中等职业技术学校职业素质教育研究
时间：2020-04-06 05:18:54 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要:十五、六岁是人生的花季,刚刚迈入职业技术学校的学生们,他们怀着对未来职业生活的憧憬,带着自信与豪迈,开始了人生的新的起点。对手他们来说最重要的是找准前进的方向。中等职业教育为每一个有志青年,开辟了一条光明之路。所以如何提高中等职业技术学校教师、学生的整体素质和教育教学质量,是重要之举。本文论述中等职业素质教育所涵盖的内容及如何提高中职学校的职业素质教育。
关键词:职业素质;地位
1 中等职业素质教育所涵盖的内容
素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注意开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。中等职业素质主要由思想政治素质、职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质和身体心理素质五个方面组成。
1.1 思想政治素质
是最重要的素质。是从业者在政治方向、政治态度、理想信念、人生观、价值观等方面的状况和水平。人生观、价值观,决定一个人进行怎样的职业生涯设计,决定一个人的生活道路是否积极向上和价值高低,是从业者思想政治素质的重要方面。我们培养的中职学生应具有爱国主义、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息、能经受严峻考验的优秀品质。
1.2 职业道德素质
是从业者在职业活动中表现出来的遵守职业道德规范的状况和水平。为人民服务是职业道德素质的核心。诚实守信是社会主义职业道德的重点,健全社会信用,培养从业者的诚信品德,是关系到社会主义经济能否推进的重大问题。具有良好的职业道德能为学生自己播下成功的种子,为她们或他们插上高飞的翅膀。
1.3 科学文化素质
是从业者对自然、社会和思维科学知识掌握的状况和水平。在现代社会里,任何人的职业素质都是以一定的自然科学、社会科学和思维科学知识为基础而形成的。就人的整体素质而言,思想道德素质是灵魂,科学文化素质是基础。一个人的科学文化素质如何,直接关系到职业素质的优劣。只有掌握了科学文化知识,才能更好地认识自然、认识社会,确立正确的理想信念,履行应尽得道德责任,掌握科学的思想方法和工作方法。
1.4 专业技能素质
是从事某种职业活动,掌握和运用专业知识、专业技能的状况和水平。专业技能的形成是以专业知识的理解内化为基础的。而专业技能又是专业知识的实际运用。中职学生拥有了扎实的专业知识和熟练的专业技能,才能有效地拓展自己的生存空间,增强自身的竞争实力,实现人生价值。
1.5 身体心理素质
是中职学生的身心健康的状况和水平。身心健康是我们每个人的追求。一个人承受挫折、适应环境、调节自我的能力,反映了一个人的心理健康水平。身体健康和心理健康的状况制约着其他职业素质发挥的程度。中职学校是以培养各种技能型人才为目标。这种目标决定了中职教育要注重实践教学,同时也为中职学生思想政治的教育教学提出了改革方向。除此之外,职业素质还应包括创新精神和实践能力。所以我们必须培养民族创新精神,造就高素质劳动者。
职业素质的几个方面是互相促进、互相制约,相辅相成,辩证统一的。思想政治素质是职业素质的灵魂是成就事业的支柱。职业道德素质是职业素质的核心,发挥着导向、动力和保证作用。科学文化素质是基础,没有一定的文化素质是不可能胜任相关的职业。专业技能素质是关键,具有一技之长的学生,才能在工作生活中立于不败之地。身体心理素质是职业素质的前提条件,只有健康的身体心理素质,其他各种素质才能发挥出应有的水平。创新实践能力是根本,只有与时俱进,不断创新,才能成功恒久一番事业。
2 如何提高中职学校的职业素质教育
2.1 转变教育观念和教育思想
素质教育从本质上说,是以提高全民族素质为宗旨的教育。素质教育是为实现国家教育方针规定的目标,着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的,以注意开发受教育者的潜能、促进受教育者德、智、体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。中职学校要培养的是应用性具有创新实践精神的人才,应充分发挥学校师生的创造性和积极性,严格按照中职学校的职业素质教育内容的要求,对学生开展全方位的素质教育。因而必须转变教育教学观念,用素质教育的教育观、质量观、人才观武装学校领导和全体教师。
2.2 建立高素质的教师队伍
是积极推进和全面实施中职学校的职业素质教育的关键。
2.2.1 大力加强教师的职业道德教育。“敬业、爱生、勤学、奉献”是教师应具备的崇高的思想品德。
2.2.2 扎扎实实继续推进教师系列达标活动和优质课活动。3、优化教育教学过程。职业素质教育的主渠道是课堂教学。实施素质教育从根本意义上讲,是要优化教育教学过程。
2.3 建立素质教育导向的新的评价制度。“应试教育”的弊端之一,就是片面地用考试分数、评价学校教育质量,评价教师的工作,形成对基础教育的负面导向作用。因此,实施素质教育必须建立科学的评价体系。进一步摸索、探讨、建立从德、智、体、美、劳等方面对学生素质进行全面评价,从办学方向、管理体制和领导班子、教师管理、教育教学工作、行政工作及办学条件等方面对学校进行综合评价,从教书育人方面对教师进行全面评价的指标体系。中职学生主要是学习各种特长、技能,对于他们的评价主要从多方面进行,多层次、多方位的综合评价。
2.4优化教育教学过程,创建新的中等职业技能学校教学模式和课程结构体系。中等职业技能学校应积极探索心得教学模式,现在的办学主要是联合办学,一书多证制等。在课程体系方面要求教师结合社会所需,制定新的教学计划。课程可以划分为必修课和选修课,增设并开发一些综合课和新兴课,有利于促进学科交叉。在此基础上,课试行学分制,鼓励学生参加“第二专业”和“第二学历”的学习,这样不仅有利于因材施教和发展学生的个性及特长,更有利于团战中职毕业生的就业渠道。五、营造有利于学生发展的学校环境,为培养学生的综合职业素质,学校应大力投入资金,营造有利于学生发展的良好的校园文化环境,有计划有针对性地开展课外科技、文艺、体育活动,社会实践及各种能力锻炼活动,以满足学生的多种需求。我校现有图书馆、阅览室、实验室、微机室、修理车间、烹调基地、美容基地、等场地。为学生提供多方位学习,心理咨询和毕业就业指导。经常举办各类讲座,组织学生参加各类活动小组,进行各类竞技比赛:烹调比赛、美容比赛、汽车修理比赛。以上各种形式都能在营造积极向上、健康活泼的校园文化氛围,寓教于乐使学生通过自主学习,自我管理和自我教育厂不断提高自身专业素质。
综上所述,在我国现有的市场经济大环境下,中等职业学校应该把学生作为一项长期的,重要的任务来抓。教师与学生都是职校教育的对象,是德育新理念的新认识。教师既教学生,也教自己;学生既接受教育,也要影响教师;在教学相长和自己教育自己的德育氛围中,师生共同完善着自己的职业道德规范,促使自己成为一个职业道德高尚的职业人。必须明确职业素质教育的特点,使职业德育的预期结果,成为全体师生共同努力的方向,以争取最优的教育效果。作为职业教育者,应摆正自己对中等职业教育的思想认识,达到人教合一,为国家培养更多素质全面的全方位技能型人才。
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