高中通用技术课程微视频教育资源开发初探
时间：2020-05-04 05:17:52 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：微视频教育资源的发现是对整个教育体系的革新，而微视频教育不是为了微课堂开发出来的教育形式，而是为了实现移动教学、在线教学的目的，让学生无时无刻都能够学习知识。对于高中通用技术而言，采用微视频教育首先要改变传统的教学思维，对教材要实现灵活应用，并把握好课堂的设计，抓住授课重点，还要掌握精致的视频制作技术，以此来提高微视频的质量。微视频教育资源的开发和应用将大大提升教学效率，提高学生学习的兴趣。
关键词：高中；通用技术；课程；微视频；教育资源
随着教育领域改革，利用微视频教育资源开展教学活动成为新的教育形式。微视频教育实质上是彻底颠覆原先的教育模式，以全新的课堂结构融入学生的教育生活中。它不同于以往的课上教育，而是注重课下以及课外教育，让学生随时都能看到老师的教学视频，从而提升学生的知识水平。当然，丰富的微视频教育资源可以更好地帮助学生完成整个知识架构，推进微课堂的进程。而依据目前的教学形式，高中通用技术课程又该如何推进微视频教育呢？本文将浅谈通用技术运用微视频教育资源所需要准备的要素。
一、转变教学观念，顺应形势发展
信息化时代的到来，不仅让技术得到质的飞跃，更让教育得到新的发展。而微视频教育就是新发展的一种，它和传统的教育观念不同，更加注重学生的课外教育。这似乎打破了学校的教学制度，但着实为教育提供了新的发展方向。微视频教学不同于平常课堂的教学结构，是由教师依据教材内容自主创作视频，以此来丰富学生的课外学习生活。此方法的推广不仅是对传统教育的一种颠覆，更是对教育新形式的一种探索。
二、熟悉课程标准，灵活使用教材
微视频教育的推广及应用大幅度改变了学生的课外学习生活，但教师要对微视频教学有正确的认识，那就是并不是所有的知识点都适合通过微视频教育来实现，尤其是高中通用技术课程，如果盲目使用微视频教育，反而会给教育造成负担。因此，在通用技术课程中使用微视频教育，要把握所需要授课的内容要点，将内容梳理清楚，而且在视频中要着重讲解通用技术的重点，并对难点知识进行分析，另外，教师还要具备专业的视频制作技术。
为了充分发挥微视频的教育作用，教师必须对通用技术课程的教材进行深刻研究，并罗列出什么是学生必须要学的，什么是学生选择学习的，通过掌控内容的主次，合理地安排授课内容，以此来让微视频教育在学生群体中发挥最大的效用。例如，在苏教版通用技术教程中，“技术与设计1”中，三视图的构图原理，金属材料和木材的加工工艺及工具的使用方法；“技术与设计2”中，结构的稳定性与强度，结构的组装工艺流程及开环与闭环控制系统的设计等教学难点都可以通过微视频来辅助课堂教学。
三、做好教学设计，把握微视频特点
微视频教育素材不是简单的一段，而是具有系统的知识讲解体系的视频。教师在进行微视频教育题材创作的时候，也要要求学生了解自己的学习计划，对自己在通用技术课程学习中所遇到的问题，要在微视频中找答案，以此来提升学生的知识水平。而教师在围绕通用技术课程制作微视频的时候，首先要明确受众对象是学生。因此在微视频设计阶段就要考虑视频内容的核心、视频内容的目的以及学生对视频内容的反馈。而对于微视频的教育内容，教师要做到以下几点。
1.教育内容要明确
例如在通用技术课程讲学中，要将课程中的重点内容进行细致化的讲解，将存在的难点进行分步攻破，让学生能够更好地、更清晰地学会课程内容。
2.视频内容主线清晰
有些教师只注重视频的华丽程度，而不重视视频的内容质量，故而形成视频逻辑混乱、主线不清的问题，这直接导致微视频教育的失败。因此，在进行微视频制作的时候，要明确所教授知识的主线，并且充实教学内容。
3.由浅入深，符合学生的逻辑思维习惯
微视频教育是针对课外教育开创的新的课程传授方式，由于课外约束力小，加上学生的自制力不足，很容易出现不看不听的现象。面对这样的情况，教师要通过内容抓住学生的心。比如在设计问题的时候，要由浅入深，诱导性学习，从而让整个视频内容显得生动有趣，勾起学生学习的兴趣。
四、做好微视频教育素材，提高学生学习水平
通用技术课程教学，不能完全依靠教师在课堂上讲的内容来提高学生对该课程的理解，而应让学生养成课下自主学习的习惯。另外，苏教版通用技术课程的难度可以让通过自主学习的学生掌握百分之八十的知识点，如果加上老师教的内容，恐怕百分之九十是有把握的，由此可见微视频教育的重要性。另外，让学生养成学习微视频教程的习惯，以此来弥补那百分之十的痛。
微视频教育不能照顾到每一位学生，同样，微视频在面对不同班级、不同年紀的学生时，产生的教育效果也不尽相同。因此，教师要时刻了解学生的学习动态，及时掌握学生在学习过程中所遇到的问题，然后进行修改、完善，不断地向前推进微视频教育。而高中通用技术课程内容涵盖面广，在使用微视频教育资源进行授课的时候，一定要注意内容，切勿盲目使用微视频教育。再者，教师之间要通过线下或线上同别的学校的教师进行交流，吸取别人的教学经验，然后不断地完善自己，从而让通用技术课程完美地用上微视频教育，建立起优质的微视频课程资源。
参考文献：
[1]余胜泉，陈敏.机遇学习元平台的微课设计[J].开放教育研究，2014（2）：100-110.
[2]胡洋.普通高中通用技术课程微课资源的设计与制作[J].科学导报，2015（4）：314.
编辑 郭小琴
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