艺术设计学专业的动画课程设计研究
时间：2020-05-09 05:18:05 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：艺术设计专业的广告动画与影视动画专业的动画制作在设计内容与表现上有着本质的区别与侧重。这就要求艺术设计专业的动画课程在教学设计与课程内容安排方面，既有针对性的讲解动画的制作方法与原理，又体现出商业广告动画的特点与设计思维，以满足设计专业的动画制作需求。FLASH中的动画预设能帮助设计专业学生快速制作和体现广告设计中的动画性，既避免了跨专业学习的难度与广度，又增加了设计专业学生的动画制作能力，使设计专业学生摆脱了对动画学习的恐惧心理，也大大提高了作品的商业与艺术性。
关键词：广告设计；动画；flash动画预设
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）32-0237-01
一、艺术设计学中的动画课程教学
作为无纸动画制作运用最为广泛的软件——FLASH，被纳入艺术设计专业的课程中。其课程名称一般直接称为软件名称“FLASH动画”，或与设计学稍加衔接叫做“动画设计”、“广告动画”之类。对于课程的编排，教学内容设计是否符合设计学的专业需求，对本处在摸索阶段的年轻课程来说，大都无暇顾及。而教学表现出的专业性偏差与学生对其应用性的质疑，使如何让动画教学迎合设计专业的需求成为艺术设计学中动画课程设计研究的主要目标。
二、设计专业的广告动画与动画专业无纸动画的课程内容差异
设计专业的广告动画与动画专业的无纸动画虽大都讲解同款软件——FLASH，但在课程内容上却有着本质的差别。动画专业的无纸动画侧重学生对于运动规律的理解与角色的动作绘制，课程的前提条件是在学生学习掌握《动画运动规律》这门课程后，使用软件进行无纸化的动作画面表现。其动画的主要制作内容，大都通过逐帧绘制或元件绑定骨骼完成对于人物、动物、自然景物等的动作画面制作。这些内容对于没有动画理论与绘制基础的设计专业学生来说显得艰深枯燥。
基于不同专业对于FLASH动画的应用与表现差异性，艺术设计专业的动画课程在教学设计与课程内容安排方面，应既有针对性的讲解动画的制作方法与原理，又体现出商业动画广告的特点与设计思维。
三、设计专业的动画课程设计
（一）广告动画的设计表现
广告动画的表现对象大都是图形或图像。一般先在其他图形图像软件中进行设计对象的绘制编辑，然后通过FLASH对其进行动画化制作。这种以图片为元素的动画表现形式，在动画的设计与制作中就要求学生花费较多的精力在前期图形图像的绘制编辑上，而图形图像的出场及运动方式则成为对产品的一种视觉化表现。
针对广告动画的这个特点，教师在教授学生学习动画制作的同时，也要考虑动画制作量的配比，明确广告动画的制作以突出、美化产品为目的。
（二）理解动画原画与FLASH元件动画的区别
以图像为设计元素的FLASH元件动画与逐帧绘制动画最大的区别在于图形形态的变化。图像元件通过FLASH的自动补间计算得出的元件位移、缩放、透明度、旋转、模糊等动画效果，都不会使图像本质形态发生变化。而逐帧动画则侧重通过每一帧捕捉图形形态的变化来表现运动。
基于广告动画以图像的运动表现形式为制作重点的特殊性，教师在教授课程的过程中需要使学生理解逐帧动画的制作方法、特点及广告动画的表现重点与定位。
（三）FLASH动画预设与动画设计
在明确任务主体后，首先应教会学生进行图像元件的运动表现制作。在这个方面，FLASH动画预设为学生提供了大量的运动效果。为了激发学生的制作兴趣，教师通过对预设工具的讲解，让学生知道动画的制作并非只有卡通动画片一种形式，而是可以将自己制作的各种图形图像通过动画预设替换元件得到各种动画效果。
有了FLASH动画预设的帮助，学生既可以将制作重点放在设计本身，也能通过动画预设制作基本的广告动画。
（四）FLASH元件动画原理
随后的课程里，教师则根据大量的广告动画案例与动画预设效果，讲授FLASH元件及各种动画补间的制作方法及原理，使学生在实际操作中理解FLASH元件动画的原理、操作，拓展学生广告动画的设计思维。
同时，在制作动画的过程中，学生可以参照FLASH动画预设的画面效果进行参考或比对，也方便学生自我监督动画制作效果。
四、结语
FLASH本为个人制作动画而设计，许多专业课教师在教授过程中因担心学生过量使用动画预设自动生成动画，而刻意回避快捷的制作方式，转而让学生逐帧通过绘制制作动画，导致设计专业学生因为动画制作量产生应付心理，教学目的本末倒置。
通过以上的课程内容安排设计，不但让设计专业的学生轻松掌握了FLASH元件动画的制作方法与原理，并将动画制作的重点回归设计本身，避免了作品粗制滥造的情况，同时提高了学生学习的效率。
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