学生在高中生物课堂中的主动式学习
时间：2020-04-05 05:12:51 来源：千叶帆 本文已影响人
在进行高中生物学习的时候，很多学生都反映难度比较的大，老师在进行高中生物教学的时候，若是能够采取措施，给学生创造一个良好的环境，将学生的生物学习积极性调动起来，让学生主动进行生物的学习，那么学生知识点掌握会更加的容易.新课改的实施，对学生的发展非常重视，老师在进行生物教学的时候也愈加认识到了学生主动性激发对课堂教学效率提高的意义.老师想要更好地激发学生本身的学习主动性，便必须重视学生潜力的挖掘，根据生物本身的特点，将各种教学方法运用到生物教学中去，在帮助学生更好地进行知识掌握的同时，提高学生主动学习的能力.
一、在进行高中生物教学的时候，学生主动学习的现状
1.学生学习的时候主动性比较差
在学习的时候，学生自身主体意识的反映主要在于学生学习过程中的主动性.在教学的时候，老师非常重视自己主导作用的发挥，在教学进程把握、课堂教学控制以及讲课等方面经验比较的丰富.老师在教学的时候潜意识的将学生当成一种被教育者，学生没有认识到自身的主体地位，主体意识更是没有得到激发.
2.学生思维创新性比较的缺乏
在学习的过程中学生的思维是非常重要的，只有学生主体意识得到激发，创新意识得到发展，学生在学习的时候才会不迷信和盲目，用科学的思维来进行思维科学性的验证.但是现在很多学校和老师还是将分数以及升学率放在首要的位置，这便导致了学生思维被禁锢，培养其主体意识也是不可能的.
3.学生实践的时候能动性比较缺乏
在进行高中生物学习的时候，若是能够通过实践，不但能够检验自己的学习情况，还能够帮助学生掌握更加科学的学习方式，这便要求学生在实践的时候注意学生主体意识和实践性的激发，但是在以往教学的时候，老师才是主体，老师主动的进行知识的讲授，学生学习的时候比较的被动，这便导致了学生在学习的时候主观性比较差，这对学生长远的发展是非常不利的.
二、在进行高中生物教学的时候，学生主动学习激发的措施
1.重视学生生物学习兴趣的激发
只有学生真正的对某个科目产生了兴趣，那么其在学习的时候才会更加的积极主动，热情高涨，在遇到问题的时候才会更愿意积极主动的进行思考.所以，老师在进行高中生物教学的时候必须重视学生学习兴趣的激发，对学生进行启发和引导，将学生的学习积极性真正的调动起来，让其更加积极主动的进行学习.
在进行高中生物教学的时候，老师应该重视学生对学生的启发和引导，对于学生的实践，老师必须给予足够的鼓励，在教学的时候也应该将学生的主体作用更好的发挥，老师在教学的时候，则应该进行角色的转变，鼓励学生更好的进行探索，主动的进行知识获取，从而感受到成功，将学生的求知兴趣以及主动学习的动机更好的激发出来，提高其学习主动性.
2.重视学生主体作用的发挥
在进行高中生物教学的时候，学生才是教学的主体，老师必须真正的认识到这一点，将主体地位还给学生，在教学的时候给学生足够的尊重，重视学生自学能力以及创造力的发挥.
（1）给学生足够尊重，进行和谐师生关系的建立.
学生在学习的时候，都非常希望能够得到老师的关注和关心，若是老师在教学的时候能够满足学生这方面的需要，那么师生感情便会有明显的增加，学生也会对老师更加的信任，在学习的时候也愿意投入更多的精力，所以，老师在教学的时候，应该给学生足够的尊重，平等对待每一个学生，这样才能够保证建立的师生关系是真正和谐和真诚的.
（2）重视激励机制的运用.想要更好地将学生内心的学习动机和学习积极性调动起来，老师在进行生物教学的时候，便应该给学生足够的尊重，通过实验，我们也能够发现，若是一个人没有受到任何的刺激，那么其本身的能力一般会发挥百分之二十到百分之三十，若是激励比较到位，那么学生本身的能力便可能发挥出百分之八十到百分之九十，由此我们也能够发现将激励机制运用到高中生物教学中去的重要性.老师可以在学生回答问题的时候，给学生足够的激励，若是学生回答问题非常准确，老师则应该给其足够的表扬，若是学生回答问题存在问题或者是错误的，老师也应该给学生足够的鼓励，让其更加积极主动的进行思考，这对学生学习主动性激发是非常重要的.
（3）鼓励学生更加积极的进行猜想和思考.在高中生物教学中，老师若是能够将以往的知识传授方式，转变成为学生进行知识的探究，这样能够让学生更好地了解知识发现的过程，学习也会具有明显的探究性质.此外，老师在教学的时候，还应该给学生足够的时间，让学生更好地进行思考，这样学生的思维才会更加积极，在学习的时候也会带着问题进行学习，学习主动性会有明显增加.
3.重视高中生物课堂教学的组织
老师在进行生物教学的时候，必须保证教学方法的多变性，这样才能够很好地将学生的学习主动性和积极性调动起来，提高高中生物教学的教学质量.
（1）在课堂教学的时候，老师应该重视知识的开发和创造.老师在进行备课的时候，必须系统认真的对课本的知识进行分析和研究，而不是仅仅进行简单的知识复制，只有通过研究和分析才能够很好地激活教材知识，并根据自己的认识来对知识进行一定的整合和重组，这样在教学的时候，老师教学才会真正是有个性的，学生学习的兴趣也会有明显提高.
（2）用数据和实例将学生的学习积极性调动起来.老师在进行课堂教学的时候，问题提问不能随意，而是应该保证问题本身的启发性，鼓励学生向老师提问，鼓励学生之间进行讨论和争论，无论是在题目讲解还是在进行实验的时候，都应该进行问题的设计，重视问题本身的启发性，将学生主动学习欲望更好地调动起来.比如说可以和假酒制造案联系在一起，引导学生用生物学实验的办法来进行假酒和真酒的鉴别.
（3）重视实际和理论的联系，提高学生应用能力.
在进行高中生物教学的时候，想要学生更好地将知识和实际联系在一起，老师便必须鼓励学生多进行思考，对学生进行一定的引导，激起学生的兴趣，这样才能够真正提高学生的实践能力、应用能力以及综合素质.比如说在学到生物组织中可溶性还原糖、蛋白质以及脂肪鉴定的时候，老师可以给学生更多的材料，让学生进行对照实验，这样学生能够更好的进行实验和观察.
在进行高中生物教学的时候，想要将学生的学习主动性激发出来，是一个长期的过程，老师需要做很多的工作，在教学的时候，必须进行理念的转变，将新的教学方法运用进来，这样才可能提高学生的生物学习兴趣，帮助学生更好的进行生物学习.
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