技校管理心理学教学方法与教学手段的改革与发展
时间：2020-04-12 05:13:59 来源：千叶帆 本文已影响人
【摘 要】随着我国社会的不断进步和人们生活水平的不断提高，相关部门对我国在校技校生的教育问题也愈加重视。由于我国技校的学生处于青少年时期，正是心理和生理成长发育的重要阶段，而且由于种种原因的存在会导致这些学生或多或少存在一定的心理问题，这就需要相关管理人员及教育人员通过一定的方法对其心理进行沟通和疏导，以使技校生身心都能健康发展。本文通过对我国技校生心理发展的现状进行深入探讨和剖析，并给出一定的提高技校生心理素质的方法，以为今后我国技校教育工作者提供一定借鉴。
【关键词】技校；管理心理学；教学方法；现状；发展
管理心理学属于应用心理学的另一个分支，同时也是实现科学化管理的基本条件。由于在校的技校生相对属于较特殊的学生群体，因此对技校生各方面的管理工作就成为了一门艰巨而特别的任务。在对人才需求量越来越大的社会中，我国对技校生的培养已逐渐走向全能化，对技校生的学习要求以动手能力为主，理论知识为辅，同时也不断朝着“一技多能”的方向发展，即在自己所学技能的基础上锻炼其他与其相关的如沟通表达能力、运算能力、应变能力等。由此看来，保证技校教育工作顺利健康进行是技校教育工作者的首要任务，而保证技校生心理健康就是完成教育工作健康进行的基础。
1.我国技校生心里健康的现状
在如今对人才需求量不断加大，对人才个人素质及能力要求不断提高的现状下，我国技校生自身的压力就不断加大，导致多数在校技校生的心理方面都存在一定的心理障碍，对其身心的健康发展造成了较大的影响。我国相关部门对2951名在校技校生进行调查中表明，其间有16.7%的学生存在较严重的心理问题，而且这个数据也随着时间和年龄的增长不断增加。经分析导致我国在校技校生产生心理问题的因素大体上可以分为生理、心理和社会三方面。
1.1生理方面的原因
在生理方面来看，技校生正处于成长发育的最快阶段，各个方面都已经趋于成熟，对自身各方面的要求都会不自觉地增加，“自我”意识也逐渐形成。在与同学朋友的交往方面、自己性格方面、自身学习能力方面都会形成一定的对比意识，如若自己在与他人对比中存在一定的劣势和不足很容易导致其产生消极的心理，逐渐产生自卑心理。
1.2心理方面的原因
对于心理方面而言，青少年阶段的技校生正是产生叛逆心理的年龄，因此对老师和家长的教诲往往会背道而驰，如在课堂上做与上课无关的事宜、违反校规校级、逃课上网等，甚至开始崇拜社会上一些不良现象并盲目跟风。这种叛逆偏执的心理就会导致技校生对学习丧失主动性、没有自己的理想目标、意志力不坚定等。技校生的生源主要为初中毕业生，完全没有社会经验和各种实践能力，而且在小学初中所接受的知识都为义务教育的基础知识，在技校所学知识内容、教学方法、时间安排都大异于之前的情况下就需要很长一段时间来接受这一较大的转变。与此同时，在技校中所学多为动手知识和实践能力，多数需要学生自己独立思考和完成，这就给他们造成了一定的心理压力和负担，对所学的专业知识感到无所适从。这种恐惧焦躁的心理在技校生学习的过程中也是一个较大的影响其心理健康发展的原因。
1.3社会方面的原因
社会方面的压力更是一大难题，随着我国社会各方面都不断改革发展的情况下，对人才需求量及人才个人专业水平的要求都不断增加，在这种压力下就会使学历并不高的技校生产生心理问题。较为单纯的技校生面对如此复杂的社会首先就会表现的手足无措，不知道从何开始融入这个社会，长久以来在这种惶恐不安的心理状态下就会对自己的未来失去信心。同时技校生自身的学历与大学生相差甚远，导致其从入校以来就有潜在的危机感，社会上各行业的激烈竞争使技校生在对自己学习方面信心有所下降，而且在专业课多于理论课的课程安排上也使技校生难以很快适应，这种压力也使其心理健康逐渐产生问题。
2.提高我国技校在校生心理素质的方法
2.1在技校生入校时做好入学教育
在技校生入校时，要加强对其的心理教育。对于技校生易产生自卑心理的问题来看，入校时一定要让其明白学校及学习环境均为外部条件，只有自己努力学好专业知识尽力发挥自身优势才能够铸就今后的成功。虽然自己没能按常规上学模式进入自己理想的高中院校而是进入技工院校，但是不是自暴自弃自甘堕落就可以改变现状，唯一的方法就是面对现实，最大限度的发挥自身的优点，在学习和生活中努力锻炼自己各方面的能力，把自己打造成一个完美的技术人才同样可以在社会中站立一个稳固的地位。同时让技校生自身认识到心理因素的重要性，使其在遇到各种问题时都报以解决的态度而非气馁逃避，这样一来就大大降低了技校生在今后的生活和学习中产生心理问题的几率。
2.2提高技校生的综合素质
技校在保证在校生学好课本文化知识以及专业理论的同时也需要开展一定的实践活动来丰富学生的课外知识，以尽可能地消除学生们因无聊而寻找有违纪行为的娱乐活动，而且还培养了学生在专业知识以外的能力。在此基础上，学校领导人员也要鼓励在校技校生积极参加市级、省级和国家级的比赛、考证等，并对有兴趣参加各类比赛的同学进行相关的譬如礼仪、口语能力、文字表达能力等方面能力的培养，以把学生锻炼成素质足够高能力足够强的综合型人才。
2.3展开一系列教育活动来提高学生独立进取意识
各技校可以适当的开展一些有关心理健康方面公开课或讲座等，通过幻灯片、板报、视频音频等工具为学生详细讲解心理健康对其身心发展的重要性，让技校生从不同的角度来接受心理方面的教育，帮助他们找到正确的解决挫折及困难的办法，引导其了解不良社会现象的影响并远离不良行为，以达到技校生们有足够良好的心理素质和适应能力的目标。除此之外，各技校也需要建设正规的心理咨询室并配有专业的心理咨询师，这就需要各师范院校多加培养心理方面的专业人才，以为我国技校生的心理帮助提供有利条件。而心理咨询信箱及心理咨询热线也因可以匿名咨询保护个人隐私而成为了较受学生欢迎的心理咨询手段，在存在一些心理问题的学生中难免会有人因不愿暴漏自己真实姓名而放弃心理咨询，这时心理咨询信箱及心理咨询电话就成为了其解决问题的有效途径。教师在教学过程中也需要对学生多加表扬和鼓励来提高学生的自信心，剔除为了考试而教学的思想，把培养学生各方面的独立自主能力作为教学目标，与学生建立起良好的师生关系来调动学生自主学习的积极性，以使技校生在学习过程中获得自信，为心理健康发展提供条件。由此可见，技校生的心理健康工作是需要师生相互配合共同完成的，只有在保证学生心理健康的情况下才能使学习效率更加提高，在各方面的能力不断增强。
2.4对技校生的就业方面进行指导
大多技校生产生心理障碍都源于就业困难而引发的压力，这时就需要教育工作者对学生的就业形势及环境进行指导和分析，让技校生认清自己所学的专业在社会中占有比重和地位，知道每一份工作都要从头做起，切不可高瞻远瞩，无论选择的工作如何都要努力发挥自己的能力和价值。同时要给予技校生一定的鼓励来消除其内心对择业的恐惧感，对自己有正确的定位，尽最大能力成为社会人才市场所需要的人。
3.结语
综上看来，对技校生的心理教育是一个长久的过程，虽然我国相关部门对在校技校生心理健康的关注已经越来越多，但还存在一定的漏洞和不足，这就需要我国技校教育工作者以及技校生相互配合共同努力来减少心理问题在其间的存在。
【参考文献】
[1]张秋菊.学校管理心理学教学方法与教学手段的改革发展[J].湖北教育学院学报，2012（03）.
[2]王勇.浅论关于技工学校学生心理障碍的思考[J].教育学，2011（01）.
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