浅述音乐心理学在音乐教学活动中的应用
时间：2020-04-12 05:14:38 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：音乐教育心理学是一门是用心理学的方法及理论研究音乐教学过程中受教育者的各种心理现象的相互关系，并找出其规律的科学；它不仅可以弥补我国在音乐教学（心理学方面）的手段与方法的不足，还能对音乐教学中实践问题进行解决，从而增加学生的音乐学习兴趣，提高学生的音乐学习效率，活跃教学气氛，促进学生的身心同步、健康发展。
关键词：音乐教育 音乐心理学 应用
一、音乐心理学在音乐教学中的现状
音乐心理学是研究心理现象的一门科学，它通过描述心理事实和揭示心理规律来指导音乐实践教学。随着学生的心理逐渐走向成熟，在音乐学习方面学生也已逐渐形成自己的音乐审美态度，包括对音乐的理解与感受，对音乐作品的评价，音乐表现、音乐作品的创作等方面能够与自己多方面的知识结合形成自己独到的见解。但是由于有些专业出身的音乐教师通常不懂心理学，而一些师范出身的教师又单方面地运用心理学知识缺乏音乐知识，这种两难的教学使得现今的音乐教育仍缺乏心理学的支撑，从而导致音乐心理学的重视与研究不足，在教学中存在重技巧轻理论，重生理轻心理的现象发生。
二、音乐教育心理学在音乐教学中的必要性
音乐心理学作为揭示人类音乐行为的心理规律，分析音乐功能的心理机制以及音乐才能发展特征的科学，在深入探究以人为主体的音乐学各学科的内在法则中，有着其它学科难以替代的作用。
首先，音乐教育心理学在音乐教学中的应用能够有效的提高音乐教学质量。音乐教育心理学的应用可以帮助音乐教师更好的把握学生的心理变化，从而教师可以根据学生心理的变化对教学的内容进行合理的调整，从而提高学生对于音乐学习的兴趣，让学生将音乐学习作为一种爱好来对待，从而提高音乐教学的质量。
再次，音乐教学工程中音乐教育心理学的应用创造了一个相互信任的课堂氛围，在增强的学习积极性的同时又培养了学生良好的形态，加强了对学生思想、情感、行为的正确引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生健全人格的形成。将心理学融入到音乐教学中的模式更加有利于学校心理学活动的开展，消除学生们对于单纯枯燥的心理学教学工作的抵触。
最后，音乐心理学对于解决偏远农村的师资力量短缺的现状有着显著的效果。偏远农村地区往往不具备心理教学的师资，音乐心理学与音乐教学活动的有机结合在一定程度上改善学生的心里健康问题。
三、音乐心理学在音乐教学中的应用方法
1.情感教育法
以情感教育为入手点，加强心理学在音乐教育中的渗透。情感模式教育法是一种常见的教学方法，就是指人们对客观事物所持态度的体验，而音乐作为一种艺术，是一种极具情感因素事物。因此，在音乐教育中，必须要注重情感体验，加强学生的心理感知和亲身体验；通过听觉和视觉，对音乐的形式和结构有一个全面的把握，通过亲身体验，去领悟音乐的内涵。一般而言，我们所经常用到的情感教育方法，主要有参与-体验教育法和情感一陶冶教育法。
其一，参与一体验教育法。所谓参与，就是教学中要求教师与学生共同参与，而且教师要与学生以平等的身份参与到教学活动当中。然后，通过对教学内容的分析和讨论，最终将问题解决。如在音乐教学中，教师就要以学生所感兴趣的流行音乐作为入手点，引起学生的关注，使学生积极投入到教学当中。
其二，情感一陶冶教学法。简单来讲，就是通过实物、语言、音乐等手段，创设生动真实的情景，激发学生积极的情感，充分调动学生的积极性。在这一教学模式活动中，从理性角度出发，将情感活动与理智活动进行有效结合，尊重学生的个性发展，使学生在精神完全放松的状态下进行音乐学习。
2.自主探究教学
自主探究教学中，结合心理学中“以人为本”作为理念，充分体现学生主体性。在教学中，抓住学生具有好奇心的心理特点，充分调动学生研究音乐的热情和兴趣，从而加强对音乐的辨别能力和分析能力。同时，利用学生善于思考的特点组织教学活动，让学生通过自己的努力解决问题，帮助学生树立学好音乐的信心；充分体现学生在学习中的主体地位，掌握学习的主动权。
3.行为心理教学法
在音乐教学中，可以通过唱歌、跳舞或者吹奏，充分表达出学生的内心情感，这就是情感的行为表现。因此，要利用学生的这种心理特征，充分地激发、引导、推动学生的音乐表现，使他们更好地掌握音乐知识与技能，进一步完善健康的个性发展。如：音乐和舞蹈结合，利用歌舞表演融合的思想性和趣味性，做到动、静交替，将音乐和舞蹈融为一体；使学生易于接受，充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。歌舞表演以歌为主，动为次，通过优美的歌舞动作进行演唱，使学生表达自己的情感，最终实现音乐教学的目的。
四、音乐心理学在音乐教学中注意问题
1.利用音乐教育心理学，科学化音乐教学
依靠音乐教育心理学知识明确教学目标，加强对教学任务的分析；以学生现在有心理理解水平为基础，利用合适的教材教具，激发学生学习音乐知识的动机，让学生的身心处于良好的准备状态。同时在此基础上加强对相关概念的分析，采用有效地教学策略，激发学生兴趣。另外，要借助音乐教育心理学知识选择合适的教学媒体，合理设计教学课程，强化和加强学生的音乐学习兴趣。
2.明确教学角色，创造“以人为本”的教学课堂
在音乐教学中，教师是知识的传播者，也是前辈和朋友，是学生美好心灵的塑造者。因此，教师在保证自己专业的基础上，还要加强音乐教育心理学的分析研究，帮助学生塑造健康的心灵和品格。同时，教师要充分发挥自己在音乐教学中的指导作用，加强与学生交流、沟通，与学生建立良好的师生关系，从而使得教学氛围更加融洽。
音乐教学是一种艺术学习的过程，它有着自己独特的教学方式，是传统的书本教学方式不能够代替的。在实际的音乐教学工作中，我们要更加注重音乐教育心理学的应用，更多的关注学生的心理变化情况并进行有效的分析，真正的了解学生内心的需要，选择合适的教材教具，从而改善音乐教学活动的课堂气氛，调动学生参与音乐教学的积极性，最终提高学生的音乐学习效率，帮助学生塑造健康的心灵和品格，促进学生的身心同步、健康发展。
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