农村小学英语教学现状及对策_小学英语课堂教学中的不良教育现状与解决对策

时间：2019-02-02 05:30:14 来源：千叶帆本文已影响人

　　一、外语课堂教学中存在着的不良教育现状　　（一）干巴巴的知识罗列　　一支粉笔、一本书、一张嘴的“满堂灌”的陈旧模式，课堂上缺少学生的活动，导致学生没有参与的热情和动机，学生听到的只是枯燥的、乏味的说教与布道，学生很容易疲倦。
　　（二）师生关系为控制与被控制的关系
　　教师习惯陶醉于个人的表演，讲的内容过多，他所提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生长期处与被动位置，没能及时思考、消化、吸收所学知识，当然更没法巩固。
　　二、原因分析
　　（一）教师没有抓住小学学生的心理特点进行教学
　　根据小学学生的心理特点：学生的年龄小、善于模仿并且好动、注意力不够集中、具有很强烈的好奇心和对新知识的求知欲望、抽象思维能力低，因此，教师应抓住这些特点想方设法创设语言交际的情境吸引他们的注意力，充分调动他们的积极性，提高教学效果。
　　（二）教师自身的问题
　　 1.教师没有注意角色的转变。过去教学是以教师为中心，教师是知识的唯一传播者，教师关注的是学生的学业，而学生在被动的接受知识。现代科学技术的迅猛发展使适应现代科学发展的新知识不断涌现。那些英语教师，没有经过英语教学法的培训，没有起码的英语教学法的概念，上起课来要么“以前教师怎么教我，我也怎么教学生”，要么“跟着自己的感觉走”。他们只满足于把教学计划完成，已不能适应新世纪的发展，而且学生也没有一个良好的学习英语氛围，不利于外语教学。因此，新世纪的小学英语教师应转变那种陈旧的教学模式的观念、知识结构、工作方法和行为方式等方面，挑战自我、改变自我、完善自我。现在教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，是知识的构建者，教师关注的应是学生的全面发展。
　　 2.教学方法缺乏灵活多样性。没有调动起同学们对知识的好奇心和求知欲。要使学生产生学习动力，光讲大道理、明确学习目的是不够的，教师还必须使自己的课生动有趣，吸引学生，让学生保持旺盛的学习兴趣。根据小学生的特点，激发学生学习英语的好奇心和求知欲。正如教育心理学告诉我们：引起学生学习的最直接的动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。激发学生的好奇心是让学生全神贯注地进入课堂学习的最有效的方式之一。对于起始年级的学生来说兴趣就是动力。
　　三、解决措施
　　（一）要充分调动学生主动参与的积极性。学生的积极性并不是天天有，时时有，有时会因为日常生活小事或心理、生理上的问题而对课堂失去兴趣，也有可能因为教师一时之失而降低学生的积极性。所以。当学生表现出热情时，教师要设法保护，不要让其失去。教师在学生完成任务之后不要忘记用well done，very good， thank you等话语挂在嘴边，或用非言语行为对学生进行表扬和赞赏，以达到保护学生的积极性，增强信心的目的。学生参与活动不可能都是成功的，学生在活动中做错了或效果明显不佳，要让他们再试一次，然后用赞扬的语言进行夸奖。
　　（二）设计贴进现实的活动，激发主动参与的热情。美国著名教育家杜威指出：“书本上的知识只是他人的思想，不等于个体自己的知识的经验，个体只有通过自身得体验――在社会生活中参与、感受与体现才能内化为自己的知识，才能获得经验的增长和发展。”这里提到的“社会生活”，一是要求我们的英语课堂要为学生创设真实的学习环境，二是要求学习内容与学生的现实生活相结合。学生通过课堂学习活动的“感知、体验、实践、参与合作”等方式完成学习任务，使学生对所学的内容有深刻的印象，然后记得更牢。为了使学生对所学内容有清晰、深刻的印象，要活学活用，激起学生兴趣，活跃课堂气氛，以提高课堂教学效果。比如在上反身代词这一课时，首先明确教学目的，就是让学生学习七个反身代词和做主语同位语的主要用法，然后根据学生平时所接受的程度来确定教法。在“联旧引新”这个环节中，可让英语成绩较差的一位男生和一位女生上黑板写I―my，you―your（你的），he―his，she―her，we―our，you―your（你们的），they―their七对做主格和作形容词用的人称代词，给他们一个表现机会，老师指着那位男生对全班说（并提醒全班在听的过程中特别注意最后一个单词，分析其构词法），“He can write these words himself”然后指着那位女生对全班说：“she can write these words herself”（每引出一个反身代词，都把它写在学生所写单词后面）接着，教师在黑板上写They can write these words____．提问学生这个空格该填什么。学生在前面例子的启发下，有些填theirself，有些填themselves,而英语中没有这两个单词。教师把正确的写法themselves告诉他们。此时，正确与错误的填法相对照，学生印象深刻，记得牢。
　　
　　参考文献：
　　 [1]贺林香.教师博览[J].江西教育期刊社,2007(1).
　　 [2]张莺,付丽萍.小学英语教学法[J].长春:东北师范大学出版社,2002.
　　
　　（作者单位：贵州省大方县六小）

相关热词搜索：对策，小学英语，课堂教学中，现状，

农村小学英语教学现状及对策_小学英语课堂教学中的不良教育现状与解决对策

热门文章