如何在幼儿美术活动中培养创造性

时间：2022-09-07 12:45:04 来源：千叶帆本文已影响人

　　摘要：美术活动是幼儿园教育活动中最常见的教学途径，幼儿教师通过美术的教育与幼儿搭建沟通的桥梁。在幼儿美术活动中幼儿能感受到美，不但能提高审美的能力，而且能更好的培养幼儿创造性的发展。
　　关键词：美术；情绪；创造性；欣赏
　　创造性的活动是指以求知和不断的探索为依据的一种非常高级的、心理上的一种活动，它的表现形式有记忆、丰富的想象力、对作品的欣赏力、理解能力和思考的方式等。有一位非常有名的艺术家说过：“没有创造就等于没有希望”。正如幼儿园的美术教育活动，美术教育的实质就是创造性的活动，没有创造性的美术根本无法谈及美术教育的最根本的本质。我们培养幼儿的最终目标是让幼儿在愉快的美术教育活动中，注重幼儿创造性思维的培养，运用美术特有的教育魅力提高幼儿鉴赏艺术的能力和审美的培养。下面我从五个方面谈谈如何培养幼儿的创造性、创新性。
　　一、充分挖掘幼儿想象力的翅膀
　　我们很多美好的感受都是通过丰富的想象力得到的，这就是创造的最关键的一点。3—6岁的儿童处于幼儿时期一个拥有最丰富想象力的阶段，对周围所有环境、所有人、事、物都有好奇的一面，都说幼儿是天生的艺术家和发明家。因此，幼儿教师在美术教育的活动中，教师要特别注意运用各种多样的方式来启发想象力，尝试多鼓励少批评，帮助幼儿大胆说出自己的想象。在这里举一个例子，如：《动物大联欢》，首先教师要引导幼儿用于说出图片的场景，仔细去观察出示的图片，有哪些景物。教师由整体到局部提出问题：仔细看看我们来到了哪里？你想在这里玩哪些游戏？这里有哪些你喜欢的小动物？你想跟它说些什么？通过简单的提问激发幼儿学习的兴趣。接下来进行深入浅出的提问：在这么美的丛林中你最想成为谁？请说出理由；小动物们想怎么开联欢会呢？你能表演一个什么小节目给动物朋友们呢？问题抛出，整体性比较完整，幼儿能不断在头脑中形成实质性的画面，从而达到丰富想象力，激发和培养了幼儿创造性的目的。
　　二、运用游戏活动提升幼儿创造性
　　为了让幼儿对美术活动更加热爱、喜欢，我们可以多融入一些游戏活动。在营造愉快的学习气氛的同时，增加了幼儿的兴趣。在不同的教育活动中，融入不同风格的游戏活动，幼儿参与的积极性提高了，教育就顺利了很多，选择有利于本节课的游戏活动，会使教学目的事半功倍。我们把传统的美术教育转变成探索，在愉快的氛围中，幼儿自主进行涂涂、画画、剪剪、贴贴等。例如：《美丽的长颈鹿》，在美术活动中我们不能完全达到每一位幼儿都有这样的以往的知识经验，很多幼儿没有见过，我们就要利用多媒体教学，出示视频、图片等，让幼儿充分了解。在观察了长颈鹿的图片后，可以与幼儿一起聊长颈鹿的生活习惯等。大胆尝试让幼儿自由模仿长颈鹿的样子，随机指出长颈鹿的最大特点是具有常常的脖子，四肢短，脖子长，还有一双没人的大眼睛。在与幼儿探讨过后，幼兒具有非常清晰地长颈鹿的轮廓，幼儿可以深入临摹。
　　三、幼儿情感的培育能激发创造力
　　美术教育相对于其他的领域教学，有着其独特的性质。在审美的过程中，幼儿要调动起全身的细胞和感官去感受，这里的情感的培育是非常的重要的，它能激发幼儿的创造力。在美术活动教育中，教师要尤其注意幼儿积极情感的培育，幼儿是通过情感来了解这个世界的，教师可以通过一个温暖的小故事来引出活动，《小乌鸦爱妈妈》这是一个非常经典的母爱故事，边听可以边放歌曲《小乌鸦爱妈妈》，通过歌词的传递让幼儿理解小乌鸦是怎么爱自己的妈妈的？你又是怎么爱自己的妈妈的呢？你最爱妈妈的是什么呢？妈妈为你做了哪些事情？你为妈妈做了哪些事情？把温暖的母爱融入到美术教育中，体会深沉的母爱的伟大，激发幼儿的创造力。
　　四、用鼓励的方式增强幼儿自信
　　在幼儿的世界里没有对的和错误的概念，他们无法分辨出来，抱着一颗单纯的透明的心来理解这个世界。为此，教师在美术教学活动中，一定要有耐心、责任心和爱心去包容每一个小幼苗，对幼儿的每一个提问，每一次回答都要正面的、积极地向上的、包容的。幼儿的绘画作品不论什么样，都要让幼儿去欣赏，让他们自己去感受创造力带来的欢乐，达成有效的教学目标。如：《我最爱的娃娃》幼儿在构思这样的图画时，一定让大家说出自己额最爱，最爱的娃娃，并用你自己最喜欢的颜色画出它的轮廓。幼儿会很快地完成自己的美术作品，并且迫切的希望自己能讲给小朋友们听听自己的最爱，这时教师一定要给与时间让大家互相分享自己的最爱，对其作品要一个一个的评价，给与鼓励。将作品带回家，给爸爸妈妈、爷爷奶奶欣赏，成就感会不断攀升，自信心不断增强。教师要围绕幼儿的兴趣点出发，多创造有利其自信心培养的活动和情景，在正确的鼓励和评价下，不断地激发幼儿的创造力，深入挖掘幼儿的天才创造力。
　　每一个人的成长都是要有亲身的感受，这样才能产生对周围事物的探索与发现，让幼儿在自由的氛围中积极、主动、乐观、向上，有助于幼儿美术基础的夯实，我们最终的目的是让幼儿自由大胆的表达自己。幼儿在幼儿园阶段，它的思想变化会发生巨大的变化，由此证明幼儿的幼教阶段非常重要。在美术教学活动中，教师要不断创新，摒弃传统的教学思维，在活动中多运用多媒体，注入情境导入、正确评价、鼓励指导，奖励机制等。在幼儿美术活动的道路上帮助和培养创造力。从我们的身边开始引导幼儿，不断引导提升审美能力，达到幼儿全面发展的目标。
　　参考文献
　　[1]黄丽锋.海阔凭鱼跃天高任鸟飞——回归生活的幼儿园美术教育评价策略[J].福建基础教育研究，2015（6）.
　　作者介绍：
　　孙维君（1970.1-）女，黑龙江省同江市人，同江市实验幼儿园二级教师，研究方向：幼儿教育。
　　（作者单位：黑龙江省佳木斯市同江市实验幼儿园）

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