从实用性阅读出发,走向实用性写作——五上《太阳》教学
时间：2023-02-25 16:25:07 来源：千叶帆 本文已影响人
文|盛美
1.学习概括说明文段意的方法，借助思维导图理清课文脉络。
2.了解课文介绍太阳特点的说明方法，体会综合运用多种说明方法介绍事物特点的好处。
3.学习运用多种说明方法写片段介绍身边熟悉的事物。
活动一：说说我了解的太阳
1.（出示图片）看到这一轮红日，你想起了哪些神话传说？
2.远古时期，人们对太阳的真实情况几乎不了解，创造出了不少神奇的故事。随着科技的进步，我们逐渐揭开了太阳的奥秘。现在，你对太阳有哪些了解？
3.像太阳这样既熟悉又陌生的事物该怎么介绍呢？今天我们就来开启第五单元——说明文单元的学习。单元导语上有这样一句话：说明文以“说明白了”为成功。
4.怎样才能“说明白了”？相信同学们在本单元的学习中会逐渐明了。这节课，我们就来学习本单元第一篇课文——《太阳》。
【设计意图：2022 年版课标“实用性阅读与交流”教学提示（1）中指出，要“结合日常生活的真实情境进行教学”。让学生“说说我了解的太阳”，回顾神话传说、交流有关太阳的信息，充分调动学生已有知识积累和生活经验。在此基础上，引出本单元主题——“如何介绍身边既熟悉而又陌生的事物”，让学生认识本单元学习内容的实用性，从而激发学习兴趣。】
活动二：我给课文绘导图
1.同学们已经预习过了课文，生字词都会写了吗？我们来检查一下。请完成课堂练习一：
太阳离我们约有一亿五千万千米远。太阳大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。太阳会发光发热，表面温度有五千多（shè shi）_______度。太阳和人类关系密切，植物的生长，动物的（fán zhí）________，我们吃的蔬菜、（liáng shi）_________，埋在地下的（méi tàn）________都离不开太阳。云、雨、雪、风的形成都和太阳有关。太阳光有（shā jūn）________作用，可预防、（zhì liáo）________疾病。没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（自主作业，校对答案。）
2.请同学们快速默读课文，边读边想，每个自然段主要写了什么。注意默读的速度。
3.再读课堂练习一，你有什么发现？
预设：
▲这些句子是课文各个段落的主要内容。
▲有些直接提取自课文，有的把散落在文中的信息提取出来进行了整合，有的则概括了几个自然段的意思。
4.小结：读说明文，学会提取、整合、概括重要信息是很重要的学习方法。
5.再来看看，哪些内容可以归为一类？
预设：
▲1～3 句可以归在一类，写的是“特点”。
哪些特点？各用一个字来表示。（远、大、热）
▲4～8 句可以归在一类，写的是“作用”。
是从哪些方面说的？再来提炼、整合一下。
6.这样，课文就被我们分成了两部分。作者是怎么把这两个部分连接起来的？（过渡句）
7.了解了主要内容，理清了层次，梳理了结构，现在请为课文绘制思维导图并讲解。（自主作业，同桌交流）
8.展示导学。
预设：作者先从远、大、热三个方面写太阳的特点；
中间用过渡句承上启下；
再从太阳对植物、动物、矿物、气象的影响，能杀菌等方面，介绍了太阳的作用；
最后再次总结，点明太阳和人类之间关系密切。
【设计意图：2022 年版课标“实用性阅读与交流”教学提示（2）指出，学习活动可将“识字、写字、阅读、写作、口语交际、搜集处理信息等融为一体”。本环节引导学生通过分析、比较、提取、归纳、整合、概括，清楚地梳理出课文的脉络，学生的实用性阅读能力得到充分训练。在此基础上，利用“我为课文绘导图”的活动，帮助学生进一步了解说明文的一般框架，为自己动手写说明文打下基础。】
活动三：我做太阳研究员
1.下面我们先学习课文第一部分。有位同学写了一段介绍太阳特点的文字。（出示：太阳离我们很远很远。太阳巨大无比，大到你无法想象。太阳还会发光发热，简直就是个大火球。）
2.这位同学用三句话介绍了三个特点，写得很有条理。你们觉得他和作者哪个写得好？
3.看来，光“有条理”，还不算“说明白”。下面我们就来做一回“小小研究员”，看看作者是怎样把太阳的特点说明白的。
出示学习任务：
默读课文1～3 自然段，标出使用说明方法的句子，批注说明方法。想想：这样写有什么好处？（自主学习后小组交流）
4.展示导学。
（1）感知“远”。
出示：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远……也要飞二十几年。
①列数字。
用上这个巨大的数字，太阳离我们究竟有多远就“更具体”了。但是这个数字太大，太抽象了，为了说得更明白，作者还用了什么方法？
②举例子。
当抽象的数字说不明白时，我们还可以举一些例子。“步行”“坐飞机”都是日常生活中的事情，通过这些例子，太阳和我们距离之远就变得“更形象”了。
③指导朗读。
（2）感受“大”。
出示：实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。
①列数字、作比较。
作者是拿地球和太阳作比较，能不能把地球换成其他星球？
通过和熟悉的地球作比较，我们对太阳的“大”留下了更具体、深刻的印象。
②既然太阳这么大，为什么我们看到的太阳却只有一个盘子那么大呢？
③指导朗读。
（3）体会“热”。
出示：太阳会发光，会发热……也会变成气体。
①读第一句话时，再看看课文中的这张图，你的感觉是什么？
②列数字、举例子。
五千多摄氏度，又是一个巨大的数字。这个数字还是比较抽象。（出示图片、文字）水烧开后温度是一百摄氏度，炼钢炉里温度可达到一千五百摄氏度，此时，钢铁融化成了钢水。而钢铁碰到太阳，会怎样？
一个具体的数字，加上一个形象的例子，太阳的“热”就“说明白”了。
③指导朗读。
④以前的课本里这样写太阳（出示句子：太阳温度很高，表面温度有6000 摄氏度）。为什么“6000摄氏度”变成了“五千多摄氏度”？
这一修订，体现了说明文的另一个特点，那就是“更准确”。像这样的例子在课文1、2 自然段里也有，你能找到吗？
5.我们一起学习了三个自然段，了解到作者运用多种说明方法，以及运用这些方法的好处。请大家再次浏览课文，思考：这三个自然段能不能调换顺序？为什么？
（不能，传说放在开头，才能引起读者兴趣；
后面“大”“热”是在“远”的基础上的。）
6.小结：可见，这样的安排是有条理的。作者合理安排内容，用上合适的说明方法，把太阳的三大特点说得有条理，更具体，更形象，也更准确。
【设计意图：2022 年版课标“实用性阅读与交流”教学提示（2）指出，“引导学生提高语言理解与运用能力，逐步增强语言表达的准确性、规范性”。学生通过中年级学习已初步掌握列数字、举例子、作比较等说明方法。“太阳研究员”活动是一个将熟悉的知识陌生化引发的进阶式学习环节，充分放手让学生默读、批注，既顺应学生的起点，又呼应四年级“学会做批注”、五年级第二单元“学会有速度地默读”的语文素养。学生在充分自主发现、探究中认识到不同说明方法在单一使用、综合使用时的区别，体会到恰当运用多种说明方法能让说明对象更具体、更形象，并进一步认识到说明文语言准确的特点。】
活动四：我给家乡写名片
1.同学们有没有真的学明白呢？下面咱们就来一试身手。
2.出示学习任务：
请写一段话来介绍我们家乡的地标建筑海门电视塔，尽可能多用几种说明方法，争取“说明白”。（自主写话，展示点评。）
3.课后作业：介绍“世界第一大树”。
树名：谢尔曼将军
树龄：2700岁
树高：83米
树粗：31米
树重：2000吨
要求：（1）写清主要特点。（2）用上恰当的说明方法。（3）可以分段介绍不同方面。
【设计意图：2022 年版课标“实用性阅读与交流”教学提示（3）指出，应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现。引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境，注意内容明确、条理清晰、语言简洁明了。通过前面的学习活动，学生的理解认知、提取信息、鉴赏评价都得到了训练。但还要关照和辐射到实际生活。本环节的迁移训练——“用上合适的说明方法写一写身边的地标建筑”，引导学生将前面所学的方法落实到运用上。课后小练笔介绍“世界第一大树”，则是在课堂练笔基础上的提高，不但要用恰当的说明方法介绍事物的主要特点，还要分段从不同方面去写。这样，学生从“熟悉的太阳”走进课堂，再从“熟悉的身边事物”走出课堂，进入更广阔的探索天地。】
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