浅议班主任工作中如何培养学生的创新精神
时间：2020-04-06 05:21:41 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：随着教育改革的深化、教学观念的转变，在教学过程中，中学生创新精神意识的培养成为关注的重点。本文结合当今创造思维的现状分析了作为班主任在教学过程中应如何培养中学生的创新精神。
关键词：班主任工作 培养 创新精神
诺贝尔物理奖的获得者朱楷曾经说过一句话：“要想在科学上取得成就，最重要的一点就是学会用不同的思维方式，别人忽略的思维方式来思考问题。”
一、当今创造思维的现状
（一）分数观念，阻碍了对学生创造性思维培养
长期以来，学校教育水平和教师教学水平的衡量标准是看学生的考试分数和升学率。这种衡量方法不止是给培养学生的创造性思维设置了严重的障碍，也给教师戴上了沉重的枷锁，在不能也不敢脱离分数和升学率的情况下，教师对学生创造性思维的培养少之又少。衡量教育成果，不光要看学生的分数和升学率，更要看学生走向社会后对经济建设和社会发展的贡献，只有教师的思想解放了，观念转变了，学生创造性思维才会逐渐开发。
（二）传统的教学方式束缚了对学生创造性思维的发展
传统教学方式“老师讲，学生听”，学生只处在观众的地位，大部分是教师提出问题学生被动举手回答，因此，就有了杨振宁博士的评价：中国学生与美国学生的最大区别在于中国学生不善于提问题，不愿提问题。由此可见陈旧的教学方式已不能与时俱进，要想培养中学生的创造性思维，就必须让学生成为教学的主体，培养学生的意志力和信心，要启发、引导和鼓励学生独立思考，敢怀疑和推翻现有的结论，发表自己的认识。
（三）家长传统的观念，葬送了对学生创造性思维的培养
自古以来，中国家长对孩子的期望就是“望子成龙”、“望女成凤”，然而，在这方面，我们应向美国父母学习，改变古老的思想根据孩子的兴趣、意志与孩子一起设计，但父母只是提供参考意见，提供自己所能提供的各种条件，去营造一个平台和氛围，努力培养孩子的创造性思维。这样培养出来的学生统考不一定得高分，但创造性思维能力要强，有创造精神，这也正是我们现代化建设需要的人才。
二、班主任培养学生创新能力的作用
目前，我国的新课程改革的重点就是创新教学，把培养和造就具有创新精神和实践能力的人才作为教学宗旨。中学时代的学生创新能力，是要依靠科学知识和发展学生智力去培养的，而学生智力能力方面的发展主要由各科任教师来完成的，在培养学生的创新精神方面，班主任所起作用是最大的。因为，创新精神的培养与学校的德育工作紧密联系着，与学生的情感、意志等因素紧密相连，而班主任在德育工作中是起骨干作用的，同时也是班集体的核心。
三、班主任教学中对学生创新精神的培养
（一）以德育为先，树立学生创新的勇气与正确的价值观
中学阶段是青少年成长的重要阶段，在这个时期的初中生容易产生叛逆的心理，在没有形成稳定的人生观和价值观的时候，你越是要求他们做什么，他们越是跟你唱反调。这个时候作为班主任，就要耐心细致做好学生的思想工作，引导学生形成诚信、自尊、自立等，重视对其的德育培养，这也是发挥学生创新能力的前提。
（二）班主任要多给予鼓励
当学生情绪处于低潮时要鼓励，给他们自信；当学生骄傲时还要鼓励，给他们纠正方向；考试前后要鼓励，给他们力量、增强信心。要充分利用课余时间，对学生进行不同层次，多方面鼓励，使他们思想积极，学习积极。
（三）大胆质疑，鼓励质疑，提出猜想、挖掘创造性思维潜能
学生在学习过程中提出问题是主动学习的一种表现，也是有创新意识的一种表现。爱因斯坦说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”班主任应在教学过程中科学地引导学生思维，鼓励学生提出疑问，想出新方法，只要是运用科学的知识创新、思考、质疑、大胆想象就给予肯定，提倡、鼓励质疑。
（四）培养学生独立自主的精神
独立自主是在教学过程中要求学生解决问题时的一种学习态度，教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生”。因此要培养学生的独立自主精神，就要让学生自己思考、自我发现、创新，养成良好的学习习惯，只有逐渐自主学习、积极探究，才能渐渐形成创造能力。
1.让学生在预习中独立思考
长期以来的教学模式使大部分学生觉得课前进行预习很困难，为此，老师也是按不预习的要求来授课的，这在一定程度上影响了大部分同学对课本知识预习的积极性，使学生对于课前预习的认识处于模糊状态。因此，在教学过程中一定要加强对学生预习的引导，在预习基础上建立新的课堂教学模式，提高他们独立思考的能力。
2.让学生在复习中独立思考
复习起着至关重要的作用。由于课后各科作业累计后作业量较大，大部分学生忙于应付作业，无暇顾及对所学内容的复习，即使有一些学生想复习却在复习过程中出现问题，自己懒惰不思考或为节省时间，直接求教于他人。因此，要分层次教学，并对作业进行分类，同时减少重复作业，合理有效的进行时间分配，在此同时，要加强对学生复习方法的指导，只有那些勇于思考，自主学习占主导的学生，才能提高学习效率和成绩。
（五）班会课是班主任教育学生的阵地，是与学生交流沟通的平台
现在的学生思想早熟，传统班会课对他们来说枯燥无味。当今学生的主题班会既要有教育意义，也要有创新，能够让学生接受，在了解学生后为其量身定做的班会课效果是最好的。作为班主任，在班会课上不是要去强调如何学习，也不是千篇一律的上政治课，而是要明确主题，可充分利用多媒体技术让班会课的形式灵活多样，可以学生讲，歌可以唱可以演，充分发挥学生的主体作用，使老师和学生处于平等的地位，成为朋友。这样不仅可以增加课堂的容量，而且还能使课堂直观可感，同时也让学生在开完班会后能够明理，思想认识加强，只有这样，我们的教育在创新上才算取得初步成功。
（六）给学生提供创新机会，提高学生的创造力
教育家陶行知曾提出：要解放学生的头脑，让他们去想；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的双手和双脚，让他们去实践；解放学生的时间和空间，让他们去发展。人的潜在能力的发展是无限的，因此班主任在班级管理过程中要了解每个学生的兴趣爱好，根据兴趣激发潜能，结合情境培养创新能力，为他们提供表现的机会和条件，提高学生的创造力。
如果学生在学校里学习的都是他人创造的成果，自己的创造能力一点也没有发掘出来，那么他的一生永远是模仿和抄袭。因此在中学，班主任要积极培养学生的创新意识、创造性思维，这样才能培养出有创造力的人才。
参考文献：
[1]贾弘.创造思维方法体系初探.上海思维科学学会（筹备组）.《思维科学与21世纪》学术研讨会论文集.上海思维科学学会（筹备组），2010
[2]李勇.如何培养学生的创造思维.安顺师范高等专科学校学报，2002
[3]全日制义务教育课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社
[4]骆婧. 贵州省初中班主任培养学生创新精神的调查研究.贵州师范学院学报，2010
[5]李德平，徐跃进. 课堂教学培养学生创新能力的思考. 教学与管理，2007
相关热词搜索：培养学生，创新精神，班主任工作，
