开拓科学教育的哲学视野

时间：2020-04-06 05:15:52 来源：千叶帆本文已影响人

怎样进行卓有成效的教育，是任何教育理论所必须阐述的主要命题之一。本书的编著者张光鉴等在探讨科学教育的主题时，较详细地介绍了有关学科以知心理学、脑科学、思维科学等的新进展。

脑科学研究与教育心理学、认知心理学的相互结合，将以前不同学派的各种观点和说法加以融会贯通，找到诸多差异现象背后的本源，使人们对教法、学法提出新的思路;对教育技术、教育艺术方面提出新的设想：对儿童以至人类的身心健康提出科学的保证。它与教育的结合，必然会对教育理论和实践的变革产生极其深远的影响。

在脑科学与教育的结合上，本书精辟地评介了有关视觉、听觉、触觉、知觉产生的大脑的生理机制，包括学习记忆、情绪、认知神经活动过程，以及人类语言、思维、行为的基本原理等。同时通过对相似论与科学教育之间关系的阐述，试图以相似论的观点着手解决科学教育理论的几个重大问题：

一是按照相似原理，针对当前在学习理论研究中出现的各种不同的流派和学说，如顺应同化说、模仿说、条件反射说、刺激反应说、迁移说、范例说、模式说、同构说、模块——网络的现状进行深入的研究。从表面上各异而深层却存在的相似性及相互联系的客观现实出发，找出荀子在认识事物过程中反复强调的千变万化其道一也之道，以及人们常说的万变不离其宗的宗之所在。

二是用相似的观点将教育中的德、智、体、美、操作、创新活动有机地联为一个整体，研究如何抓住儿童发育、发展的关键期，从相似锻炼入手，使他们从小打好全面发展的知识底子和精神底子。

三是以脑科学、生理学、神经科学研究中的最新成果为依据，研究短时记忆如何才能更好、更快地转为长时记忆;研究LTP长时程增强效应）与LTD长时程压抑效应）的机理，研究复述、韵律、注意、情绪与大脑存贮的相似信息之间的内部联系，为提高教学质量、学习效率提供科学根据。

四是研究显性学习与隐性学习的内在机制，以及相互转化的基本规律。通过神经的相似激活、相似匹配、相似组合，为显性学习过程中的演绎、归纳、类比推理提供脑科学及神经科学上的依据。

五是研究创造性思维过程中最为奥妙的直觉、顿悟在神经和生理方面的原因;为人们揭开长期以来对直觉、顿悟、灵感出现的迷惑提供思路，为培养高素质创新人才打下可靠的基础。

六是研究儿童少年在教育的关键期和可塑性方面有关的生理、神经、化学递质、建构的原理，极力避免他们因为受到了那些不符合神经生理规律的干扰与误导而产生或导致的学习障碍。

七是将人的认识、操作、建构活动与环境高度融为一体去进行综合考虑，为人类本身的可持续发展提供根据。

人是大自然的产物，有了遺传上的相似的基因，还必须拥有相似的条件和环境，才能获得相似的结果。我们一旦吸纳了脑科学的研究成果，营造了好的教育环境和条件，我们的教育就一定能培养出大批的、高素质的人才来。

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开拓科学教育的哲学视野

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