把创新还给学生_把课堂真正还给学生

时间：2019-02-20 05:35:27 来源：千叶帆本文已影响人

　　【摘要】创新被认为是一个民族的灵魂，是民族发展中不竭的动力和源泉。如何让我们的教育更加高效，如何培养更多创新型人才已经被提到教育工作的新的日程上。培养兴趣、突破常规评价模式、适度减轻负担等手段已经势在必行。
　　【关键词】创新兴趣评价
　　
　　近几年来，教育一直是把培养创新型人才作为培养人才的中心任务，在形式上体现为素质教育，能力教育。那么，创新型人才该如何培养？培养创新型人才又是一种什么样的工作呢？这不禁让我想起了在动物园看猴子的体验。盯着铁笼子里的猴子看，让我追根溯源的从进化论的角度看具有社会意义的人群。作为动物有两大特性：其一是懒惰，吃饱肚子躺下来晒太阳，过悠闲的日子；其二是闯祸。特征之一是动物所共有，其二便可以解释为动物世界的创新。但人群在后天进化的范畴来说，创新的东西大多被社会所磨灭掉，但是懒惰随时或多或少的存在于人们的脑海中。
　　西方学者把“创新”用专有的术语“失范”来表示，其意义就是失掉了社会中的一些既定的规范。被认为是人原有本性的一种强有力的释放。做别人没有做过的事情，说别人没有说过的话。创新被认为是一个民族的灵魂，民族发展中不竭的动力和源泉。所以欧美国家早就有了创新教育。还实施了旨在保护创新的对知识产权的保护，以激发更多的人去创新。
　　在素质教育旗帜的引领下。怎样才能培养出创新型人才呢？我认为须从以下三点入手：
　　
　　一.顺应学生兴趣
　　
　　在学校教育中要实现对创新人才的培养，就是要最大程度去顺应学生的兴趣，恢复学生的天性。正如物理学家诺贝尔奖得主杨镇宁说的那样：“一个人要出成果，因素之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会需要来发展自己特长。有了兴趣，苦就不再是苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了”。现代伟大学者钱钟书，小时候学习就是靠兴趣，且从不循规蹈矩，对国文和英文都有特别的爱好。却对数学没有丝毫的兴趣。1929年钱钟书报考清华的时候，国文、英文均为满分。唯独数学只有15分，当时清华大学校长罗家伦破格录取了他。其实按当时的规定和社会现实，钱是不可能被录取的。所以，罗家伦也算一个有创新精神的校长，而钱钟书也是名副其实的有创新精神的学生。著名的明史专家吴晗亦是如此，1931年投考清华时，国文、英文均为满分。而数学只有6分。后来亦被清华当时的校长翁文灏破格录取。如此多的成名成家的人，他们的成功无不来源于自我兴趣的极大顺应和顺利发展。
　　
　　二.革除传统评价观念
　　
　　在传统观念中，认为“听话、服从、高分”就是好学生。其标准是在家听父母的，在学校听老师的，学生一切行为围绕分数转。在这种评价标准中，必然导致学生惟命是从，逆来顺受，遇事没有主见，在生活中缺乏开拓进取的精神。当然，也并不是反对学生听取正确的、科学的意见。家长的教育作用，老师的引导作用依然重要。只是要给学生足够的空间去思考、去创新。我们的任务是要把学生从传统的规范教育模式中，老套的评价标准中解放出来。进化大师达尔文在年幼的时候记忆力很差，所修的课程多数不及格，中学的时候因为成绩差被迫退学。但是从幼年直到中学他都极专注于捉虫子，这便是他的兴趣。进入剑桥大学后他对所修的神经学几乎没有任何兴趣。所幸后来遇到了著名的导师亨斯罗。亨斯罗对他“捉虫子”的兴趣加以充分的肯定，并加以引导，所以达尔文才成才，成为进化论的创始人。这一成功案例，说明传统评价学生的观念的呆板和谬误。要创新，必须冲破传统评价标准的樊篱，让不同的兴趣、不同的天赋得以最大限度的发展。让学生创新的翅膀充分展开。
　　
　　三.减轻学生负担
　　
　　据调查，目前很多学生都为学习所累，大部分都感觉负担过重。每天都忙于看书、作业、背诵，参加很多的培训班，迎接各种不同的考试。疲于奔命的学生甚至无暇思考，知识的吸收也是囫囵吞枣，更无所谓创新。僵化的教学模式，扼杀了学生的天性，对民族的发展无疑也是一种罪过。所以，教育部要求减负，作为教育工作者也必须真正地减轻学生负担，让他们有时间和精力去思考、去创新。
　　（作者联通：725800陕西省白河县第二中学）

相关热词搜索：还给，创新，学生，

把创新还给学生_把课堂真正还给学生

热门文章