体验式教学在中职心理健康教育课中的运用策略
时间：2023-02-22 15:40:08 来源：千叶帆 本文已影响人
叶郁
（江苏省姜堰中等专业学校，江苏 泰州）
中职阶段的学生正处于青春期，往往叛逆心理较强。如果教师不进行有效的引导和教育，往往会导致学生误入歧途，无法健康、快乐地生活与成长。新课改背景下，教师在满足基本教学要求的基础上，还应该格外注重对学生进行有效的心理健康教育，促使学生形成积极乐观的心态，践行社会主义核心价值观，从而形成正确的价值观，不断提升自身的综合素质。教师借助体验式教学对学生进行科学、合理的心理健康教育，对学生进一步的提升与发展也具有极大的促进作用。
（一）教师未能够树立体验式教学意识
在传统教学观念的影响下，许多教师在新时代背景下未能树立体验式教学意识，往往只是针对学生的文化课程的学习与研究，过分拘泥于教材基本知识的学习，并未对学生进行有效的心理健康教育，只是简单地对学生进行引导和教育，并没有切实遵循素质教育的理念和要求，准确把握学生的心理状况，从而针对性地为每一位学生答疑解难。另外，许多教师往往忽略了心理健康教育的重要性，只是形式化地按照国家与学校的要求，简单地对学生进行相关知识的阐述，并没有深入地讲解与分析，许多学生往往只能被动地听从教师的知识讲解，不能够深入地了解相关的心理健康知识，进而真正地解决自身的问题。
（二）心理健康专业教师匮乏
在中职生心理健康教育过程中，教师往往没有受过专业的心理健康培训，或者其专业知识并不在心理健康专业范畴内，往往只是略微懂得相关的知识。心理健康教育的教师因为自身的综合素质不足，往往不能对学生做出正确的引导和教育，学生所提出的相关问题，心理健康教师也不能做出准确的定位与解答，无法有效地帮助学生解决生活中的心理问题。另外，许多学校在心理健康教育过程中并没有开展相关的活动与工作，甚至都没有设置心理健康教育相关的教师职位，不利于对学生进行高效的心理健康教育。
（一）体验式教学可以促进学生的健康成长
近年来，随着我国科学技术的飞速发展，人们的生活状态发生了翻天覆地的变化，处于中职学习阶段的学生已经广泛接触网络，对许多新鲜的事物都有一颗好奇心。新课改背景下，教师应该在满足基本教学要求的基础上，格外注重对学生进行有效的心理健康教育，促使学生形成积极乐观的心态，形成正确的价值观，从而不断地提升自身的综合素质。教师应该采用合理的方式与方法，对学生进行正确的心理健康教育，这对学生进一步的提升与发展也具有极大的促进作用。另外，教师对学生进行心理健康教育，可以有效地引导学生形成正确的价值观，减少学生叛逆心理的形成与发展，可以促使学生跟随教师的指导，正确走出青春期的叛逆阶段，从而为进一步的学习与发展奠定良好的基础。
（二）体验式教学可以更好地践行素质教育理念
新课程背景下，新课改对教学的各个阶段都提出了全新的目标与要求，教师在教学过程中不仅要传授学生基本的知识、培养相应的能力，还应该积极地践行素质教育理念的目标与要求，优化自身的教学观念，将社会主义核心价值体系融入教育教学过程，引导学生感受现代社会发展的基本节奏。在中职教学阶段，对学生进行心理健康教育是必不可少的，其不仅可以针对学生的心理问题进行引导和教育，还可以在教学过程中渗透素质教育理念的目标与要求，引导学生从学习阶段就树立正确的意识，从而形成良好的品质，培养正确的价值观，从而为进一步服务国家、服务社会奠定良好的基础。
（一）基于体验式教学进行心理健康教育
在传统教学模式影响下，中职学校的心理健康教育工作开展的方式较为单一，往往是通过班主任在班会或者课堂上进行相应的知识讲解，教学内容比较局限，学生也无法高效地进行相关知识的学习与认知。新时代背景下，为了有效地提高中职生心理健康教育的效率，教师应该积极转变自身的教学思维，努力适应新时代的教育方法，通过多元化的方式进行心理健康教育，使学生以较高的学习积极性，主动接受教师的心理健康教育。同时，教师还要合理地应用体验式教学法，引导学生进行实际的体验与感受，使学生在具体的活动中感受到心理健康教育的重要性，从而提升中职心理健康教育的效率。例如，教师可以通过开展讲座的方式，邀请学生根据自己的实际情况选择性地参加心理健康讲座，并在讲座中积极地与学生进行互动与交流，准确定位各个层次的学生的心理健康问题。然后，教师结合学生的情况做出相应的指导，并向学生提出合理的建议。再如，有条件的学校也可以通过多媒体的方式带领学生观看一些综艺频道的心理讲坛节目，可以极大地吸引学生的兴趣，使学生以较高的学习积极性投入心理健康讲坛视频观看过程中，再辅助教师有效的知识理论讲解，极大地提高中职生心理健康教育的效率，使学生能够在潜移默化中学习心理健康知识，解决遇到的心理健康问题，并不断地养成良好的生活习惯与学习习惯。
（二）基于角色扮演提高心理健康教育的效率
教师不能将自身放于过高的位置，也不能完全主宰课堂，课堂教学中应该积极地与学生进行双向的分析与探讨，共同学习、共同进步，注重引导学生培养自身的实践能力，引导学生在“做”中学，教师要在“做”中教。所以，为了有效地提高中职心理健康教育的效率，教师可以基于角色扮演，有效地设计教学内容，可以提高心理健康教育的效率。角色扮演不仅可以有效地丰富心理健康教育的形式，还能够使学生更好地参与其中，获得良好的体验。教师在角色扮演活动中有效地渗透心理健康知识，可以在无形中对学生进行引导和教育，使学生在角色扮演活动中主动地接受相应的知识，从而有效提升中职心理健康教育的效率。教师可以根据中职心理健康教育的目标，引导学生进行适当的分组，并自主选择主题，然后引导学生根据自己的心理特征，选择合适的角色，最终在课堂上进行小组角色扮演。教师作为评委，对各个小组的角色扮演进行评价与打分，并指出其中的不足。例如，教师可以向学生提供一定的主题：“当你的好朋友在你学习时叫你去网吧打游戏，你应该怎样做？”“同桌经常让你帮他打扫卫生，自己却去操场玩耍，面对这种情况，你应该怎样做？”然后教师引导学生积极地、自主地选择角色扮演的主题，并通过一定的内容编排，最终进行整体的角色扮演。这样可以使班级中的每一位学生参与其中，更好地感受教师所讲的内容，从而提升每一位学生的课堂参与度。同时，在学生进行角色扮演时，剩余的学生可以根据表演以及教师的客观分析，在无形中获得心理健康教育相关的知识，为进一步的学习与发展奠定良好的基础，还能够在无形中提升中职心理健康教育的效率。
（三）基于案例教学渗透体验式教学的内涵
当前时代背景下，随着我国教育体制的不断深化改革，中职心理健康教育受到了人们的广泛关注。所以教师不能再沿用传统的教育思维模式，一味地对学生进行口头的指导与教育，这一传统的方式往往会使学生感到疲倦，并不能够充分发挥中职心理健康教育的实际作用，长时间以来也会使学生对心理健康教育内容产生反感，使中职心理健康教育工作得不到有效的开展。因此，在当今时代背景下，教师应该紧随时代的发展趋势，合理借助现代教育技术的手段与方法，不断优化自身的思维模式，如可以基于案例教学合理渗透体验式教学的内涵，对学生做出正确的引导和教育。真实的案例可以引导学生发散思维，产生自己的想法，然后再结合教师的总结与提升，可以促使学生更好地感受心理健康教育知识的内涵，从而在无形中积累心理健康教育知识，有助于自身的发展与提升。另外，通过案例教学，教师也能够将一些心理健康知识通过具体的案例展示给学生，学生也能够通过案例直观地感受相应理论知识的内涵，从而有效提高中职心理健康教育的效率。例如，教师可以在课堂上基于案例教学开展心理健康讨论活动，在课前为学生准备相应的主题，如针对当代的人际关系谈一谈自己的看法。教师可以引导学生自由分组，根据性格的不同选择不同的组员，最后在课堂上进行适当的辩论，然后教师在学生辩论过程中适当地穿插理论讲解与内容分析，使学生在辩论活动中潜移默化地受到心理健康教育的熏陶与感染，从而有效地提升中职心理健康教育的效率，也可以借助案例教学不断地优化传统的心理健康教育模式，使学生能够主动地接受相应的知识，助力进一步开展心理健康工作。
中职学习阶段是学生价值观念形成的重要时期，也是学生心理健康容易产生问题的关键阶段，所以新时代背景下，学校与教师就应该积极地践行素质教育理念，重视对中职生的心理健康教育。同时，教师也应该紧随时代的发展脚步，合理优化自身的教学思维模式，借助现代教育方法，通过多元化的教育方式对学生进行有效的心理健康教育。另外，教师还要合理地借助现代教育技术，优化自身的教学思维模式，从而更好地解决生学生的心理健康问题，不断提升学生的综合素质，以促进学生的全面、健康发展。
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