间还能相互监督，共同成长，促进高中生全面发展。

　　（四）参与意识的培养

　　因为高中阶段的学生会有面对高考的压力，同时由于一些家长和教师受到传统教育观念的影响，认为高中开设的体育课程对学生的学习成绩根本没有促进作用，只会耽误学生的学习时间，导致很多学生对文化课以外的活动不闻不问。学生在学校中学习了完整的文化知识，但是要想适应社会还会经历痛苦的过程，因此在体育教学活动中，教师可以灵活运用不同的教学手段，将体育教学活动的氛围变得更加轻松、活跃，与学生形成平等的师生关系，使每一位学生都能积极参与到体育活动中。

　　（五）提高学生团队合作意识

　　随着现代社会的发展，人们的协作意识越来越重要同时人们之间良好沟通能力的形成可以促进合作意识的形成。在高中体育教学中，教师要想培养学生的团队合作能力，开展团体活动是最有效的方式之一。例如团体操和球赛等体育活动，学生在这类的体育活动中能够充分融入集体，树立与他人合作配合的意识，在团队运动中，学生之间相互合作学习，不仅能提高自身的体育素质，还能体会到同伴的感受，培养了学生良好的合作观念和集体意识。

　　二、结束语

　　综上所述，在高中体育新课改的背景下，要想作为一个优秀的体育教师，就必须摒弃落后的教育观念，与时俱进，从提高学生身体素质和综合能力、体育运动的规律等方面出发，同时还要掌握良好的体育基础知识、医学知识等，提高学生的综合素质，促进学生全方位的发展，培养学生的现代体育观。参考文献：[1]王忠军.探讨如何在高中体育教学中培养学生终身体育意识[J].当代家庭教育,2019,000(030):P.102-102.[2]王文龙,米靖.论新时代学校体育要处理好的八大关系——基于教育现代化八大基本理念的提出[C]//第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019.

篇三：如何结合体育基础知识教育培养学生现代体育观

　　

　　体育教学中如何培养学生的终身体育意识

　　包铝中学：赵永威

　　体育教学的目的是要增强学生的体质，而每周有限的体育课是不能达到增强体质的目的的，只有通过持之以恒的体育锻炼、合理的饮食和生活方式，日积月累，才能促进人体的生长发育，完善人体的形态结构，达到增强体质的目的。学校体育是连接家庭体育和社会体育的中间环节，对实施终身体育起着很重要的启蒙和桥梁作用。体育教师要充分利用学生在校时间，不失时机地加强学生终身体育意识的培养。

　　一、加强贯彻终身体育思想

　　终身体育本身是思想意识和行为倾向的有机结合，体育意识是终身体育的思想基础。体育意识的强烈程度，直接影响人们终身体育思想的形成。终身体育包括如下几个要义：第一，通过学习、锻炼，促使学生身心健康成长，为终身健康打下良好的基础；第二，培养长期坚持体育锻炼的意识、兴趣、爱好和习惯，掌握体育健身的基础科学知识和方法手段，重点是能在不同的时间、地点、条件下结合自身的需要去运用、了解为适应现代社会生活必须懂得的体育文化、体育欣赏知识。贯彻和实现终身体育，必须有坚强的思想基础作保障，在指导思想上应把侧重点放在学生身心健康上，强调向学生传授体育健身与健康的基础知识、基本技术和技能；在教学内容和方法上，应遵循灵活、务实的原则，讲究教育性与健身性、娱乐性、实用性相结合，让学生在学中乐，乐中学；在教学评价上，注意将一次性评价与过程评价、进度评价结合起来，以利于充分调动全体学生的学习积极性。总之，要将终身体育思想贯彻到教学中，使学生在问题和情境中学会学习，学会锻炼。

　　二、学生对运动参与的满足

　　学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：绝大部学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生如何在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。例如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，感受到比赛之中的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与和满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，无形中不知不觉地已经接受

　　了体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们可以亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。

　　我任教以来在本校和其他一些中学询问过一部分学生，并作过一系列的调查报告，当问及学生们“你爱好体育运动吗？”大部分学生的回答是“喜欢”。一部分学生的回答是“一般”，另外一部分的答案是“不喜欢、没兴趣”。再当问到“你爱好什么体育项目？为什么喜欢这项运动时”同学们回答的答案各不相同，有的说“喜体育活动可以锻炼身体增强体质”、“体育活动竞争激烈、刺激、具有挑战性”“学校体育活动只有这些场地和器材供我们使用，除此之外我们别无选择”“要应付体育考试，必须自觉练习”“天生就不喜欢体育活动，对它不感兴趣”“体育活动太累了、太辛苦、太危险了”“文化学习要紧，参加体育活动会影响到学习成绩的”通过以上这些调查报告的回答后，我发现现有的中学生中绝大部分都因为各种各样的原因而忽视了体育运动，尽管在校内体育场地上有不少学生在打篮球、踢足球、羽毛球、乒乓球之类的。但是总体来说毕竟还是学校所有学生中的极少数。在调查过程中甚至还有些同学说到“去跑步出汗活受罪啊！我还不如回家看电视吹空调上网来得舒服呢”由此可见现在的中学生在主观上缺乏一种体育锻炼的健康思想，他们似乎没有意识到体育锻炼给他们带来的乐趣和益处。

　　三、培养学生自我锻炼能力

　　培养学生的自我锻炼能力，是学校体育教学的重要内容之一，也是养成终身进行体育锻炼身体的意识、习惯和能力。自我锻炼能力如何与常规教学有机地结合在一起呢？我认为在体育教学中应注意全面培养学生的自我锻炼能力，将自我锻炼能力始终贯穿于整个教学过程。教师在课堂教学中，除了技术教学外，要着重培养学生的认识能力，使学生真正懂得体育锻炼的意义、作用和有关的体育知识，充分激励学生的学习动机，发挥学生的主观能动性，给足一定时间让学生自主进行体育项目的练习，调动学生的运动兴趣，促进学生锻炼的积极性、自觉性。同时，在体育教学中要特别培养学生能在独立锻炼过程中，对练习的次数、运动时间、运动强度、动作的自我纠正等有较好的自我调控能力，主动积极的锻炼，从而使学生自我锻炼成为自己的自主活动，身心在不知不觉中得到发展，这为以后学生的终身体育打下良好的基础，更能让学生终生受益。这也符合现阶段"体育与健康"所提倡的：学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，形成终身体育锻炼的意识和习惯，选择自己喜爱的体育项目，体验锻炼身体的乐趣，从而提高对体育的关心、欲望、态度和兴趣，拥有健康的体魄。

　　四、教师教学方法的多元化

　　体育教学是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。在体育教学中，传统的体育教学方法有很多。如：发现法、合作探究法、讲解示范法、设置问题法、自主学习法等。但随着现代化多媒体教学逐渐渗透到各学科里，多媒体也引进到体育教学的课堂，体育方法的改革也随着教学教育现代发展而紧跟时代不断推陈出新，它的科技含金量不断增加。如：体育教师在一节课中交替使用讲解示范，预先录制好的示范动作切到多媒体平台进行讲评，甚至可以用录像的方法把学生练习的动作录下来进行讲评。这样，体育教学方法的合理交叉使用结合，呈现出多样性。又如：现代多媒体的体育教学方法是由多种因素构成的，它是用光、声、音像等多种手段取代传统的言传身教的教学方法，作为体育科目，特别在室内课、理论课上，教师可将更多最近发生的体育事情更直观搬上讲台。如申奥运比赛知识、乒乓球、羽毛球赛、足球世界杯比赛录象、NBA比赛实况录象等体育信息、知识及时传播给学生，充分体现现代技术教学的应用，发挥其整体功能。其次，随着科技数码时代的不断进步，数码相机、数码摄影机也逐渐在教学中起到了举足轻重的作用，例如：当教师在课堂上授课时，可以利用摄影机将整节课的过程拍摄下来，过后再仔细琢磨这节课的成功与否；老师与学生在课堂中的互动情况因此；学生掌握技能的熟练程度如何；这样一来教师在每上完一节课之后就可以欣赏和反思录影带的全过程了，对提高教师教学质量有推动作用。对教师带队训练时的学生更是具有促进作用，将学生训练过程中的每一个技术动作录制下来后，再重复放映给学生看，哪些地方是做的好的，哪些地方是做的不足的，会让学生的记忆尤为深刻。因此丰富的教学方法是教师培养、激发学生参加体育锻炼的主要手段，使学生由被动锻炼变为主动锻炼，从而获取更多的体育知识、技术技能的全过程，使他们从小喜欢体育，乐于体育。

　　五、营造良好的校园体育文化氛围

　　健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育工作，加强校园体育文化建设，加大体育宣传力度，使学生得到各种不同形式、潜移默化的体育影响，从而提高其对体育的认识，并转化为体育行为，获得良好的情感体验。体育宣传的渠道和方式很多，如开展各种各样的体育讲座、开辟体育小常识橱窗、指导学生收听广播、观看电视中的体育节目等等。当然最重要的就是要贯彻国家教育部规定的“中小学生每天参与体育活动一小时”的实施纲要、与定期开展学校体育竞赛，对提高学生的体质健康、体育竞技水平、团结协作精神都有很大的促进作用，同时对提高学校的威望和学校影响力也具有很大帮助。据资料分析一些重点中学的体育活动开展的比较活跃，体育竞技水平档次要稍高一些，同一个年龄段相比之下重点中学的身体素质也要好得多，所以学校营造良好的体育氛围对学生们体育活动的开展也是具有直接关系的。

　　六、改善学校体育设施

　　当学生的体育意识处于自觉活动状态时，就会产生一定的体育行为倾向，对体育产生浓厚的兴趣，自觉利用体育场地器材来满足自己的体育需要。因而学校要加大体育投入，做好器材设施的配备工作，加强体育场地建设。就我市各中小学校的体育场地器材设施来看，除了几所规模比较大占地面积比较广的学校基本上能满足学生们的体育运动需求，其它学校都没有足够的体育场地器材设施让学生展开体育活动，所以学生们课外活动时间大多数都处于停滞状态，这样对学生的身心健康是也非常不利的。没有条件的学校要因地制宜、自制简易器材，为学校体育工作和满足学生的体育需要提供有利条件，同时学校只有大力投入体育经费，老师课外指导和鼓励青少年一代多参与体育活动，学生参与体育活动的兴趣才会逐渐浓厚，学生的体质健康才会逐步提高，才能为今后的终身体育打下坚实的基础。

　　总之，培养和发展学生从事体育活动的能力和学习的主体积极性，是让学生在学生时代学会有“一技之长”，养成与掌握终身体育锻炼的习惯和意识，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体育给他们带来无穷的乐趣。所以，学校体育教育是终身体育意识培养的关键，是潜移默化地，它不仅是为学生终生体育打下良好体质基础，更重要是培养学生终身体育的意识、习惯和能力。培养学生良好的体育意识是一项非常艰巨而漫长的系统教育过程。学生体育意识的培养，不能仅限于思想和认识上的主观引导，更重要的是必须使学生在客观实践中能主动建立对体育的正确认识、意向和看法。只有树立起自我体育意识，才能实现终身体育的目标。

篇四：如何结合体育基础知识教育培养学生现代体育观

　　

　　龙源期刊网http://www.qikan.com.cn如何培养学生终身体育观

　　作者：翁润洁

　　来源：《新西部下半月》2008年第12期

　　【摘

　　要】

　　培养学生对体育项目的爱好，养成终身体育观是学校体育教学的一个重点内容，我们应重视学校体育教学观念的转变，对教学内容、教学方法、教学评价方法进行改革，对教学环境进行改善，从而更有利于学生终身体育观的培养。

　　【关键词】

　　终身体育观；体育锻炼；学校体育

　　终身体育观是指一个人一生必须从事体育运动的认识［1］。培养人们对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育教学的一个重要标志，忽视培养学生从事体育活动的兴趣、爱好、养成体育锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础，所以学校体育改革不仅要培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯。学生阶段，增强体质固然重要，但更重要的是培养他们的终身体育观和终身体育锻炼能力，但事实上，大多数学生在校期间都“被动”地参加体育锻炼，进入成年后，体育活动几乎就不存在了，毕业后，既无参加体育锻炼的意识，又无参加体育锻炼的能力，学生时期的体育成了他人生的“插曲”。因此，我们应有一个长远的、整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的重点内容，把学习变成人的主体性、能动性和独立性。所以，培养学生终身体育观就成了学校体育的主要任务之一，而学校体育要完成这项任务，应进行以下几个方面的改革。

　　一、转变学校体育教学观念

　　1、转变体育教师的观念

　　体育教师是学生终身体育的启蒙人，他们肩负着让学生掌握体育理论知识、技术、技能，学会自我锻炼的使命，是对学生进行终身体育观培养的直接使者，一切体育教学的改革措施，最终都要靠体育教师来贯彻、落实。长期以来，许多体育教师在课堂教学中，基本上是让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的锻炼态度、兴趣和习惯。如果没有端正的锻炼态度，又没有锻炼兴趣和良好的锻炼习惯，学生是无法真正掌握体育基本知识、技术和技能的，也就无法实现全面提高身体素质。相反，如果学生对锻炼有浓厚的兴趣，又具有良好的锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参与练习。因此，只有体育教师本身观念正确，他才会把这种正确的思想观念贯穿到学校体育工作中去。

篇五：如何结合体育基础知识教育培养学生现代体育观

　　

　　体育论文之谈如何培养学生的终身体育观

　　终身体育观是指一个人对一生必须从事体育运动的认识。我国体育理论专家认为：“所谓终身体育是指一个人终身进行体育锻炼和接受体育教育，即要在人的一生中实施体育”。《中国教育改革和发展纲要》中明确提出：中小学生要由“应试教育”转向全面提高素质的轨道。《全民健身计划纲要》要求：对学生进行终身体育的教育，培养学生体育锻炼的意识与习惯。由此可见，学生阶段，增加体质固然重要，但更重要的是培养他们的终身体育观和终身体育锻炼能力，应“授人以渔，而非授人以鱼”。可事实上，一份对一千多名高中以上学历各行业人员的调查表明：90%以上体育意识淡薄，缺乏应有的体育基础知识，均认为自己是体育盲。如果说学生在校期间尚能“主动”或“被动”地参加体育锻炼，那么，可以说，对经过十几年学校体育教育的大部分学生讲，进入成年后，体育几乎就不存在了。往往是学生毕业后，既无参加体育锻炼的意识，又无参加体育锻炼的能力。学生时期的体育成了他人生的“插曲”。因此，我们应有一个长远的，整体的大教育观，不能只注重眼前的近期“效益”，应把对学生进行良好体育生活方式的培养作为学校体育教育的内容。所谓“少成若天性，习惯成自然”。充分说明了习惯从小培养，比较容易获得成功这个道理，因此，培养学生终身体育观是学校体育的主要任务之一，激发和保持学生的运动兴趣，使学生更自

　　觉积极地进行体育锻炼，是我们体育教师共同探讨的一个问题。如何在重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识呢？

　　一、学校体育抓好普及同时抓好竞赛工作。

　　当前推行素质教育中，学校体育的首要任务是面向全体学生，以增强学生体质为主、以普及为主，学校合理地利用课余时间，组织开展多种多样的体育文娱活动，丰富学生的课余生活，以利于锻炼学生的身体，陶冶学生的情操，促进学生身心全面发展，培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力。在学校接受教育的学生，正处在身体生长发育的旺盛时期，如果在这个关键阶段，施以科学的体育方法，就能促进他们在身体朝正常的方向得到良好的发展，为一生的健康生活和工作打下良好的体质基础。其次，在学校期间又是人的一生接受系统身体教育最长、最有时间保证的阶段。此外，学校体育还为培养终身从事体育的能力，提高了实践环境，并让他们认识到学校体育不是人的体育实践与身体教育过程的终结，而只是人终身体育锻炼的基础阶段，是终身体育的一环，使学生对学校体育的认识层次上得到提高，最终成为自我锻炼的指导者和终身体育锻炼的受益者。

　　二、学校体育要增强学生的体质观念

　　当前推行素质教育，加强学校体育工作，提高学生健康水平是时代呼唤，是推行素质教育的必然。学生参加体育锻炼与从事文化课是学生两种不同性质的活动。文化学习以脑力活动为主，而体育锻炼则以身体活动为主。换句话说就是参加体育锻炼，可以使大脑的学习中枢得到更好的休息，而且，参加体育锻炼还可以增强体质、愉悦身心，使学生精神饱满地进行文化学习，有利于提高学习效果。这就是清华大学学生针对体育与智育而总结和创造的“8-1>8”不等式。所以，学校体育工作要转变学生的锻炼意识和增强体质的观念，使学生有正确的体育意识，积极参与体育锻炼，增强体质。培养学生体育能力，树立终身体育观。

　　体育教学改革，首先是体育教育思想上的变革。要着重对学生终身体育能力的培养，使他们既学到全面的体育知识与技能，又能有一两项突出的、热爱的、可以坚持终身的体育项目，培养学生终身喜爱体育的态度和能力，正确的体育观点和审美能力；培养学生独立锻炼和自我评价的能力，自我设计体育锻炼计划和自我组织与管理的能力，运用体育环境和条件的能力，在自我参与中，获得自我发展。再则，高等学校体育是学生在校期间进行体育学习的最后一站，也是学生体育的最高层次，起着承前启后的“桥梁”作用。

　　三、要转变学校体育教学就是锻炼身体的观念。

　　加强学校体育工作并不是说学校体育活动安排得越多越好。而是希望能切实保证学生每天有一定的体育活动时间。体育教学的任务就是增强学生体质，但体育教师在教学过程中很容易就变成了单纯的身体锻炼。在推行素质教育的今天，我们体育教师在教学中必须重视对学生终身体育意识、品德、兴趣、习惯与能力的培养，即竞争意识、合作精神和坚强毅力。因此我们在体育教学过程中，要把身体锻炼与发展个人品德、兴趣，提个人能力有机的结合起来，这也是推行素质教育所赋予我们体育教学新的注解。在学校体育期间，体育教师在指导和组织学生进行体育活动时，应注意充分地挖掘学生对运动的内在乐趣，因为无论是教师的讲解、示范，还是组织教学，都是为了集中学生的注意力，引起学生的兴趣，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中能充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动对自己体质增强的实效，从而激发对体育运动的喜爱。那么，培养体育意识，养成自觉锻炼习惯，己成为学校培养学生终身从事体育锻炼习惯兴趣和体育能力重要的目标。体育锻炼贵在有恒，提高对体育锻炼的认识，明确锻炼目的，提高锻炼自觉性，养成终身锻炼的习惯，有规律的生活，做到锻炼身体科学化、知识化、经常化。

　　四、改变只重视校园体育而忽视校外体育的观念。

　　一直以来，人们习惯是把学校体育看成就是“校园体育”，把学生的体育活动局限在校园内。而随着社会发展的今天，特别是《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施以来，学校体育已经冲破了学校的樊篱，与校外的家庭体育和社会体育（社区体育）产生了广泛的联系，校园已不再是学生从事体育活动的唯一场所了。《全民健身计划纲要》的实施及当前推行素质教育中“减负”过程把中小学生从过重的课业负担中解放出来，是为他们德、智、体、美的全面发展创造必要条件，“减负”扩大了学校体育的空间，增强了体育教育的效果，为培养学生终身的竞争意识、合作精神、坚强毅力、兴趣、习惯和能力，创造了较好的条件。因此，作为学校体育教育的工作者，应该在当前推行素质教育的大好前提下，把校园体育和家庭体育、社会体育有机地结合起来，使之成为学生终身体育的基础。

　　五、体育教师应转变传统的教学观念，为学生树立终身体育观念建立良好的基础。

　　首先体育教育的更新，教师应树立终身体育教育意识，努力更

　　新知识，建立新的知识结构与能力结构，由过去的侧重传授运动技术转变为加强现代化体育科学理论与方法的传授，由“技术型”向“智能型”转变，由传习运动技艺向终身受益的体育教学转变，成为学生进行体育实践的组织者学生科学学锻炼的咨询者和指导者。在体育教育过程中，教师还要善于应用多样化教学手段，发挥学校体育的多种功能，要因材施教，使学生身体得到全面的发展。学校体育在推行素质改革，要求体育教师转变传统的体育教学观念，树立为学生终身体育打下基础的思想。把学生进行思想品德教育与为学生终身体育打基础有机地联系起来，在教学中克服只重视理论知识而轻视实践操作能力的思想；结合身体教育与心理教育进行教学；加强课内外的结合，加深学生对终身体育的理解，培养学生终身体育的正确观念、兴趣、习惯与能力，特别要强调培养学生因地制宜地进行体育锻炼的能力。这是我们体育教师积极参与素质教育，推动全民健身发展的必要手段，也是我们发展学校体育的长远目标。

　　总之，终身体育不仅仅是人们个体发展的需要，也是提高全民族体质的需要，更是全人类社会发展的共同需要。终身体育思想指导下的学校体育，不仅对学校体育作用、目的以及对教师产生深刻的影响，同时也将对学校体育课程、体育教材产生深刻的影响。我们只有认真研究与探讨终身体育教育观下学校体育教育内容的更新，树立终身体育教

　　育观，才能使学校体育成为实施终身体育教育全过程中的基础阶段。由此，终身体育作为一种现代体育思想，己成为终身教育研究中的重要课题。

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