小学美术教育如何培养学生的自由创造力

时间：2022-09-06 10:00:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要：小学阶段的美术学习，是培养学生对美术初步认知，提高相关美术鉴赏能力以及形成自由创造力的重要环节。本文旨在分析在小学美术教育中培养学生自由创造力的先决条件，进而探究在小学美术教育中培养学生自由创造力的策略。
　　关键词：小学美术；美术教育；自由创造力]
　　一、在小学美术教育中培养学生自由创造力的先决条件
　　（一）注重对学生兴趣性的培养
　　正如俗话说，兴趣是学习过程中最好的老師。美术作为一种艺术类学科，学生的学习兴趣往往决定了其在本学科的发展程度，学习兴趣的激发是有利于学生积极主动进而学习的动力，也是使其长远发展的前提。因此教师在培养学生的自由创造力的过程中应该注重对学生的兴趣引导。例如使用一些幽默风趣的教学方法，营造轻松和谐的教学课堂氛围，进而增强学生的学习兴趣，或者利用一些教学工具和现代化信息技术进行相关授课，从而创建课堂情境。以学生感兴趣的生活实际为教学切入点，激发学生的学习兴趣，进而增强学生的学习积极性，有利于其自由创造力的形成。
　　（二）注重对学生探究能力的培养
　　要想真正培养学生在美术中的自由创造力，那么加强学生在课堂的参与度就显得尤为必要。学生愿意主动参与课堂中的美术教学中去，主动消化吸收知识，主动探究思考新知识，从而培养其形成自主探究意识，形成一定的创造性思维，形成自由的创造力。而增强学生在课堂的参与度，培养其自主探究能力则可以通过问题教学的方式来进行美术教学展开，亦或者是通过小组学习探究，共同完成学习任务的方式来进行相关的美术学习，从而增强学生的课堂参与度，培养其自主探究能力，实现课堂教学的高效和学生自由创造力的形成。
　　（三）尊重学生个性，因材施教
　　作为一门艺术类学科，美术学科在教学的过程中对学生具有一定的选择性，并不是所有的学生对美术学科存在着相同的学科敏感度。同时每个孩子都是独立发展的个体，其思维能力，学习能力以及基础能力都存在着一定的差异。因此教师在进行美术教育的过程中，要尊重学生的个性发展趋势，正视学生之间的发展差异，根据学生的学习情况和学习能力做到有针对性的展开教学，实事求是，因材施教，积极开发学生的学习能力，进而培养相应的创造力，使得每个学生都能得到不同程度的发展，形成贴合自身的自我创造力。
　　二、在小学美术教育中培养学生自由创造力的策略
　　（一）重视对学生基本功的培养
　　要想创作出真正优秀的美术作品，前提条件必然离不开创作者扎实的基本功。其基本功主要来自于两个方面，一个方面是扎实的绘画功底，任何一幅画作的形成都离不开创作者的绘画基本功，所以教师在对学生进行美术教育的过程中，应注重对学生绘画基本功的培养，从绘画的画笔使用与选择方法，相应的绘画技巧开始着手，一步一步的不断扎实自己的绘画功底，从而为以后的创作打下良好基础；另一方面则是要有敏锐的观察力，即对于生活之中细微之处的察觉，绘画的过程有时候就在于对生活之中的细微之处进行放大或者形象化描述，因此教师在教学的过程中，应注重对学生观察力的培养，例如将教学内容与生活实际相结合，让学生学会观察，或者给予相应的任务让学生自行观察，从生活中找取灵感，并进行相关的学习任务的完成，从生活观察中积累经验与素材，为以后的创作打下基础。
　　（二）注重对学生鉴赏力的培养
　　学生对于优秀画作的鉴赏力也在一定程度上决定了其在艺术创作中的发展，在美术教学的过程中加强对学生鉴赏力的培养，可以在一定程度上促进其对美的发现和积累，进而实现为以后的创作积累经验。教师在教学的过程中，可以根据学生的整体学习情况选择一些符合学生年龄段发展的画作，学生由于自身认知，性格心理方面的差异性，导致其在理解美术画作的过程中产生的见解也自然不同，教师应该充分尊重每个学生的意见，并给予相应的鼓励与引导，从而促进其鉴赏力的不断发展。在初期阶段，学生的美术基础薄弱，对于画作的见解只能仅仅以好看的感觉来进行相关评价，这个时候教师就可以让其指出自身觉得好看的部分，一步一步的进行对学生的引导，从而促进学生鉴赏力的形成。
　　（三）采用丰富的教学方法，激发学生创作灵感
　　1.结合生活实际，促进教学开展
　　教师在教学的过程中，可以通过将教学内容与生活实际相结合来开展教学，进而培养学生的自由创造力，例如在日常的美术绘画任务布置的过程中，以学生的生活内容为创作基础，让学生结合生活中的所见所感，并运用一定的想象力来进行相关创作，亦或是直接带领学生去户外写生，让其自行感受并予以创作，促进学生自身自由创造力的形成。
　　2.举办多样化活动，激发学生创作
　　传统的教学模式已不再适用于对学生自由创造力的培养，相关教师可以通过举办多样化的绘画活动来激发学生的创作热情，从而不断培养其自由创造力。例如举办给定主题，让学生进行绘画比赛，在进行主题的设定过程中应该侧重于学生的想象力与观察力的表达，而非对绘画功底的过于考察，通过绘画比赛进行相关的绘画评比，并对表现好的学生给予一定的表扬与奖励，例如将其贴在宣传栏上以供别的学生欣赏，而在对一些表现较差的学生，不应该采取批评或者冷漠的态度，而是要先对其进行肯定，再委婉的指出画作中的不足，对其进行相应的鼓励与引导，提升学生的自信心与创作欲望。
　　三、结语
　　在培养学生的自由创造力的过程中，相关教师一定要明确培养自由创造力的先决条件，在日常的教学过程中，注重对学生基本功和鉴赏力的培养，采用丰富的教学方法，将教学内容与生活实际相结合，并通过举办多样化的教学活动进行教学工作的展开，激发学生的创作欲，从而实现对学生自由创造力的培养。
　　参考文献
　　[1]张丽.在小学美术教学中如何培养学生的自由创造力[J].散文百家（新语文活页），2018（07）：121.
　　[2]顾林.小学美术教育自由创造力的培养[J].文理导航（下旬），2018（02）：76.

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