文化适应模式角度下对外汉语文化教学分析
时间：2020-06-13 05:29:16 来源：千叶帆 本文已影响人
摘 要：随着全球化进程的不断推进，我国与世界各国的交流越来越多，与此同时，对外汉语文化教学还存在很多问题，本文就文化适应模式角度下对外汉语文化教学进行分析。
关键词：文化适应；对外汉语文化教学；分析
汉语是我国的基本语言，也是世界各国了解我国的一种方式。我国的历史悠久，外国友人在学习汉语的时候往往存在很多问题。为了传播中国文化，加深与其他国家的交流，我们应不断地提高对外汉语文化教学水平，从而促进中华文化的传播。
一、对外汉语文化教学概述
文化在历史的长河中有很多表现形式，每个时代和学科都有不同的界定方式。“文化”一词首先出现在《易经》，“关乎人文，以化成天下”。随着历史的变迁，文化的内涵也越来越丰富，成为一个复合体，包括全部的知识、信仰、艺术、道德等方面。
对外汉语文化研究始于20世纪80年代，主要是研究文化在教学中的形态、地位等，并没有对其进行严格的界定。现在人们将其定位为语言教学中不可脱离和不能脱离的一种因素。也就说，文化在汉语言的教学中具有重要意义，汉语教学离不开文化的教育和学习。而且对外汉语文化教学的目的就是传播文化，其意义为：一是满足学生学习汉语的需要；二是满足全球化发展的需求。随着我国的国际地位越来越高，我们要加强对外文化的交流。
二、对外汉语文化教学面临的困境
1. 教学目的不明确
对外汉语文化教学主要是为了满足社会的发展和学生的需求。但是现在部分对外汉语文化教学改变了教学性质和原则，不利于培养学生的语言基本能力，阻碍了文化交流。
2. 教学内容不合理
在对外汉语教学中，过于拘泥于语言中的文字、语法，单纯地为了讲授语言，并没有重视对文化的分析。汉语言课程安排缺少文化考量，很多人都发现了这一问题，但是并没有探究实质性的解决方案。
3. 教学方法单一
一是传统教育方式的封闭性。传统的教学方式主要是讲授法，对信息传授的可控性强，但是时间比较长，不适合现在的快节奏。而且这种方式不利于活跃课堂氛围，对培养学生的创造能力和独立性不利。二是现在片面追求教学手段的创新。传统的教学方式改进后，并没有完全地解决教学中存在的问题。这种方式只是注重表面知识的讲授，不利于文化教学。
4. 教师能力不足
教师过硬的教育教学能力是学生有效学习的关键。但是现在的教师队伍偏年轻化，教师的文化底蕴并不深厚，对传统文化的研究也不深入。
三、文化适应模式角度下对外汉语文化教学分析
1. 明确教学目的
一是教学以语言能力的培养为基础。这是教育的主要目的，也是学生学习的直接驱动力。二是教学的重点是对中华文化的传播。这是教育的深层意义，有利于促进国际文化交流。
2. 精选教学内容
一是选择教学内容。教学内容涉及知识观，这是教学的核心，所以设计教学内容要重视知识间的内部联系，重视学生对文化的体验以及中外文化之间存在的差异。教师要正视这个问题，然后选取学生比较能接受和了解的内容进行讲授。二是对教学内容的组织。选择合适的教学内容和正确的教学方法。教学内容一般都是零碎的，教师要将其整合到一起，对学生进行相应的教育，并设计合理的话题引入，对教学内容进行拓展。
3. 灵活运用教学方式
一是强调文化感悟。语言的习得并不是通过授课就能实现的，需要学生自我感悟，在潜移默化中学习。对外国文化的学习是一个比较困难的过程，但是学生要学会感悟、体验，发现文化与生活之间存在的联系。二是重视文化冲突。每个国家的文化不同，所以在学习的过程中，学生肯定会发现存在认知困难，这时教师就要进行开导，让学生了解文化的差异性，进而找到问题的答案，了解这一行为。三是在教学中注重文化的对比。有比较才有鉴别，对文化的感知更是这样，要引导学生了解文化的差异，做到求同存异。
4. 提高教师的专业技能
一是教师要加强对传统文化的研究，加深对文化的理解。二是培养内涵修养。教师要有一定的文化底蘊，才能更好地实现教学目的。
四、结论
综上所述，现在的对外汉语文化教育还存在很多问题，本文提出了相应的措施，以期改善对外汉语文化教育效果。
参考文献：
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[3]李燕.对外汉语教学中文化导入模式对比分析及策略研究[J].吉林广播电视大学学报，2012，1（3）：14-16.
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