【留下学生的心,,把基础工作做好】为确保学生安全请你留下宝贵建议

时间：2019-02-04 05:44:47 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要] 班级管理工作中，要根据学生的发展规律、活动变化情况，不断调节各个环节，以实现班级的整体目标，这一动态管理体现在班级建设中，就是及时发现问题――解决问题――再发现新问题――再解决新问题。作为班主任应该了解学生的思想动态，抓住学生的心理，以身作则，方能融入到学生群体之中以提高班级管理工作。
　　[关键词] 班主任管理学生工作集体观念
　　
　　在学生成长中,班主任起着导航、催化、定向的作用。这就要求班主任必须有科学的工作方法和较强的管理组织能力。同时，班主任工作的性质也要求班主任认真对待每一位学生，从内心深处关心他们，帮助他们，让他们认可班主任，并积极的协助班主任做好各项管理工作，从而营造一个有凝聚力，有上进心的班集体。下面结合笔者做班主任工作中的一些经验与体会谈一下粗浅的感受。
　　一、以身作则，为人师表
　　担任班主任这段时间中，制定了一个基本原则：就是亲力亲为，凡是要求学生做到的，自己一定首先做到。即使最平常的打扫卫生，学生身上有多少灰尘，自己身上也有多少灰尘；任何义务劳动，都是身体力行，参加始终，并严格要求质量和效果。发现问题及时与学生谈心解决，不让问题拖欠，在值班期间，经常到教室走走，注意学生的思想动态，坚持上岗时提前10分钟到教室，组织引导学生上晚自习，发现问题，及时处理。要求学生艰苦朴素而自己的生活也倍加检点，要求学生做到男生不留长发，女生不烫染发型，按照学校要求，不穿奇装异服，不穿拖鞋等，中学生吸烟喝酒现象时有发生的情况下，本班学生也有这种恶习，发现后，就一个一个地做工作讲道理，直到真正解决为止，同时找班干部监督，自己也随时检查。所以，学生在校期间为家长减轻了不少精神负担和经济负担。培养了学生节俭的好习惯，本班的公物可以受到很好保护，如有破损，一般是自己维修，为此，号召学生制作了一些简单的维修工具同时也锻炼了学生的动手能力。对于集体活动，让学生们来策划组织，如去年的“迎元旦晚会”就是我们全体同学的集体努力的结晶。虽然没有漂亮的鲜花、没有闪烁的彩灯、没有精致的道具，但和学生们建立了一份真实的师生情感，这份情感让大家都感到无比的开心！终日和学生学习生活在一起，培养了师生间的深厚感情，也强化了师生双方的责任心。
　　二、重视学生主体作用的发挥。
　　作为班主任,要注重发挥学生的主体性，,也就是培养学生的创新能力。学生就感到自己的能力、价值得到充分发挥出来，进而一积极的心态投身到学习、生活中去。如果把班级当成一个小家庭，学生便是班级管理的主人，每位学生都有很大的潜能，只要充分地挖掘,工作方法对头，班级管理就会创造佳绩。笔者坚持让学生做主人，学生自己管理班级、财产、处理各种问题，班干部能做的，班主任不代替，普通学生能做的,班干部不代替。这样班里人人都有事做,不但提高了班级事务的工作效率，更重要的是锻炼了学生独立自主的办事能力，提高了学生的综合素质。在发挥班级主体作用的同时也决不会对学生放任自流,袖手旁观而是努力做好他们的参谋和后盾，当好他们的“导演”，这样可以使“引导”和“主体”有机结合，提高班级建设的水平。
　　三、正确地引导班级舆论
　　班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评与教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中采用的方法是借力用力，借助集体的力量来完成班级管理目标。
　　四、班规制定要体现民主性
　　以前的班规大多是班主任一手制定、全权负责，加分扣分班主任说了算，这样作为班主任感觉没有什么，但是学生的心理却不太平衡。他们会想为什么他们只是被动的接受而不能让自己发表意见。由此造成的结果是学生会注意到一些问题，但不会完全按照班规去做，因为有隔阂，所以实施情况并不是太理想。对于班规，采用民主的方式，让学生自己在班级制度建设等方面制定加分扣分项，由于自己参与，自己实施，学生在出现问题是会主动承担相应的后果，老师省心不少，同时班级情况也大有改观。
　　五、班级凝聚力的强化
　　笔者认为作为一个班级就应该让班集体像个“家”，那样不但学生能够热爱她，关心她，还能实实在在的去维护“家”的利益。班级内的同学能够和谐的共处下去，说的虽然简单，但在实施中确实很难，因为每个学生都有自己的想法，众口难调，但是突出的一点，在班级组织的活动中，学生能够表现出惊人的一致性，都必须让本班走到前列去，因此，笔者经常利用班会时间组织一些兴趣小活动，组建兴趣小组，通过参加各种各样的活动。学生之间的合作、协调及竞争的意识都有所增强与提高，有助于班级凝聚力的产生和强化。
　　在担任班主任工作期间，既有成功的喜悦,也有失败的教训。自己深深地体会到：选择了教师这一职业,担任了班主任工作，也就意味着情愿去吃苦耐劳,无私奉献，甘当人梯。在教育管理实践中，通过理论结合实际，坚持与时俱进的动态管理，认真落实“一切为了学生，为了学生的一切”的教育理论，不断总结经验教训，虚心求教，吸取别人的管理经验，不断的提高自身的素质和管理水平方可使班主任工作做的更出色。

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