积极心理学在农村高中英语教学中的应用研究
时间：2020-04-11 05:20:32 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：文章围绕积极心理学在农村高中英语教学的实践意义、农村高中英语教学现状和困境，以及在日常英语教学中的应用等方面，论述积极心理学对提高农村高中英语课堂效能的重要性。
关键词：积极心理学 农村高中 英语课堂效能
农村高中学生的综合水平普遍较差，英语综合能力更低，很多学生对英语学习表现为倦怠、学习自信不够、兴趣不浓。把积极心理学与英语教学结合起来，是研究有效课堂和幸福课堂的一个有力推手。
一、积极心理学以及积极心理学在英语教育教学中的实践意义
1.积极心理学与个体行为的关系
积极心理学是心理学的一个分支，它“研究能使个人和社区繁盛的力量和美德”。积极人格特质是积极心理学得以建立的基础，因为积极心理学是以人类的自我管理、自我导向和有适应性的整体为前提理论的。积极人格有助于个体采取更有效的应对策略去面对一切。24种积极人格特质包括自我决定性（self-determination）乐观、成熟、智慧等，倡导人们以一种更积极的心态来对日常很多心理现象做出更乐观、积极的解读，并以此来激发每个人自身固有的潜能，从而让个人的行为更有效、更自信、更幸福。
2.积极心理学在英语教学的实践意义
积极心理学应用到高中英语教学中，对激发学生的学习潜能、提高学生的英语学习兴趣、提升学生的英语综合能力、创造学生的学习成功感和幸福感都有很大的指导作用。老师应该以一种更开放、更欣赏的眼光去看待每一个学生的学习动机和学习潜能。学习的过程是艰辛的，学生往往会遇到很多消极和负面的刺激，教师要帮助学生渡过迷茫期，让学生在学习中感到幸福和满足（对过去） 、希望和乐观（对未来），以及快乐和幸福（对现在）。英语学习也一样。老师一是要相信学生能学好英语，同时让学生相信自己能够学好英语；二是在教学过程中，要不断调整自己的教学方法，同时也要指导学生不断改变和调整学习策略，用乐观、自信、积极的心态来对待英语学习，激发学生内在的潜能，比什么学习方法都有效。
二、农村高中的英语教与学的现状与困境
1.农村高中学生的英语学习现状
每个学生在学习过程中都会遇到困难，当对知识的渴求在日常学习中未能与自己的预设目标达成一致时，学生就会产生焦虑和消极思想。与城市的高中学生相比，农村高中学生总体学习条件较差，大部分学生英语基础薄弱，普遍存在单词读写困难，对英语学习不感兴趣甚至失去学习信心。因此，他们所遇到的困难和焦虑会更多，不够自信，总认为自己学不好英语，自己的潜意识总在不断地给自己消极的暗示——我是学不好英语，英语很难学！这一暗示成为学生学习英语的一道障碍。有了这道障碍，头脑中就必然缺乏学习积极性，只会被动接受，不会调整改变学习方法，导致学习现状更加糟糕，从而英语学习出现了一个恶性循环。
2.农村高中英语教师的教学困境
老师都希望能教好学生，绞尽脑汁地想出好办法来提高英语课堂效能，提高学生的学习成绩。可是面对学生英语学习能力越来越差、学习积极性不够的现状，老师叫苦连天。正是因为学生们的学习不积极，老师的教学积极性也或多或少地受到了影响，久而久之，一部分教师渐渐进入“消极教学”状态，在教学过程中下意识认为这些学生是教不好的，他们是学不好英语的。这些消极的教学现象在偏远的农村高中尤为严重。这时候，老师也需要一种积极阳光的理论来指导他们的思想和教学。
三、积极心理学在日常英语教学中的体现和应用
1.教师思想的转变
在传统的教学理念中，教师处于很高的指导地位。师生的关系是由上而下，教师高于学生，二者是教与被教的关系，学生应该听从教师的话。现代教学观念认为，在教学中，教师和学生同样都是成长发展中的个体，我们应该以欣赏的眼光发现彼此的优点，而不只是教育和被教育的关系。这是一种崭新的认识。教师首先要转变思想，从内心深处相信学生能学好，教师本身能教好学生，同时，可以通过积极心理学来培养自己的积极心理。教师有了思想的转变，就会想尽一切办法来最大限度地调动学生的积极性，让学生全身心地投入到英语学习中。积极心理学不仅让教师看到每个学生的闪光点和发展空间，相信每个学生身上有巨大发展潜能，还可以指导教师调整教学方法和课堂教学设计，帮助学生建立自信、激发活力，从而更好地促进学生发展。
根据积极心理学的理论指导，英语教师在教学过程中要多使用平等﹑积极的语言鼓励学生，为学生的学习发展营造积极、轻松、和谐的氛围。打破常规，一切以激发学生的学习积极性为主，让学生在英语学习中找到自信、认同感和幸福感，让学生相信自己能学好英语，在学习的过程中不断调整、改变学习方法。积极心理学认为，个体的积极主動性是获取知识最有效的方法。积极情绪的调动可提高个体的智力，并帮助个体形成长久的智力资源。积极的情感能够使语言得到更顺畅的表达，而消极的情感则会压抑语言的表达，或阻碍语言的学习。积极的情绪体验能有利于激发学生的学习兴趣，促使学生形成学习自觉性，从而保证学习的有效性和持久性。因此，教师要想尽一切办法来调动学生的英语学习积极性，让学生积极主动地参与到英语课堂上来，主动的参与和获取永远比被动的满堂灌有效，这样才能更大限度地提高学生的学习效率。
2.积极心理学在英语课堂的具体应用
老师在课堂上要不断地传达积极的思想，让学生建立信心。教师要打破常规，为学生创设积极轻松、和谐的学习氛围，让学生在积极快乐的英语学习体验中发现并调动自己内在的巨大潜能，在英语学习中找到自信和成功感，从而构建更健全的人格。教师要以更丰富多彩的形式展示教学内容，从而调动学生的学习积极性。要肯定每一个学生，发现他们的优点，挖掘学生的潜能，帮助学生建立自信，培养学生的适应力。多用鼓励的课堂用语，让学生在学习过程中不断地尝试新的学习方法，研究自己的学习方法，在不断的尝试和研究后找到适应自己的学习方法，要思考—反思—提出问题—解决问题，在积极的学习目标指导下，发现学习的意义。只有内心真正理解了做一件事情的意义以后，才能做得更好。
在农村，高中教授英语的挑战比一般的高中要大，因为学生的学习基础差，良好的学习习惯从小又没有养成。从小学开始，学生就受到消极情绪的不断打击，久而久之，本身内在的积极性已经消磨得差不多了。而在高中阶段，又要面临高考这一史无前例的高压，这让很多学生都承受不了，从而产生了负面心理状况。作为教育者，教师最终的教育目的是为社会输送心理健康、积极阳光的社会建设者和开创者，所以，不要只一味地追求学生的成绩，把学生压抑得太厉害。学生除了知识以外，更需要有一颗积极阳光的心。
积极心理学让人在压力越来越大的当下能活得更幸福，我相信，也能让我们的学生在学习中更幸福，让老师在教学中更幸福！
参考文献
[1]任俊，积极心理学[M].上海：上海教育出版社，2006.
[2]何晔.如何培养英语的学习兴趣[ J ].中国教育科研与探索，2008（7）.
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