小学音乐欣赏教学中“倾听”习惯的培养探讨
时间：2020-03-20 05:15:55 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：音乐欣赏最基本的方法，就是“倾听”。“倾听”是对艺术，最基本的尊重。本文就主要核心就是“倾听”，为此对音乐教学，来展开教学的工作。对艺术的基本教育规律，及其音乐教育的质量提高符合其基本的艺术教育。由此说，在其所说的教学活动中，把“倾听”的习惯培养好，是该学生对艺术欣赏掌握的基本前提，也是对学生提高审美有很大帮助。
关键词：倾听 欣赏 艺术 教学
一、激发学生对鉴赏兴趣的多样化教学
小学对音乐，及其教学方法有很多，大部分都是多媒体课堂教学，从而让音乐教学，对老师来说，提供了更多的方式，进行教学。音乐的鉴赏课，主要是对学生欣赏音乐提供了有利环境。老师可以利用多媒体，进行课件制作，让学生对音乐产生更浓厚的兴趣。音乐老师还能把其教室，进行合理的摆设，可以贴上有关宣传画，弹与宣传画有关的音乐，来进行倾听及欣赏。也可以，老师对作品进行解释，可以将与其有关的故事，介绍其背景的产生，并且自己来进行示范，让学生对音乐产生兴趣。欣赏课要与本节课进行有效连接。
比方说，学生在欣赏音乐“《小放牛》”时，为了营造真实的情境，让学生体验，可以把该视频的音乐，放到中间，然后问学生，听到此对作品有什么可以把该视频的音乐，放到中间，然后问学生，听到此对作品有什么实际感想，发现了作品中有什么特点，是属于什么乐队演奏的，都有什么乐器。如果学生没有听明白，老师继续播放音乐，让学生带着问题继续往下听，这样学生的注意力便会被吸引过来。听完，再让学生回答相关问题。然后老师再放一遍，提前把问题告诉学生：第二遍与第一遍有什么不同，可以闭上眼睛试一试，能感受到什么在面前，这样学生就会听得更入神了。在这种教学氛围中，学生个个听得很入迷。此后让学生形容音乐的内容，学生也都会用打击桌面，拍手等的动作表现出来。因此，学生融入到音乐中，被其所征服，引起学习的积极性，从而有利于更好的教学。
二、倾听方法的掌握
1.对音乐欣赏，进行能力培养。现在，对于青少年来说，对音乐的知识，缺乏了解，没有一个很好的，音乐素材。这个情况一经出现，便更加确定了，要对学生进行培养，相对于音乐欣赏的能力。
2.学生上的，第一节课的同时，就要对其进行基本的了解，旋律、力度、速度、音色、和声等，都是对学生，基本的要素。不管用何种方法进行欣赏，都是感知音乐要素为基础。带领学生，第一次听音乐时，就让彼此互相说一说，自己对听完音乐后，有什么印象和感受。等学生都分享完自己想法后，老师再次让学生想想，其基本的要素都有什么。以便于记得更扎实。
3.其要素的种类，及其侧重点有很多，如果两者分不开，就很容易混乱，听不出来哪个是侧重点，觉得歌曲基本都雷同，时间长了就会失去兴趣。所以说，老师在教学过程中，应有侧重的进行指导。比方说，在进行《交响曲》教学中，让学生听第一遍的时候只是单纯的进行倾听，然后第二遍，再听的时候，指引学生，多关注其总共有几段，节拍是怎样的，速度缓慢还是怎样的，有什么特点，出现了什么声音。老师通过这样的指引，让学生有目的的进行音乐鉴赏。
3.通过对音乐的反复倾听，不论音乐的种类，都要反复倾听，对音乐作品，有目的的选择，在重复听的时候，也要对音乐侧重的听，反复欣赏，反复倾听。每首歌，都有自己不一样的风格，不同的歌曲节奏不同，音色也不同。对学生激发学生，对音乐的鉴赏，及其兴趣。要对倾听音乐养成习惯。学生在学习过程中，应提高注意力，全神贯注进行倾听，以免达不到预期的成果。
4.普遍课堂都是教师教唱，所以说，应让学生，应在上课前，收集有关音乐的，课外知识。以免老师上课的过程中，学生听不懂。第一次接触学生肯定都都很大一部分听不明白的，所以教师可以运用西方教学方法，让学生先提前预习，自主学习一会，比方说，在《广陵散》赏析前，老师先把课前预习需要的东西进行搜集，及其整理。学生自己进行整理，就能从中进行了解，在上课时就不至于处在没听懂状态。
5.教学方法合理使用，有序的对教学重点进行排列。根据学生了解的多少来进行音乐的选取。比方说：《看大王在帐中睡觉》教学过程中，通常教师先对梅兰芳，及其平生的作品背景进行介绍，再重新听一遍完整音乐。这种教学方法比较单一，传统，课堂上学生很难提起兴趣。为了提起学生兴趣，在课堂上，老师可以加上京剧手势、及其唱腔进行学习，再把其人物进行了解，然后再进行音乐学习，这样学生就会对音乐提起兴趣了。
三、通过想象引导，提高倾听能力
小学对音乐，及其教学方法有很多，大部分都是多媒体课堂教学，从而让音乐教学，对老师来说，提供了更多的方式，进行教学。音乐的鉴赏课，主要是对学生欣赏音乐提供了有利环境。老师可以利用多媒体，进行课件制作，让学生对音乐产生更浓厚的兴趣。音乐老师还能把其教室，进行合理的摆设，可以贴上有关宣传画，弹与宣传画有关的音乐，来进行倾听及欣赏。对于学生思想还不稳定，好奇心还比较重，所以其就有的想象力，还处于旺盛时期，可以通过学生的这的特点，来引导学生提高倾听能力。比方说，在“我是人民的小奇兵”里，老师可以先进行对草原辽阔，碧绿清新进行描述，在让其去闭眼睛感受。还可以通过歌词中其他语句，来进行想象，让学生自己进行思想上的构造，最后让学生自己把场景进行描述。
刚开始，学生的组织能力弱，及其紧张的原因，会有各种各样的问题出现。所以说，教师要加以正确引导，避免学生对知识了解不透彻，描述的不全面，对知识了解零乱、肤浅。老师的正确引导，学生便会对音乐倾听方法的掌握，慢慢了解。其养成良好习惯，并不是马上就能完成的，需要慢慢来实现。需要老师始终如一的进行知指導，从任何方面，进行各个方面的培养。让学生，了解艺术的欣赏，提高其想象力和感知力，养成良好的习惯。
参考文献
[1]王莉娜.小学音乐欣赏教学对“倾听”习惯的培养[J].音乐时空，2012（6）.
[2]魏红.小学音乐欣赏课的教学探究与体验[J].新课程，2009（11）.
[3]黄蓉，本雄.小学音乐欣赏教学方法[J].德阳教育学院学报，2006（2）.
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