凸显中学图书馆特点为素质教育服务
时间：2020-04-08 05:22:43 来源：千叶帆 本文已影响人
中学图书馆是学校教书育人的重要阵地，其受众群体主要是处于不断成长中的青少年学生。时代的发展和新课程改革的推进，对学校教育教学资源提出了新的要求，我们认为学校图书馆与公共图书馆比较，在服务的对象和目标、资源的配置和使用等方面具有许多不同之处。
一、服务群体具有特殊性
中学图书馆和公共图书馆都是相对集中的信息中心，为读者提供必要的图书资料，其服务带有公益性，这是两者的相同之处。
但两者相比，各有特点。公共图书馆面向全社会开放，受众群体更广泛，社会性强；读者群体的兴趣、爱好和文化水平的层次差异性大，目的不同，需求不同。而中学图书馆一般不向公众开放，不具有社会性，其受众群体主要是本学校的教师和学生，教师和学生成为学校图书馆服务的主体：这种受众群体的文化水平基本上只有两种层次，一种是受过高等教育的教师，另一种是正在接受中等教育的学生，他们都是接受或正在接受良好教育的读者群体；他们在图书馆接受服务的目的基本趋向一致，教师为了教书育人，学生为了成长成才，为了达成教育教学的共同目标，师生的教与学需要和相关的图书资源的需求，构成了图书馆目标的一致性和集中性。
二、资源配置突出专业性
公共图书馆服务社会公众，其图书资料种类繁多，添置比较齐全。由于学校图书馆的服务主体是教师和学生，馆藏资源侧重考虑教师工作的特点和学生学习的特点，因此，学校图书馆的馆藏资源结构以教育教学需要的专业类资源的配置为主。
首先，馆藏资源要适应学生学习的特点。在师生群体中，学生的比例大，占学校人数的绝大多数；在教育教学关系中，学生处于主体地位，形成了以学生为中心的学校教育格局，中学图书馆的图书资料的配置以“为了学生的健康成长”为原则。其资源包括：一是学科学习类，是各学科的学习辅助资料，例如数学学科有《数学同步讲解与测试(解析几何)》、《数学同步讲解与测试(立体几何)》、《突破高考难点100讲》等：英语学科有{中学英语课文辅导》、《高考英语高分突破》、《高考英语词汇考点记忆手册》等；文理科有《难点创新训0练》、《实验解题技能突破》等。二是知识拓展类，主要是通俗易懂的科普类书刊，例如有《科学的发现》、《今天的科学》、《神秘的南极大陆》、《生物万花筒》、《天文万花筒》、《地理万花筒》等，三是思想教育类，这类书刊是健康的、积极向上的书籍，例如《青年必知人物书册》它涉及了古今中外100位在世界舞台上有影响的人物，成为中学生学习的楷模，四是研究性学习类，主要是与学科学习相关的专著，供学生在课外进行课题研究。在这方面，学校图书馆大有作为，第一，重视对入学新生的培训，介绍图书馆基本情况、借阅规则，让学生掌握图书分类方法，正确运用计算机应用系统，有效地利用图书馆资源。第二，查找研究性学习专题资源，为学生的综合实践活动提供资源支持。学生研究性学习课题《中西文化中“龙”的差异》，需要大量的资源，否则很难开展学习和研究。图书馆可利用计算机管理系统，通过题名检索、作者检索、主题词检索等，协助学生查询关于中西文化中“龙”的书籍，如《灯谜三千》《黄帝陵与龙文化》《龙的传人》《龙宫金钥匙》等。第三，总结成功案例，表彰学生利用图书馆资源开展研究性学习的先进典型，促进学生走入图书馆、利用图书馆、得益图书馆的良好风气的形成，并逐渐形成制度：研究性学习必须与图书馆充分合作，作为活动的重要过程。
其次，馆藏资源要适应教师的教育教学特点。当今，由于种种原因，相当多的教师终日埋头于教学事务，不懂教育发展史，不懂教育思潮，不懂名家名著，不懂教育建构主义，以至于不懂教育研究，这是致使教师教育学思想水平跟不上时代发展和社会需要的真正原因。课程改革，重要的是改变思想观念，而要真正改变观念，必须读书，读教育名著，读教育专著，例如《走进新课改》、《学习的革命》、《教学技能应用指导》、《现代教育的生命关怀》、《成功教师必知的22条“军规”》等，都可以为教师的教育教学工作提供参考和有助于教师的专业成长，学校图书馆要以教师的专业发展作为自己的任务。
再有，资源建设要适应学校教育现代化的发展特点。各类图书馆的建设正在沿着现代化方向迈进，但是学校图书馆的现代化建设更加形势逼入，刻不容缓。第一，时代的发展对学校教育提出培养创新型人才的要求，创新型人才呼唤创新型教育，创新型教育需要现代化教育方法和现代化教育手段；第二，新课程改革进一步推动了教育教学方法和手段的改革，网络环境下的学科教学异军突起，倍受青睐。学生的研究性学习和教师的教育科学研究，对于网络资源的需求大量增加，第三，网络课程资源成为学校教师和学生学习的重要的信息来源，因此，如何把图书馆的资源与网络课程资源科学、合理地整合起来，是图书馆建设与发展的一个重要课题。要把图书馆建设成为学校信息化的中心阵地，应该加强中学图书馆的数字化建设，主要应当包括四个方面工作：一是把图书馆的资料纳入网络资源信息库，成为网络资源一个重要的模块；二是要进行数字化管理，包括书籍的存入、借阅等：三是根据课程改革发展的要求，对图书重新分类，并尽量转化为数字化的资料，以适应形势的发展；第四，根据新课程改革的要求，有针对性地进行新的教育教学资源库的建设，尤其是研究性学习类、教育科研类、校本教材开发类的资源建设。
三、工作目标体现教育性
公共图书馆工作人员的主要职能是管理和服务，中学图书馆工作人员不仅仅是管理者和服务者，他们更是一名教育者，他们具有多重身份，需要扮演多重角色，在图书馆的工作中，把教育工作和管理工作、服务工作有机结合起来，这也是中学图书馆工作的突出特点。
学生在学校接受教育，是积累知识、开发潜能的重要时期，更是他们正身修德、健全人格的重要时期。中学图书馆成为莘莘学子健康成长的重要阵地，它对学生的情操陶冶、心灵净化、人格塑造等方面的教育性应该放在首位。
作为学校图书馆的工作者，必须发挥图书馆自身的优势，体现工作的教育性，一是成为教育学生的“有心人”，图书管理员应该身正学高，具有为师风范，应该明确图书馆不仅是学校的信息中心，更应该认识到图书馆是学校德育工作的重要阵地。必须树立“教育第一”、“寓教育工作于管理和服务工作之中”的观念，想学生之所想，急学生之所急；要熟知不同的学生群体、不同的学习阶段，学生最需要什么书籍，及时为他们推介急需的精神食粮。二是成为教育学生的“用心人”，对学生的教育要耐心、诚心；在图书的借阅中，学生不慎违反图书馆规定在所难免，关键是既要严格要求，又要以诚相待，以理服人，切忌简单粗暴。三是成为教育学生的“热心人”，举办专题讲座，介绍读书方法，正确引导学生“多读书、读好书”，从优秀的书本中长知识，从优秀的书本中学榜样，从优秀的书本中修道德。
四、资源使用形成交互性
由于公共图书馆读者成分比较复杂，诸如有专家、学者、工人、农民、市民、学生等等，图书资料的流通借阅分散性强。而中学图书馆的受众群体都是师生，成分比较单一，大部分图书资料的使用具有共融性和互通性，即用于教师的学科教学参考资料，学生也可以借阅使用，反之也是如此；某些同学借阅使用的学习辅助书刊，其他同学同样也需要，例如《高中总复习考试教程(语文)》、《高中文言文评点译释》、《高中各科学习指导》等等这类书籍，教师与学生可以互通互用，学生与学生可以互通互用，中学图书馆的大量图书资料的使用具有很强的交互性，
中学图书馆资源使用的交互性较强，师生对教育教学之类的书刊的借阅使用也相对集中，因此学校在添置学科学习类的图书资料时，单一的一种图书的数量往往要达数十册，才能在一定程度上满足广大师生的需求。由于大多数学校受经费的制约，图书的添置量不大，因此，学校图书馆要根据实际情况，对一些册数不多、师生借阅使用频率较高的图书，采取缩短借阅期限的措施，来加快流通频率；我们也提倡学生在图书借阅期限内，互相交换阅读，达到有限资源的合理分配和共享，
深入探讨中学图书馆的特点，有利于搞好学校图书馆的建设，有利于把握学校图书馆的工作方向。有利于图书馆资源的开发和利用，真正发挥中学图书馆教书育人的功能。
责任编辑 林文瑞
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