努力的智慧
时间：2023-02-06 08:25:09 来源：千叶帆 本文已影响人
赵坡
活动背景
进入九年级后，中考的压力剧增，学生在学习上都很努力。但是，部分学生在努力了一段时间未取得理想成绩后，便会对努力产生怀疑，否定努力的价值。所以，引导学生重新认识努力及其价值，习得努力的智慧，让努力的学生更努力，让想要放弃努力的学生重拾努力，成为班主任努力的方向。
活动目标
1. 引导学生从化学学科的视角审视努力的价值和方法，为努力学习奠定认知基础。
2. 尝试用化学知识解决生活中的实际问题，让学生拓宽思维，优化思维，丰富化学学科的价值。
活动过程
师：进入九年级后，同学们都非常努力，但并不是努力了立马就能看到成绩，这让一些同学感觉“劳而无获”。这是为什么呢？今天我们以《努力的智慧》为题，结合所学的化学知识，共同分析上述现象。
认识努力的效果：坚定性努力
师：我们先来做两个实验，请同学们仔细观察实验现象，写出化学反应方程式。
师：请同学们描述一下实验現象及判断实验现象的明显程度。
生1：实验1有白色沉淀产生。
生2：实验2无明显现象。
师：同学们说得很对，实验1的现象非常明显，MgCl2溶液与NaOH溶液发生化学反应，生成了Mg（OH）2白色沉淀。实验2没有明显现象是不是没有发生化学反应？
生3：不是，实验2中，稀H2SO4溶液和NaOH溶液发生了化学反应，生成的是能溶解的Na2SO4和无色无味的H2O，所以没有明显现象。
师：同学们的分析准确、完整。那么，在稀H2SO4溶液中加入NaOH溶液有意义吗？
生4：有意义，因为稀H2SO4溶液和NaOH溶液确实发生了化学反应。
师：是的，有的化学反应会有明显的实验现象，有的化学反应则没有明显的实验现象。化学反应的特征是有新物质生成，和实验现象是否明显没有必然关系。就像努力，当我们努力记忆一条化学反应方程式时，马上就可以默写出来，这是努力产生的明显效果，是显性的;但当我们努力思考这条化学反应的应用时，似乎没有什么明显效果，但意义已经发生，只不过我们看不见而已，是隐性的。因此，努力肯定是有意义的。
认识努力的剂量：持续性努力
师：同学们，这是一枚新鲜鸡蛋，我把它放进装有适量自来水的烧杯中，大家猜一猜，它是沉入水底？还是悬浮在水中？还是漂浮在水面？我们来演示一下这个实验，大家观察到什么现象？
生1：鸡蛋沉到水底。
师：下面，我把鸡蛋取出，往烧杯里加入5克食盐，待食盐完全溶解后，再把鸡蛋放回烧杯，大家看一看，鸡蛋还会沉入水底吗？
生2：鸡蛋还是沉在水底。
师：自来水加入食盐后变成食盐水，我们知道，食盐水的密度比水的密度大，但是对鸡蛋好像没有什么作用。下面，我们再加入5克食盐，重复上面的步骤。大家猜一猜，鸡蛋还会沉入水底吗？
生2：鸡蛋浮在水中了。
师：鸡蛋确实浮起来一点了，但并不明显。我们继续往烧杯里面加入5g食盐，重复一次上面的实验，大家看一看，鸡蛋会完全浮起来吗？
生3：鸡蛋已经完全浮上来了，还有硬币大小的鸡蛋壳露出水面！
师：同学们，我们第一次加入的5g食盐并没有让鸡蛋浮起来，但随着食盐的增多，食盐水的密度越来越大，鸡蛋就慢慢浮起来了。其实，我们的努力也有剂量要求，只有足够的量变才能引起质变。因此，大家千万不要指望努力一段时间成绩就会突飞猛进。
认识努力的焦点：专注性努力
师：大家都知道水滴石穿这个成语。石头的主要成分CaCO3与空气中的CO2和H2O发生化学反应，把难溶性的CaCO3变成可溶性的Ca（HCO3）2。请同学们想一想，为什么是滴水穿石，而不是滴水碎石或者泼水穿石呢？三者之间有什么显著区别？
生1：穿石是从石头中间穿了一个小孔，小孔周边的石头都是完好的;碎石是整个石头都碎了;泼水的话，受力面太大，石头不一定会碎。
师：这说明了什么？
生2：不要贪多，要找到一个点持续努力。
师：滴水有一个显著特征：聚焦于一点持续发力。这告诉我们要善于找到自身的学习生长点，长时间聚焦生长点，不三心二意，努力的效果终究会显现出来。
认识努力的支撑：反思性努力
师：大家还记得水的组成最早是由哪位科学家确定的吗？
生：拉瓦锡。
师：事实上，水的组成的确定经历了一个曲折的过程。古人认为，水是一种元素，不可再分。1766年，英国科学家卡文迪许发现将金属锌加入硫酸中，产生了一种与空气混合后能发出爆鸣声的“易燃气体”。同一时期，英国科学家普利斯特里发现“易燃气体”燃烧后玻璃容器的内壁上生成了白雾，并确认这种白雾就是水。1781年，卡文迪许改进了原来的实验方案，他用纯净的氧气代替空气，发现“易燃气体”在纯氧中可以安静燃烧，并发出淡蓝色火焰，还发现1体积氧气和2体积“可燃气体”恰好可以完全反应，生成物只有水。但上述两位科学家都未能突破“水是一种元素”这个传统观念的束缚，错误地用“两种气体里都含有水元素”来解释所观察到的实验现象。1782年，拉瓦锡将水蒸气通过高温金属管，获得了“易燃气体”。由此，他认为水不是一种元素，而是由“易燃气体”和氧结合形成的化合物。1787年，拉瓦锡将这种“易燃气体”定义为“生成水的元素”，即“氢”。同学们，由水元素的发现史来看，你有哪些认识？
生1：要敢于质疑传统观念。
生2：一直存在的不一定是对的。
生3：要努力，也要思考。
师：我们已经知道，学习需要努力，但学习更需要反思性努力。这是什么意思呢？比如，我们都知道化学反应要遵循质量守恒定律，但化学反应为什么要遵循质量守恒定律呢？从化学反应的本质来看，化学反应其实只是原子之间的重新组合，原子的种类和数量并没有变化，所以化学反应前后物质的质量不变。我们只有想明白了其中的原因，才算真正学会了。我希望同学们多反思，不断纠正错误认识，不断强化对知识的深度理解，确保认知正确，这样才能学得更深入。
师：同学们，世上无难事，只要肯登攀。不管面对学习，还是面对人生，我们都需要以更加努力的姿态面对，希望大家在努力的时候能做到坚定、持续、专注、反思，常常体会努力的智慧，时时享受努力的喜悦。
活动反思
本次主题班会主要是基于课程思政的视角开展。课程思政主要指将思想政治教育融入学科课程中，构建全员、全程、全课程育人格局，以落实立德树人根本任务的教育理念。
在挖掘化学学科的思政元素时，教师一方面要确保化学学科的素材与主题班会的目标之间有清晰的逻辑关系，确保主题班会目标的落实顺理成章，不要生搬硬套，也不要无中生有。另一方面，教师要注意选择新颖的化学学科素材，强化主题班会的吸引力，增添主题班会的趣味性，让学生愿意参与其中，这有利于主题班会目标达成。
（作者单位：广东省深圳市龙华区第二实验学校）
责任编辑 何欣容
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