通用技术教师自制教具优化教学的几个片段

时间：2020-05-04 05:18:52 来源：千叶帆本文已影响人

摘要：教具是课堂辅助教学的必要手段，能更加生动形象地说明现象问题，让学生更好地理解问题。而自制教具由于结构简单，清楚明了，学生很容易就能掌握其工作原理，进而轻松的掌握理论知识。而目前现有的通用技术实验仪器设备满足不了教学的需求。因此，自制教具对新课改下通用技术教学有着重要意义。

关键词：教具通用技术教学

通用技术课程是新课程标准中的一门新课程，在新一轮基础教育课程改革中诞生的普通高中通用技术学科，旨在提高学生的技术素养，培养学生的设计能力和动手能力，以便将来更好的服务于社会。通用技术课程在强调学生的理论知识的同时，更加注重丰富的实践活动，因此综合性非常强。随着浙江新高考改革选考科目7选3的实施，技术学科的地位直线上升，传统的照本宣科的教学方法不仅无法适应通用技术课程的特点，与课程标准中对“通用技术”的指导思想也相差甚远，而实验教学是通用技术课程中非常重要的教学方式，是锻炼学生动手能力和实践能力的主要手段。然而作为一门新兴学科，受到实验设备和场所不完善等诸多因素的限制，实验教学常常难以正常开展。自制教具它能使学生更好理解知识，让枯燥的理论知识变得形象具体。实践活动不仅能帮助学生巩固理论知识，还能激发学生的创新能力，下面就我在教学时碰到的问题谈谈几点做法：

一、自制教具帮助学生把抽象的知识具体化

瑞士教育家裴斯泰洛齐提倡实物教育法，他在教学时让学生观察实物，等他们获得了初步印象后才进行讲解，学生既有兴趣，也便于理解和掌握，我们通用技术课更应该如此。[1]

片段一：我在讲到三视图习题的时候，有这样一道题目，学生错误率非常高。

很多同学选择了B，我让办公室其他学科的一位老师解，答案也选择了B，我当时在班级讲解的时候就拿了一张白纸，卷成圆筒，上底面倾斜剪一刀，用手机把手电筒打开，从上往下投影到黑板上是一個圆形，学生一下子豁然开朗气氛也非常的好，同时教师在进行适当的文字说明，学生非常容易理解，在此基础上进行进一步的变式练习；[2]

因为这个是圆台用白纸操作比较麻烦，因此我用的是从淘宝网上买来的油泥来制作。油泥如图所示，用油泥造型是一种专业设计部门常常应用的实物造型方法。有人形象的形容油泥就是巧克力，它和巧克力的物理特性很相似。常温下为固态，可以任意的造型，而温度达到一定值时就会软化。油泥具有如下特点：常温下质地坚硬细致，可精雕细琢。适合精品原型、工业设计模型制作，用手温即可软化，塑形简便、适合教室教学习作，不沾手、不收缩，比目结土更干净精密，精密度高，是工艺品业界原型制作的好材料，可以反复使用。用油泥做出模型，进行三视图的教学，学生理解比较容易理解也非常的具体。

二、自制教具有利于激发学生的学习兴趣

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生一旦对通用技术产生兴趣，就会充分发挥自身的积极性和主动性。在教学中适当地应用生活中常见的物品做教具，如一个杯子、一个鸡蛋等可以让课堂变得开放、活跃、气氛热烈。[3]

片段二：在进行尺寸标注教学的时候，单纯地讲解书本知识比较枯燥，学生也不感兴趣，我刚好由于某些原因有班级学生的生物老师新家的装修设计图纸，因此我是这么引入的：我们想不想知道生物老师的家是怎么样的？学生反应比较热烈，然后我ppt展示生物老师的新家装修图纸，让学生自己去观察分析，请同学上台讲解，有学生能说出整体尺寸大小，卫生间，厨房，卧室等尺寸及设计的合理性问题，教师在进行适当地说明，尺寸标注的一些注意点如数字怎么写，尺寸界线哪里引出，圆、半圆等如何标注等等问题。这样的设计让学生主动参与学习，激发他们持久的学习兴趣和求知欲望，并在自主学习的过程中培养自主学习的能力，逐步实现学习方式的转变，使学生敢于质疑，善于交流。

片段三：在技术与设计2中稳固结构的探析教学时，教师利用一张纸提问学生如何使它站立，学生回答对折一下，或者是揉成一团，再提问如何使一本书站立，这个问题很容易，学生把书翻开就能站立，教师问：为何书本直接无法站立，而翻开却能稳稳地站立呢？很多学生回答由于接触面积大了，那么这里不是接触面积大了，而是支撑面积大了，从而可以很好地把支撑和接触面积这两个概念解释清楚。在讲解结构的设计时，可以自制古代能工巧匠设计的廊桥结构，无榫无钉结构只有一些木条直接搭建起来，教师自己锯下几段相同的木条，在教室地板上搭建，两根木条直接用一次性的卡扣带子绑紧，搭建完成后让学生站上体验桥的强度和稳定性。

技术源于生活，服务于生活，并在应用的过程中不断发展。技术本身的这些特点决定了通用技术课程的教学应面向学生的生活实际。使学生有机会接触和了解现代工农业生产和日常生活中技术发展的新走向、新成果。通用技术教学离开了生活实践，也就失去了技术教育本身的价值，就会使学生失去技术学习的兴趣.。所以要特别注意从生活实践中提炼技术教学的素材，利用身边的物品自制教具并指导学生在生活中体验技术的学习、使用和理解。

参考文献

[1]顾建军.《技术与设计1》[M].南京：江苏教育出版社，2009.

[2]顾建军.《技术与设计2》[M].南京：江苏教育出版社，2009.

[3]适合课堂做模型的材料——油泥嘉兴海宁市紫微高级中学.

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