影视作文生成的背景思索

时间：2020-04-17 05:19:36 来源：千叶帆本文已影响人

作文是小学语文教学的重要内容，也是社会对个人能力的要求。“立人”始终是我们教育的出发点与归宿。而作文是“立言——立人”的途径。但一直以来，作文教学方式基本处于无序状态，教师教得随意，教学效果也不甚理想。不会写作文、怕写作文，几乎是绝大多数学生的切身感受。作为小学语文教师，我们感受到改变传统作文教学的紧迫性。

影视是一门综合性的艺术，它集自然与社会、文化与历史、科学与艺术、宗教与道德、理想与现实于一身，融语言、音乐、美术等艺术形式为一体。加之题材的多样性：人物传记、民族史诗、科学幻想、战争风云……可以说是生活的浓缩，人生的艺术再现。因此自它出现，就吸引了大众的关注，为它如痴如醉者有之，为它倾注毕生精力者有之，更多的则是借助它度过无数个闲暇余日，同时接受无数次精神的洗礼、艺术的熏陶。影视艺术发展至今，已形成了一个庞大的艺术宝库。那么，它是否可为我们的教育所用?是否可为我们的语文教学所用?许多的有识之士已作了或正在进行这方面的研究。我校近年来就“影视”与语文教学中的“作文教学”作了一些探索，提出并实践儿童影视作文这一作文新形式，这是对儿童作文教学现状的反思，更对影视文化的剖析和对地域文化资源优势整合的结果。

1，对儿童作文现状的反思

“让儿童在快乐的作文中去享受作文的快乐”是新课程对作文教学的终极企盼。然而，随着对生命个体安全性的高度重视，春游、夏令营、社区活动的限制，儿童生活的圈子越来越狭窄。双休日不是去培训班上课，就是关在家里，与电视为伴，犹如鲁迅先生笔下“只看见四角高高的天空”，作文题材的枯燥，造成儿童话语缺失状态。作为语文教学中最难突破的作文课堂，仍以命题作文的指导为主流，课堂教学形式单一，作文教学过程简单，教学手段贫乏，教学效果低下。

2，对影视文化优势的剖析

世界上最好的影片都是人类的文明成果的精华，把世界上最好的影片献给孩子，使学生获得提高素质的精神食粮，这无疑是一种很好的教育形式。影视媒介已经不由自主地构成了我们的一种生态环境，青少年的知识结构、行为方式、价值观念、人格修养、审美情趣和世界观、人生观都受到影视媒介的巨大影响，有时甚至是决定性的影响。如何使学生学会分析鉴赏影视文化，以积极健康的文化陶冶孩子们的情操，是新时期不可忽视的重要工作。

3，对地域文化有利因素的挖掘

谢塘镇小是著名导演谢晋的母校，谢导对母校(原名陈留小学)怀有深厚的感情：为母校题写校训“博爱、博学”，每年参加学校的影视文化节，为孩子们题写校刊《小梨花》等等。2004年9月，在谢导本人的大力支持下，学校开发了“谢晋影视文化”课程，走上了一条以“谢晋影视文化”为特色的办学之路。学校提出争创影视文化特色学校的设想，先后开发了影视和人文、影视和艺术、影视与表达等校本课程，初步构建了影视文化教育的整体框架，为影视作文的实践和研究创设了良好的氛围。

4，对儿童习作心理的研究发现

从儿童心理学角度说，学习首先要引起动机和兴趣，集中注意，是“感知一理解一保持一应用”的过程，是认识、情感、意志和行动相互作用的过程。小学阶段学生以形象、感知为主导，具体、直观占主导地位，生动而感性的体验学习为主渠道。而影视是形、声、色、知、情、意相融合相统一的产物。一部成功的影视作品，往往涉及自然、社会诸多学科内容，特别是渗透了德育教育，最容易感染学生，吸引学生。从人体视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉对学习的效率来看，视觉、听觉占学习效率总分66％，影视作文具有视听结合的特点，能极大地促进习作兴趣。

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