“行方智圆”――对加强高校学生干部团队凝聚力建设的思考_学生干部如何建设优秀团队
时间：2019-02-03 05:44:02 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要:凝聚力是将一个团队的成员紧密联系在一起的纽带,学生干部之间的凝聚力是决定团队建设成败的要因。本文从辅导员引导管理的角度,根据现阶段学生干部团队凝聚力缺失的主要现象和原因,结合制度化和人性化管理两个层面,提出了“方”“圆”相结合的管理方式。
关键词:行方智圆;学生干部;凝聚力
学生干部是高校学生日常管理的主力军,一支高效的学生干部团队一定是众志成城、充满活力和创造力的团队,团队凝聚力这种无形的精神力量是连结团队成员之间,凝聚力来自于团队成员自觉的内心动力和共识的价值观。但学生常迫于学习、生活或者自身工作能力不足等原因造成的压力,部分学生干部容易出现懈怠、拖延、不合作、无沟通、甚至退出学生干部团队的现象,这些都是缺乏凝聚力的表现。
学生干部团队的团结和谐、战斗力的提高需要有规范制度来约束成形,但规范只能形成表面化的凝聚力,难以深入人心,必须要有一个沟通成员之间心灵的桥梁,使之形成内在的合力,这就是人性化的管理方式。所谓“行方智圆”,方圆两者缺一不可。
一、“行方”――学生干部团队管理规范化的思考
方者,“如行义”。对待正义合理的问题,应当采用方正、明确的态度去对待。这要求辅导员应注意引导和培养学生干部团队,必须拥有严肃方正的态度和立场,坚定如一的奋斗方向,以及严格而完善的管理制度。相对完备的制度体系让每个学生干部有法可依,有制可循,在大方向的问题保证不偏离,在小问题上不推卸,能形成相对更加一致的集体奋斗目标,这是干部团队形成同向合力的核心力量源泉。
1、共同的目标
集体荣誉感是团队凝聚力的外部表现。集体荣誉感则主要因共同的工作目标而产生和存在,共同的目标以学生干部团队的任务为导向,是每个团队成员对团队目标、工作方向上的指导和动力,是形成团队凝聚力的前提。辅导员要不断加强学生干部的目标意识,引导学生干部坚守自己做最初的梦想和承诺:服务同学,锻炼自己,不达到目标绝不放弃。
目标应具有可行性和阶段性。具体的、力所能及的任务目标能够激发成员的工作激情,增强克服困难的自信;另外,目标要稍高于现有能力所及,不断树立阶段性的目标。采用“里程碑”的目标方式,以较高的工作目标引领团队,有助于成员对工作目标形成统一共识,激发团队成员对所在团队的归属感,并有利于成员创造力的提高。
2、有能力的领导者
建构团队的凝聚力,强有力的班委领导班子是关键。高校辅导员公众威信的强弱程度,常能决定这个团队的精神面貌和工作效率。
辅导员必须以身作则,身正为范。辅导员要能够辨明是非,正确对待和处理工作中的问题,尤其在政治立场、校纪校规等原则性的问题上要严守立场,不徇私情,这是在学生干部中树立个人威信的基本要求。
辅导员高尚的人格魅力是增强团队凝聚力的另一个重要方面。首先辅导员思想道德修养要过硬,对待学生要真实诚信,言出必行,富有正义感;其次,辅导员还应具备广而专的知识面、深厚的艺术修养,个人威信往往能起到潜移默化的教育效果。
3、明确责任制度
首先明确以精神激励为主的责任制度。内因决定外因,精神激励比物质激励更具持久性,辅导员要经常性鼓励和引导学生干部不断取得小的成绩和收获;并在此基础上,因地制宜的制定适合自身的管理制度,明确学生干部的角色和责任分工,责任到人,让每个学生干部团队都有一个凝聚的核心,使人才得到合理使用。
同时还要严抓几项常规制度。重点要完善工作例会制度、监督控制制度、干部考核制度等制度。其中,例会制度是提高干部团体凝聚力的基本要求,会议要有主题并讲求效率,注意让每个干部汇报工作,保留会议记录、发言记录方便自己开展工作计划和总结提高。
二、“智圆”――学生干团队部管理人性化的思考
圆者,“若用智”。要求辅导员在具体的干部团队管理方式、方法上大胆创新,并沁入更多的人文关怀。大学生已经到了“90后”时代,培养个性强烈、思想灵活的学生干部团队,必须注意引导和教育内容的时代性、管理方法的灵活性,尤其是在非原则问题的处理上,要更深更广的实现从单纯的制度压迫式管理到人性化管理维度的转变。
1、积极广泛开展学生活动
提高团学集体凝聚力,其最简单、也最有效的方法就是开展主题鲜明、生动活泼学生活动,重心放在提高专业能力上不偏移。这要求辅导员首先做好“两个调查”:同学们真正所需和真正所想;而具体的内容形式应灵活多样,只要符合“三个有利于”:有利于专业学习、增进团结凝聚、提高个人综合素养的活动,尽可以放手开展。
“时教必有正业、退息必有居学”。要使团队有凝聚力,积极开展各类素质拓展活动更是显得重要。素质拓展通过带有挑战性、合作性、游戏性的活动,能使学生身心愉快,充分享受团队大家庭的温暖。随着素质拓展活动越加受到高校、公司等团体的欢迎,素拓公司也如雨后春笋般不断增多。
2、“亦友亦师”建立信任圈
对于渐渐成长起来的“80后”的年轻辅导员来说,“良师益友”的师生关系已经发生了微妙的变化,师长关系的程度渐渐有淡化的趋势,这对辅导员老师在师生友谊方面提出了更多的要求。
要化“关心”为“帮助”。辅导员作为管理者,应真正地从内心爱学生干部,而不仅只停留在意识层面,一定要落实在行动中,要随时帮他们一点一滴的解决好心理和方法上的难题,让他们体会到集体大家庭的温暖。
要化“指导”为“合作”。要使班级有较强的凝聚力,辅导员就应该在思想上同每位学生干部建立起一种同一战线上的“同事”关系,将学生看作是一个平等的对象来看待;信任学生干部,还要求辅导员在完善民主监督机制的前提下“灵活授权”,给学生干部以更大的自主权和指挥权,这不仅有利于充分发挥学生干部的积极性和创造性,开拓他们的学习与成长的空间,更有利于及时决策。
要化“单向沟通”为“互动沟通”。双向的沟通才是有效的沟通。当下“90后”学生干部之间由于性格、价值观等方面更加明显的个性化差异,常会产生各种摩擦,人际关系陷入紧张局面,辅导员必须抛弃以往的说教式引导方式,采用谈心、聊天,甚至顺应学生习惯,用好QQ、博客等网络工具,把学生个人发展和集体荣誉结合起来,明确学生个人的义务和责任。
3、理智的选用学生干部
学生干部的个人素养直接关系到凝聚力的大小,在谨慎公正的选拔每一位学生干部的同时,尤其要确立一个有极大凝聚力的学生干部做领队,是学生干团队伍建设的关键。
严格把关,敢于“挥泪斩谡”。要进一步明确“一票否决”机制,学生干部是否胜任,不能在学业成绩、人际关系、考勤记录、宿舍文明等基础项目上过关,难以在普通学生中建立威信,这是遴选学生干部的重要前提。
任人唯贤,用人不拘一格。成员间各项技能的互补也是一个高效团队的主要特征。辅导员要充分了解每位学生的长处和劣势,着眼于学生优势点的潜力,让每个学生干部各司其长。性格内向而专业技能高的学生不应被忽视,性格外向而眼高手低的学生也不适合被任用。
雷厉风行,强化执行力。执行力关系到目标的最终实现,团队建设需要每个人都要具有强烈的责任心和事业心,辅导员要培养学生干部工作战略和战术思维,为学生干部树立“量化任务目标,工作落到实处”的理念,来强化团队的执行力。
参考文献
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