县级党校教科研工作探讨

时间：2022-09-06 13:35:05 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要：随着社会的变迁，党委对党校建设提出了更高的要求，那么党校遵守学校的科研、办学、教学规律也是无可厚非的。县级党校是在县党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是县党委的重要部门，担负着培训、轮训本县乡党政领导干部、基层党员干部的重要任务，是党的路线、方针、政策在基层落实的重要渠道。如何建设一支知识型、学习型、研究型的高素质教师队伍，需要县级党校结合自己工作和实际情况，对所在县级党校在教学科研方面存在的问题进行梳理和分析，便于以后工作中有针对性的地加强这方面的建设，不断提高县级党校教科研水平，从而使党校的培训工作取得实实在在的成效，培养出忠诚于中国特色社会主义事业、德才兼备、具有强烈的事业心和责任感的基层党员干部。
　　关键词：县委党校；教学科研；现存问题；解决对策]
　　面对机会和挑戰并存的新形势，县级党校如何做好教学工作，怎样建设一支知识型、学习型、创新型的高素质教师队伍，这是每个县级党校教师都不得不思考的问题。
　　一、县级党校教学科研工作存在的问题
　　第一，师资队伍不稳定。教师是党校教育教学工作中的主体，承担的职责就是教书育人，教师给学生传授知识的方式大多是通过面对面的授课，所以教师的党性及职业素养直接影响着学生对课堂知识的学习效率。故党校建立一支规模合理、素养优良、专业水平整体较高的教师团队是很有必要的，可是从现实情况来看，党校内的专职教师队伍大多规模较小，甚至缺少。由于党校的特殊性，党校具有充足的思想政治理论课程教学的师资来源，但是由于党校内严重缺乏专职教师，这必将阻碍党校的教学效率的提升以及教育事业的快速发展。
　　第二，师资建设力度不足。研究发现大部分党校还未对教师授课进行规范化改进，并将其归入党校的课程设置中，没有教学工作的考核与激励措施，对教师来说，课堂教学质量的好与坏与教师自身的利益没有关联，这在很大程度上降低了教师与管理人员的主动性，从而影响党校优秀教师队伍的建设进度以及教师教育质量的提高。
　　第三，师资队伍不能完全适应新形势需要。习近平总书记说过，党校要办好，必须有一大批名师。没有专业人士与名师起引领作用，政治觉悟高、专业技术水平强的师资团队是很难尽快建立的。当前县级党校师资力量薄弱的状况普遍存在，教师队伍的年龄、知识结构不合理，造成了教师的知识结构与党校科学发展、干部成长需要不对称，理论联系实践水平不高，教师队伍整体素质结构不尽合理，很难适应新形势下培训任务和要求。这种现状已成为制约县级党校教师科研水平进一步提高的瓶颈。
　　二、提高县级党校教科研工作的措施
　　1.营造良好环境，调动教师的积极性，促进教学科研出成果
　　党校的发展离不开一支优秀的教师队伍，一定要树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性。确定“有为才能有位”的发展理念。积极地与县级党委、政府的重大决策部署相对接，确保教学科研与党委、政府重大决策，当地经济社会发展密切相联，组建以课题组为主要形式的科研团队，有组织、有计划、有针对性地进行专题县情调研，积极参与县域经济和社会发展的“热点”“难点”问题的研讨，并把研究解决“热点”、“难点”问题当成一个严肃的课题，形成科学、合理、可行的调研成果。使之进课堂，进入领导决策，着力为提高服务全县大局和社会实践提供理论支撑。同时，基层党课要常态化，将基层支部的党课与县级党校教学科研有机结合起来，送课、送学进机关、进乡镇、进村庄、进社区，有效地使思想理论武装延伸到广大基层干部和党员之中，形成“大党校”“大课堂”“大培训”的格局。充分发挥县级党校作为基层干部和党员培训的主渠道的地位和作用。
　　2.完善教育培训体系和管理体制的建设
　　党校可以定期开展有关教师的培训活动，制定相关政策，科学设置课程。精选思想理论武装的主干课程，着力打造党校教学精品。其次要增强培训的灵活性，敢于打破传统形式。开展研讨式、角色扮演、案例式、学员论坛式等方式方法的教学，聚焦地方社会经济的热点难点，促进学员参与，达到教学相长。建立科学的教学科研管理体制，从科研机制、教学理念，教学形式、教学方法、考核途径等多方面，建立合理的规章制度，加强教学科研管理工作的细化。同时不断强化科研为教学服务的理念，实现科研与教学相结合。根据教师的科研选题设立教学专题，促进科研成果进课堂，这样既丰富了教学内容，增强了各种培训课程的吸引力，又可以通过各种培训课程及科研团队建设工作的展开，有效提升基层干部发现问题的敏锐性和解决问题的思维实践能力。
　　3.实施人才强校战略，搭建平台，塑造优秀师资队伍
　　一流培训需一流的教师队伍，按照素质优良、规模适当、结构合理、专兼结合的原则，制定实施人才强校战略，着力提高教师能力素质，提高教学学科研水平。首先要树立人才强校意识，把教师作为第一资源，在思想上重视，生活上关心，教研上支持，管理上到位，坚持“请、引、聘、兼”相结合的方针，成立一支实力雄厚、结构合理的客座教授队伍。其次，加强培训，提高教师能力素质，以学习进修、实践锻炼为手段，加快推进教师知识更新步伐，坚持学习与培训相结合，通过选送优秀骨干教师参加培训，到乡镇部门挂职，并深入基层开展调研等形式提升素质。再次，加大对学科带头人和中青年骨干教师的培养，通过压担子、下任务、定目标、提要求等方式，进一步充实成才阶段。最后，实施教职工目标管理考核，健全较为完善的绩效评价、责任考核机制，建立重实际、重贡献、向重点岗位倾斜的分配机制，奖勤惩懒，逐步形成既有利于党校发展，又能满足教师个体成才和事业发展需要的激励导向。
　　总之，由于党校肩负的任务艰巨，必须加大教科研力度、促进教学改革、整合资源，多措并举，不断提高教学质量，给国家培养更多高素质、高水平干部。
　　参考文献
　　[1]李彩霞.基层党校教学管理存在的问题及对策建议[J].青年时代，2017，4.
　　作者简介
　　扒初，本科学历，助理讲师，从教21年。
　　重要荣誉：本文收录到教育理论网。

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