搞好幼小衔接,从激发兴趣入手
时间：2020-04-06 05:15:06 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：踏入校门，是孩子人生的重要转折期和接受正规教育的起点，而目前一年级新生进入小学往往会出现对新生活的不适应、注意力不集中、深度沉迷网络游戏、对学习缺乏兴趣等现象。怎样做好幼小衔接工作，帮助幼儿形成入学前良好的心理品质、良好的生活学习态度与习惯呢？爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”只有从激发学生的学习兴趣入手，做好幼小衔接工作，才能使孩子尽快适应小学的教育、教学活动。
关键词：幼儿教育；学习兴趣
一、开展丰富多彩的活动，激发孩子的入学兴趣
（一）激发入学兴趣
孩子向往上小学并产生“我想学”的心理状态时才能学的好，因此应该给孩子提供了解小学的机会，让孩子从了解小学到喜欢小学。如学校可为大班孩子提供入小学参观的机会，认识学校的运动场、植物园、图书馆、美术室以及学校的周边环境，以熟悉小学的学习环境；还可以大班孩子直接参与到老师利用多媒体课件组织的活动中去，在看一看、想一想、说一说的过程中，了解小学学习活动，从内心深处产生上小学的愿望。
（二）利用大带小——接队活动开展各种有益的活动
如：小学生可到幼儿园接队的班级开展课间操培训、坐立走培训等活动，小学生们当起小老师，和大班孩子在说笑、游戏的过程中学习知识，还可以组织课间操表演等活动，让孩子了解小学生活的丰富多彩，进一步产生对入小学学习的兴趣。
二、激发学习兴趣，提高学习质量
小学一年级的新生，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，学生上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。
（一）情景导入，营造浓郁的课堂学习气氛
六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里想象着卡通动漫和小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。因此教师每次上新课，都可以根据教材的内容，自编一段故事，配上一段音乐，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，导入新课。
（二）多媒体展示，激发学生获取信息和学习新知识的情感需求
在现代社会里，信息的表现形式多种多样。多媒体计算机为小学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。例如，在学习“10的认识”新授课上，教师简单地操作键盘，屏幕上出现了一闪一闪的数字，还配有温馨的语音，立刻就把孩子们紧紧地吸引住了，教师就自然地把学生引入了新课，一系列的多媒体展示，就会逐步激发学生的兴趣，提高学习效率。
（三）动手操作，引导学生理解新知识，培养思维品质
我国思维科学的开拓者钱学森指出：“小孩子的思维也是从形象思维开始，然后到抽象的”，根据低年级学生好奇好动的特点，上课时，应十分重视学生的实际操作。让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。
（四）游戏活动，促进学生巩固知识，发展能力
游戏活动具有启真、启善、启美的功能，在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，注意力集中时间短的心理特点，能有效地防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的积极性。游戏教学为学生动手、动口、动脑……让多种感官参与学习活动，创设了最佳环境。能最大限度地发挥学生的身心潜能，省时高效地完成学习任务，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，掌握和巩固所学知识。
三、创建和谐的师生关系，引导学生有兴趣的学习
（一）理解学生，关心学生，让学生亲其师，信其道
理解是建立师生情感的纽带和桥梁。理解学生，就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，当学生取得好的成绩，获得成功时，要给他们祝贺和鼓励；当学生遇到困难，遭受挫折时，要给他们安慰和支持，让学生感受到老师在与他们同甘共苦。在教师对他们的理解中找到自己的长处，发挥自己的潜能，逐渐消除自卑心理，树立自信心，增强自我调控和自我教育的能力，不断完善自我。
（二）讓学生感受“成功”与“愉快”
让每一位学生尝到成功的喜悦，进一步激发学生的学习兴趣。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以我们应从学生实际出发，设计和创设竞争与成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好知识的信心。
参考文献：
[1]李召存.论基于儿童视角的幼小衔接研究[J].全球教育展望，2012（11）.
[2]于涛，邰宇，盖笑松.儿童入学准备的评估与促进[J].心理科学进展，2010（01）.
[3]杨晓琴.幼小衔接中儿童适应性问题探析[J].陕西学前师范学报，2016（01）.
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