大连红色文化资源在高校思政课中应用路径研究
时间：2023-02-03 12:25:06 来源：千叶帆 本文已影响人
穆鲸桧 关娴娴
摘要：辽宁大连地区有着深厚的历史底蕴和丰富的红色文化资源，是对大学生进行爱国教育的鲜活素材。在思政教育中运用好这些红色资源，能够提高学生对红色文化的认识，进一步激发广大青年爱国主义情怀。当前，在高校思政课教学中，仍存在课堂内容和教学方法单一、缺乏实效性等缺陷。对此提出了以学生为主体的专题教学、互联网教学、实践教学、文献阅读四个方面的路径。
关键词：思政课；
红色资源；
应用路径
新时代思政教育已经成为高校当前最重要的政治任务，如何提升高校思政课的有效性成为大家关注的焦点。中国共产党在百年的峥嵘岁月中铸造了伟大的革命精神，并且在革命精神的指引下带领中国人民在实践中创造了具有教育意义的宝贵文化财富——红色资源。教师需要从更深的层次剖析红色资源的本质，依靠其丰富的、独特的内涵指引学生，帮助学生树立正确的理想信念。为了有效推进高校思政教育改革成效，文章分析大连地区高校红色资源融入思政课的价值和意义，并针对将红色资源有效应用于高校思政课的路径做了探索性的分析。
一、红色资源应用于与高校思政课的可行性
（一）红色资源应用于高校思政课的价值
红色资源应用于高校思政课是传承和弘扬中国特色社会主义先进文化的重要途径。其具有直观性、先进性、独特性、丰富性的特点，承载着最宝贵的精神财富。传统思政课内容乏味，方法单一，难以调动学生学习积极性。直观生动的红色文化资源能够让学生专注于课堂内容的学习。红色文化资源是中国人民在马克思列宁主义理论的指导下，浴血奋战、顽强拼搏中形成的宝贵财富。其先进性能够让学生进一步坚定理想信念，树立文化自信。一方水土孕育一方文化，大连地区红色文化资源以其独有的感召力在社会发展中发挥着重要作用，让学生更深入的体会地方特色文化的思想引领作用；
生动活泼、丰富多彩的红色资源还能够增强学生的民族自信心，认同革命先烈艰苦奋斗、自强不息的精神带来的巨大财富。
（二）大连具有丰厚的红色资源宝藏
红色资源是中华儿女在危难中苦苦求索留下的足迹，见证了革命先烈前仆后继、英勇奋斗的伟大历程。近代大连成为各帝国主义国家争夺的焦点，1894年甲午战争的主战场就在大连外海。20世纪初，为了争夺中国东北的主权，日俄战争在旅顺爆发。1925年五卅惨案发生后，团大连特支根据党团中央的指示，发动大连及周边的旅顺、普兰店、金州等地区群众开展罢课、罢工斗争和募捐活动。并建立“大连沪案后援会”，声援上海工人，掀起了大连历史上规模最大的一次反帝爱国浪潮[ 1 ]。1931年9月18日，日本人关东军为侵占东北发動“九一八事变”，开始武装侵略中国。东北人民在民族危机下自发掀起了抗日斗争，大连人民也在东北党组织的带领下掀起抗日救国高潮，积极投身革命。这些不仅是爱国教育的生动案例，更是高校思政课上历久弥新的优质资源。
二、红色资源在高校思政课应用的路径
（一）加强整合规划，进行创新式教学
近年来，高校思政课教学日新月异，将红色资源和思政课结合成为一种新的发展趋势。红色文化资源为思政课作内容补充，而思政课可以加大红色资源的影响力，二者相辅相成。教师切忌把红色资源和思政课理论知识看成两个独立个体，要实现两者的深度融合。例如，在讲 “毛泽东思想及其历史地位”时，通过演示法展示大连市毛泽东像章陈列馆中展出的10万余枚像章。展馆中的像章种类繁多，很直观地显示了毛泽东一生为党和人民做出了巨大的贡献。教师从红色历史联系到教材内容，由浅入深，循序渐进，有利于促进学生的学习。
学习红色资源的本质就是理解红色精神。在思政课中，老师需要对红色资源的科学内涵有深刻的领会，并且熟悉大连地区的特色红色资源。教师还要进一步加强资源整合力度，对课程结构进行合理规划。要加强教材编纂，坚持因地制宜，注重总结提炼 [ 2 ]，老师要在课堂教学中灵活应用那些能够促进学生学习和理解的红色资源。在讲《中国近代史》一书的“甲午海战”“日俄战争”时，教师就可以讲述旅顺军港这个红色教育基地背后的故事：在1894年的甲午战争中，日军有不足一天的时间就攻克了耗资巨大的旅顺口要塞。随后，疯狂地对旅顺口人民进行为期四天的大屠杀，两万同胞惨死在屠刀之下；
还可以讲述旅顺日俄监狱旧址博物馆中的牢房、刑具和烈士们的森森白骨，这些不仅揭示了日本侵略者的残酷暴行，而且成为了无数爱国志士在狱中即便饱受凌虐但为了共产主义信仰永不屈服的精神的写照。这份革命精神让学生将爱国情怀转化为砥砺奋进的动力，使得思政课更具感染力和教育意义。
（二）组织红色研学活动，注重体验式教学
为了进一步落实立德树人的目标，我们要在理论教学的基础上，深入到实践活动中去，把红色实践作为高校思政课的“第二课堂”，注重体验式教学。教师应该把让学生理解红色文化资源当成重大使命任务，将课程计划中的两三节课作为实践活动教学课，带领学生考察革命遗址、战争纪念碑，参观烈士陵园，讲解红色圣地历史沿革。
要保证实践活动的有序开展，首先要让学生在思政课上掌握扎实的理论知识，在这基础上带领学生集中开展爱国主义和党史学习教育等主题的实践课程。教师可以采取民主投票、小组讨论的方式和学生一起确定实践的主题与地点，选定的红色教学基地要符合思政课的实际需要。在活动中老师可以向参加实地研学的同学介绍大连地区红色资源如旧址、故居等的基本情况。例如，大连中华工学会旧址内展陈着中共大连地方组织史的史料，是革命先辈大无畏精神的忠实记录，更是党在百年间蓬勃发展的生动见证。又如旅大建国学院旧址，旅大解放后为我党培训了1600余名知识青年和机关干部。这些历史遗址用最真实的面貌告诉学生中华民族那段艰苦的奋斗史。将这些地方红色资源融入思政课堂，对传承文化，提升学生情操，增强思政课实效性都有着非常重要的意义[ 3 ]。在活动结束后，教师也要和学生一起整理实践素材，召开实践交流会讨论收获与感想，引导学生将思政理论知识与红色实践有机结合。
（三）构建网络化教学课堂，进行多样化教学
近年来，由于新冠疫情的蔓延，依靠多媒体设备的网络化线上教学成为一个非常重要的形式。教师要紧跟时代步伐，在思政课应用红色资源的过程中，结合现代教育技术，依托互联网构建“红色资源网络教育平台”，进行线上线下混合式教学，使红色资源更加有效地融入思政课中。通过新型网络学习平台，老师可以及时有效地与学生沟通，为学生解答疑难问题。另外还可以设置“红色知识竞答”模块，通过竞答获得答题积分，积分可计入平时成绩来激励学生，提高学生学习热情。平台还可以开设“思政课与大连红色足迹”的专栏，让学生主动挖掘大连地区红色资源与思政课的联系，不仅可以增强大连地区红色资源的影响力，还可以提升学生的分析、综合、总结能力。
（四）营造良好的教学氛围，开展文献阅读教学
良好的教学氛围是课堂的灵魂。教师在思政课上，只有为同学营造浓厚的红色文化氛围，才能实现思政课与红色资源的有机融合。教师可以在课堂上利用十分钟开设红色文化宣传小剧场或让学生演绎红色情景剧。让学生能够充分参与，“以当代大学生的视角，传唱红色经典，弘扬红色文化”[ 4 ]。又如，建立课堂爱国主义教育宣讲团，让学生对自己感兴趣的红色遗址、遗迹进行宣讲。又或是通过朗诵、书法、海报设计、文化研讨等多种形式，围绕红色文化资源，开展课堂活动。利用大连地区区位优势将地方优秀红色资源与课堂相结合，更好地发挥大连红色资源的思想引领作用。这些都可以作为高校思政课堂的辅助性活动营造活跃的教学氛围。教师还可以在课堂上带领学生阅读红色文献，将红色精神融入课堂教学，挖掘红色文化在新时代存在的意义。使思政课理论知识与红色资源融会贯通，实现思政课教学理论与红色资源应用的有机结合。
三、结语
大连地区红色资源是开展思政育人的宝贵财富。当今，部分高校红色教育传播内容传统且缺乏新颖性，部分大学生对红色文化的认同感较低[5]。老师应探索出一条以思政课理论教学为主，地方红色资源为辅的有效授课方式。以实践教学、网络教学、文献阅读教学为切入点，将地方红色资源充分融入到思政课堂中。
参考文献：
[1] 马洪武.中国革命根据地史研究[M].南京：南京大学出版社，1992.
[2] 董磊磊.温州红色文化资源融入高校思政育人体系的价值与路径[J].青少年研究与实践，2021（1）：102.
[3] 曲雪松.地方红色资源融入思政课教学的实践研究[J].知识文库，2021（4）：95.
[4] 周侍美.試论红色文化资源在高校思想政治理论课的创新应用[J].北京印刷学院学报，2020（S2）：199.
[5] 徐燕子，纪安玲.红色文化的思想政治教育价值及实现路径[J].西部教育，2021（Z1）：123.
基金项目：2021年辽宁省大学生创新创业训练计划项目“高校思政课中应用红色资源的路径探究——基于大连市高校调查的探索性分析”（2021101650113）。
（作者简介：穆鲸桧，辽宁师范大学历史文化旅游学院本科生，从事历史教学研究；
关娴娴，辽宁师范大学历史文化旅游学院副教授，从事历史教育研究）
