基于乡土文化的农村学校学生社团活动开发实践研究

时间：2022-08-31 21:10:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：小学社团活动是一种趣味浓厚的课外学习活动，它最大的特点是能够拓宽学生的视野，使学生的特长得到充分的发挥和发展。此外，小学社团活动还能够有效培养学生的合作意识、创造精神，使学生的知识面更为丰富，从不同的层面提高学生的沟通交往水平，使学生获得全面发展。
　　关键词：乡土文化；社团活动；全面发展
　　随着教育事业的深入改革，无论是基础学段还是高中学段，都对学生的主动参与能力、分析思考的能力、解决问题的能力予以高度的重视。笔者所在的农村地区，也展开了一系列对社团活动的开发和实践研究。如何将课堂内外相联系，让学习生活化，如何就地取材，让文化有价值，成为农村教育的新课题。
　　一、借改革之机，理乡土资源
　　农村是中国大部分文化事业的发源地。随着近几年教育事业的深入改革，农村地区教育资源短缺的现象日渐明显，这让农村现有的文化资源也被人们无意中忽视。它直接带来的后果是，农村社团的实践活动或是无法实施，或是照搬城市的社团活动，弄得“不土不洋”。在这个现实情况下，农村学校应该全面地梳理本村、本乡、本镇存有哪些文化资源。这些文化资源哪些可以直接使用、哪些必须“引入外援”、哪些属于本地优势、哪些尚待深入挖掘，都要进行认真的归类，在此基础上，开展学校的社团活动才能保证明确的目标、充实的内容、稳定的成员和良好的效果，让农村社团活动从杂乱无章走向秩序井然。从微观层面来看，乡土文化进社团，弥补了农村教育资源不足的现状；从宏观层面来看，乡土文化进社团，可以让学生从小树立热爱并传播文化的责任感。
　　二、组外出活动，养自主能力
　　陶行知先生主张“生活即教育”“社会即学校”。因此，农村学校应该有意识地引导学生走到学校外面，在大自然、文化机构、公益场所等场所的学习过程中观察和感悟本乡本土的历史与文化，从中获得愉悦的精神体验。例如，我国有很大一部分农村地区至今仍保留着县志、乡志，它们被保存在县图书馆、会馆等处，乏人问津。学生只有通过社团实践活动才有机会接触到这些珍贵的资料，了解并掌握关于本地民风民俗、民史民貌的第一手资料，激发出热爱家乡、建设家乡的热情和积极性。在这个基础上，教师可以引导学生对资料进行整合、研究与分析，让学生集结成完整的学习成果，如小报、汇报书等等，在社团内进行交流。把做得比较好的学习成果在学校展示，无形中培养了学生参与研究、自主独立的学习能力。考虑到农村学校社团活动成本有限的现实情况，农村学校可以就近划成片区，组织学生外出活动，在增加社团活动的频率的同时，不降低社团活动的质量。
　　三、广拓展渠道，善吸收资源
　　从整个社会大环境来看，对乡土文化的重视程度日趋提高。这对于农村学校引入资源建设社团是有帮助的。目前乡土文化主要分为历史文化类、民俗文化类、自然风光类等几种。要想把这些资源引入到社团活动中，仅凭学校一己之力，显然是无法达到的。因此，学校要主动和当地的行政机构联系，从定期开展联谊活动开始，针对彼此的优势和物质基础，信息交流，互通有无。例如有些农村拥有非物质文化遗产资源，学校会邀请非遗传承人到校开办系列讲座，或是带领学生参观非物质文化遗产的制作流程，亲手实践；有的农村拥有爱国主义教育基地，可以和这些教育基地长期合作，让学生在教育基地担任“义务讲解员”，在为社会服务的过程中，培养学生的社会责任意识，见证祖国的强大，立下建设嘉兴的志向。如果条件允许的话，农村学校还可以利用互联网建立博客、微博，发布本校社团实践成果，引发社会更广泛层面的关注，一方面吸引来丰富的教育资源支持，建设学校，回馈学生，一方面还能带动当地经济和文化的共同发展。甚至是一些濒临灭绝的文化资源，可以获得更多社会力量的救助，可谓一举多得。
　　四、编演社团戏，培育全技能
　　当下的农村学校活动都比较多。除了一些传统节日会有相应的活动，每年还会有艺术节、展演等大型文艺活动。社团在经过一段时间的实践活动后，学生们或多或少地积累了一些知识和技能，可以在这些大型的活动中进行展示。比较好的方式是表演舞台剧。这是一种综合的表现形式，可以把音乐社团、舞蹈社团、文学社团、历史社团等大部分社团的日常所学融于一体。对学生的合作意识、表达能力、想象能力、创新能力都是一种促进，而且社团戏能够最大限度地吸纳学生加入进来，学生们也会报以很大的热情投入社团戏的排练中。社团戏的内容可以取材于本乡本土的文化内容，如历史故事、当地传说、革命故事等等，通過师生共同编写剧本，二次建构，反复排练，充分调动学生动脑、动手、主动参与的能力，可以在全面培养学生的能力的同时，给予学生一个客观全面认识乡土文化的渠道。
　　另外，随着社团活动日趋成熟，学校可以考虑建立健全社团活动制度，让社团课程化，行程月月小展示、学期中展示、学年大展演的机制，保证学生更大空间和时间内吸纳自己家乡的文化资源，让社团活动真正成为学生素养养成的支柱，成为农村学校的特色。
　　五、结语
　　综上所述，农村的教育资源从整体上来说，和城市还有一段差距，但是其乡土文化的丰富性与独特性也是不可取代的。随着教育改革的深化，培养学生的实践能力，兼顾学生的创新能力，达成学生综合素养的提升，必然离不开社团这种教育模式。借助改革的契机，通过丰富的形式，吸纳广泛的资源，形成综合的成果，对于农村学生的全面发展可以起到积极的作用，也会切实地提升农村教育的质量。
　　参考文献：
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　　[4]李哉平.具有农村特色的小学社团活动[J].上海教育科研，2011（3）.
　　作者简介：
　　杨旺红，甘肃省白银市，会宁县丁家沟镇慢湾小学。

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