西部独立学院大学生创新能力立体化培养模式构建
时间：2020-04-07 05:22:13 来源：千叶帆 本文已影响人
基金项目：桂林理工大学博文管理学院2008年高等教育教学研究与教学改革项目“西部地区独立学院大学生科技创新能力培养模式研究”。
作者简介：张君（1981-），女，湖北仙桃人，桂林理工大学博文管理学院讲师，法学硕士，研究方向：马克思主义理论及其中国化。
摘要：西部独立学院的发展面临许多困难和问题,特别是在大学生科技创新能力培养这一问题上,尚未形成完整的培养模式和系统的培养方法。针对目前西部独立学院在培养大学生创新能力方面存在教学内容陈旧,教育观念、教学方法、教学手段落后,教育管理制度不利于创新型人才的培养等问题,提出了培养西部独立学院大学生创新能力的对策。
关键词：西部独立学院；大学生创新能力；立体化；培养模式
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）05-0147-02
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族,将难以屹立于世界先进民族之林。党的十七大报告提出：提高自主创新能力,建设创新型国家。这是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。明确要求坚持走中国特色自主创新道路,把增强自主创新能力贯彻到现代化各个方面。教育部26号令明确指出：自2008年4月起,独立学院将独立颁发毕业证书和学士学位证书。至此,母体学校对独立学院的影响将渐次消减,独立学院自身的实力和人才培养质量将成为重要的考量指标。
1 大学生创新能力培养模式的三个方面
所谓学生的科技创新能力,也就是说学生应具备进行科技创新所必需的进取意识和必要的知识储备,并具有打破常规应用知识的实际能力和与之相应的思想与技巧。大学生创新能力的培养包含三个有内在联系的主要方面：
一是从入学到毕业循序渐进的创新能力培养的时间方面；时间阶段主要分为三个阶段,针对不同阶段,培养重点方面也不一样。在低年级阶段,大学生创新能力培养的主要目标是摆脱长期形成的应试教育的思维方法与学习习惯,树立创新精神与创新意识,并学习掌握一些与创新相适应的思维与学习方法。其次要培养大学生的逻辑判断能力,这个是建立在他们掌握批判性思维方法后开始培养。最后要培养大学生的广泛兴趣,使他们明白开阔的视野与厚实的知识面是创新能力不可缺少的条件。在中年级阶段,大学生创新能力的培养主要目标应该是学习掌握各种创新方法并付诸实践,创造性地解决学习与生活中的现实问题。在高年级阶段,大学生创新能力培养的主要目标应该是增强团队创新能力并开发没被发现的创新潜能。而这一点普遍是作为独生子女一代的大学生的弱项。因此高校管理者与教师应该采取多种方式培养大学生的团队精神并掌握一些多人组合式创新的方法。
二是高校相关机构和人员构成的覆盖面很宽的外在创新能力培养方面；大学生从入学开始就进入了一个具体的高校空间,并将在这个空间内生活学习三四年的时间。他们经常与这个空间内的各个部门的各种人员打交道,如领导者、教师、办公室人员、图书馆人员以及后勤部门人员等,于是这个具体的高校空间就构成了大学生创新能力发展的外部环境。
三是由整个教学过程（包括课程设置、教材内容、教学方法、考试模式等）所构成的培养大学生创新能力的教学方面。只有在高校内部建立起这样三个方面的协调立体互动,才能真正提高大学生的创新能力,使之成为深受社会各行业欢迎的创新型人才。
高等学校的主要任务就是运用多种手段对大学生进行知识与能力的培养,而大学生创新能力的提高也主要是通过高校各种教学环节得以实现的。
2 西部独立学院大学生创新能力培养模式现状
在西部地区,近年来独立学院得到稳步发展,为西部培养出一批批合格大学生,为西部地区的经济和社会发展作出了独特的贡献。但是由于西部特殊的地理文化环境影响,独立学院的发展面临许多困难和问题,特别是在大学生科技创新能力培养这一问题上,尚未形成完整的培养模式和系统的培养方法。
2.1 学校宏观管理体系不够成熟
（1）没有清晰的培养概念。西部地区的很多独立学院是新发展的事物,对培养学生科技创新能力的意义还停留在国家要求的认识上,没有深入研究国家为什么要提倡培养学生创新能力,只是作为任务来完成。有的独立学院对如何培养学生科技创新能力有所认识,但是不知道该如何培养,制定的培养计划基本照搬母体学校,没有实际意义,效果不好。如何培养西部地区独立学院学生科技创新能力,西部地区独立学院基本上没有清晰的培养概念。
（2）管理部门不明确。很多西部地区独立学院对大学生科技创新这块没有明确的管理部门,有的独立学院由副院长统一管理教师和学生科研；有的独立学院由团委学工管理大学生科技立项等活动,但是没有系统整体的培养方案；有的独立学院根本没有管理概念,只是由部门负责人自愿主动去做。这样,西部地区独立学院学生的创新能力发展和培养非常艰难。
2.2 师资力量投入薄弱
（1）教师资源有限。由于独立学院的特殊性,学院教学基本依靠母体学校的师资力量。母体学校的教师在满足日常教学任务的基础上,很难再有精力去辅导学生从事科技创新工作。虽然近几年西部地区独立学院自己的师资力量发展迅速,但是新聘教师一般比较年轻,经验有限,对学生科技创新能力培养作用较小,对学生科技创新活动的指导也不足。因此,缺乏相应的师资力量成为培养学生科技创新能力的极大障碍。
（2）激励机制不够完善。由于没有明确清晰的培养概念,很多独立学院在科技创新奖励这块投入不够,很多教师没有兴趣加入培养队伍当中。并且,由于奖励机制不够完善,在培养过程中会产生这样或那样的问题,这也是很多老师不愿意参加培养的原因。
2.3 学生本身素质问题
（1）学生基础知识较差。独立学院学生基础知识较差表现在：一方面,学习基础知识较差,在科技创新培养中,老师要注意基础知识的补漏,另一方面,培养过程中,学生常识性知识缺乏,这点在独立学院学生中,表现尤为明显,导致教师在培养过程中,要手把手地教学生如何去做。
（2）综合素质较高,但没有恒心。学生参与老师的项目课题和各种课外科技活动不仅要有创新的态度,更要有严谨的学术作风和态度,不能仅靠短时间的突击来完成,要注重知识的积累和实践经验的总结。这对独立学院学生来说是个比较难跨越的现实,一般独立学院学生比较喜欢选择时间较少、效用较大的活动。
（3）自立能力、团队意识、抗挫能力较差。独立学院学生参加各种科技创新活动一般没有强大的精神动力和明确的追求目标,仅图一时热情,缺乏长久坚持的意志品质,而且参加活动的质量有待进一步提高,起点普遍较低,取得高水平成果的不多。这样,很多学生不愿意参加基本的创新活动。
3 西部独立学院大学生创新能力培养模式的立体化构建
培养大学生的创新能力是全面推进素质教育的内在要求。针对目前西部独立学院在培养大学生创新能力方面存在教学内容陈旧,教育观念、教学方法、教学手段落后,教育管理制度不利于创新型人才的培养等问题,提出了培养西部独立学院大学生创新能力的对策：加强独立学院教师创新素质的培养；更新教育观念,确立培养知识、能力、素质协调发展的创新型人才的新目标；更新教学方法和手段,着重培养大学生的思维能力和创新能力；改革传统的实验教学模式；加强实践教学；改革学生评价制度；积极开展第二课堂,培养学生的创新能力。
（1）通过宏观改革,从体制上确立学生创新能力培养在独立学院全部工作中的中心地位。明确领导负责,精简行政机构,理顺各部门职能,学生干部选拔要引入竞争机制。增强学校各级干部、后勤人员对学生科研的服务意识,提高服务水平。再者,通过改革构建适应创新教育要求的现代化教学管理模式和教学管理手段。创新教育环境的形成是实现创新教育的前提,创新教育要求建立符合实现创新教育的教育教学运行机制,它包含了现代化的教学管理模式和教学管理手段,这种模式和手段体现了教育的创造性和开拓性,为创新教育的实现创造了前提。
（2）培养一批富有创新性的独立学院教师和教学管理干部队伍。一方面,在创新教育体系中,教师的创造性教学占主导地位。要提高教师的创新能力和科研水平,减少教师的工作量,使教师有时间进行科学研究、提高学历、访学进修,以更新知识结构,研究教学方法,提高创新性教学水平。另一方面,教学管理干部必须具备较高强的创新精神,并积极地用于教学管理实践,大力支持教师在创新教育中采取的各项措施,并对教师在创新教育中所做出的预想不到的事情采取宽容态度。
（3）把思想道德教育结合在培养创新人才过程中。思想道德教育对培养高素质的创新人才具有重要的功能,独立学院要充分发挥思想道德教育在培养高素质的创新人才中的作用,这是新时期高校思想道德教育面临的新任务。思想道德教育旨在提高大学生的思想认识水平,树立正确的思想观念,引导和帮助学生确立科学的世界观、人生观、价值观和道德观。首先,思想道德教育对个人理想信念的形成有着主导性的功能,崇高的理想、信念以及由此产生的献身精神、探索精神是推动人们去从事创造活动的精神动力,是从事以创新为核心的创造性活动的直接原因。其次,思想道德教育对个人道德品质的塑造具有建构性的功能,可以帮助大学生形成正确的道德认识、道德情感、道德意志、道德实践,这是衡量人才与“坏才”的根本标准。再次,思想道德教育对健全良好的个性心理品质有着内化的功能,充满激情、自尊自信、敢于冒险、坚韧顽强、决策果断、勤奋努力、独立思考、充满好奇心和求知欲等良好的心理品质,是高素质创新人才必备的基本素质,对充分发挥人的创造力具有重要作用。培养这些良好的心理品质,离不开思想道德教育的特定内化功能。
（4）加强实践教学环节,搭建独立学院大学生科技创新活动平台。借助学科建设与发展,构建学生创新能力培养平台是开展科技创新活动的物资基础。大学生科技创新活动的开展必须要有比较稳定的活动基地,走产、学、研相结合的道路,才能达到一定的效果。毫无疑问,活动的基地应该是多样的,包括有形的基地和无形的基地。一是科技创新的学习基地,包括必要的报告厅、展览厅等场所；二是开展科学研究的基地,包括实验室、机房、图书馆等,这就要求高校对学生开放有关实验室,为学生电脑上机操作、查阅图书资料提供方便,同时可以举办学生学术交流会,出版学生的学术刊物等；三是鼓励大学生进入实验室进行科研创新活动,以开放性试验模式提高学生知识水平和动手能力,并为他们科技创新活动提供必要的资金和技术支持,给他们的创造潜力营造广阔的发展空间。
（5）调动师生积极性,构建独立学院大学生科技创新活动团队。充分发挥大学生科技创新活动主体的积极性,建立一支比较稳定的大学生科技创新队伍,对活动的深入开展至关重要。首先,要采取多种办法全面调动大学生群体的积极性,做到普遍性与重点培养相结合,既注意活动的群众性,如组建大学生科技协会、大学生科技创业者协会以及各种大学生专业科技社团,又要注意发现、培养一批骨干分子,充分发挥骨干分子的带头和示范作用。其次,要充分发挥独立学院教师在活动中的重要作用,没有教师的积极支持与指导,活动的开展就没有保障,也难出高水平的成果。因此,必须制订有力的政策措施,选择一批学术水平高、知识面宽广、思想修养好、经验丰富、对指导学生科技创新有积极性的优秀教师参与到独立学院大学生的科技创新活动中来。
参考文献
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