英文歌曲---英语教学中的神奇法宝_英文歌曲神奇的力量

时间：2019-02-04 05:43:57 来源：千叶帆本文已影响人

　　随着英语教学方法的深入探索与研究，越来越多的英语教师开始认识到作为文化的组成部分---英文歌曲，有其独特的内涵和魅力，对于中国学生的英语学习有着不可小视的作用。本着为英语教学服务的原则，注意加强这方面的训练已逐渐成为我国外语教学界的共识，让英文歌曲在教学实践中的诸多优点显露无余。
　　一、激发保持兴趣
　　“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”（托尔斯泰）学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动。英语课堂上纳入英文歌曲是比较有效的手段之一，也是一种符合学生心理发展规律的英语学习方式和途径。传统刻板的教学方法只能挫伤学生学习英语的积极性，而悠扬的旋律、明快的节奏、动听的声音营造出的轻松氛围，极易使人产生愉悦的心理体验，原汁原味的英语歌词则能使学生产生美感，从而激起浓厚的学习兴趣和热情。歌曲的节奏、韵律、重复、连读、完美的词汇以及匹配的影音资料都使学生感觉是在“玩”而不仅仅是“学”,更不是一项强迫完成的“任务”，这样可以使学生的学习动力得到最大限度的延长。
　　二、语境加强语感
　　在任何语言中，语感都是最重要的部分之一。语感是一个人对语言掌握的熟练程度，是一种能力，即潜意识中造句的感觉或者能力。如果说培养语感有什么诀窍的话，听，反复地听，应该是唯一的诀窍。听，是学习语言、培养语感的重要手段，甚至是唯一手段。经常处于英文歌曲所创造的英语环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练。在日常交流中，语感能使人大大的提高交流的速度于质量。甚至在考试时，语感的优势也十分明显，不用花时间去分析那些句子的结构句型，只凭对语言的熟练感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。
　　三、反复纠音训练
　　语音教学是语言教学的重要内容之一，主要通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。教学中选择适当的歌曲对学生进行语音训练，让学生经常欣赏和模仿，利于他们对语音的掌握。歌曲变化的节奏对发音的要求较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。可提高学生对声音高、低、强、弱、长、短、快、慢的细微差别的辨别能力，训练学生区别元音中的长短音、单元音、双元音，辅音的爆破音和不爆破音以及单词的连读等。这些细小的语言技巧很容易被英语学习者忽略，其实这些都是真正英语能力的体现。
　　四、积累提高能力
　　在英语学习中，词汇量的多少是学生运用语言能力高低的一个重要标志，但词汇记忆又是学生面对的又一难题。众所周知，英语歌曲可以结合音乐利用无意记忆和情绪记忆，对学习起强化作用。歌曲中包含大量高频词和重复词，学生们在听歌唱歌的同时会不自觉地记住这些高频词，适于词汇练习。
　　英文歌曲中可以让学生在很轻松的环境中掌握地道的口语表达，了解这些非正式的英语对一个语言学习者不无裨益。在学生模仿歌手唱歌，抒发自己情感的同时，自然而然地说出了地道的英语口语。
　　如: ain’t=am not or are not
　　cause=because
　　gonna=going to
　　gotta=got to
　　wanna=want to
　　只有大量的听和说，才能不断地提高口语，才能不说错话，准确地表达思想。同样，只有大量的阅读，才能不断地加强书面语的积累，才能不写错句子，写出好文章。
　　教师针对歌词和学生的实际水平设计出合适的练习，如填空，看图说话等。这样，学生还可以有意识地训练听力。听歌也是一种训练听力行之有效的手段。
　　五、轻松掌握语法
　　针对英语教学中是否可以使用英文歌曲的争论之一是歌曲中的语言有时会打破常规的句法，甚至固定搭配等。有些教师担心学生会被“错误”语言引向歧途。其实，只要有教师的正确引导，将其与语法知识做好整合，融会贯通，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。因此，在英语教学中使用歌曲可以使学生对语言特点的掌握更加灵活。
　　如：
　　Here I am（倒装）
　　I Will Get There（时态）
　　If I Never Knew You（虚拟语气）
　　Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .（wherever, whatever引导的让步状语从句）
　　When they get to the park and where he"s breaking her heart（定语从句）
　　That is why you go away（表语从句）
　　As long as you love me（条件状语从句）
　　五、文化感染学习
　　“语言不能离开文化而存在。”（萨皮尔）对于语言学习者来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于帮助学生了解方文化的差异，拓展视野，使学生更能自如地运用该国语言，了解该国历史。
　　英文歌曲由大量的语言材料组成，歌曲涉及的内容广泛，主题深刻，故事经典，广为流传。他们的歌曲以其独特的内容能使学生们在学习语言的同时进一步感受异国的文化。教师在教歌曲时要善于分享相关的背景知识和信息，使学生更好地理解歌词和歌曲所蕴涵的情感。通过了解一些与歌曲相关的风土人情，使学生培养更多的跨国文化意识，得到更为广阔的文化背景，感受语言文化的熏陶，拓宽知识面。很多经典英文歌曲，如yesterday once more，Jingle Bells等，其旋律为大家所熟悉，有浓厚的欧美色彩，其内容与风俗习惯、民间传说紧密相联，是进行英美文化教学的好材料。
　　六、勇创新重教育
　　培养学生的观察力和创造力是英语教学的任务之一。英文歌曲有助于激发并发展学生的创造力与想象力，它对学生的认知能力发展的作用是不能忽视的。所有事物都不可能一成不变，英语歌曲更是如此。当学生们学会唱歌曲时，教师应当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有歌词。这样既可以巩固以往所学知识、加强认知，又可使学生通过思考来脱离直接感知达到提高思维、想象、创新等能力的目的。
　　马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。所以说，音乐歌曲也是一种语言，它是用来表达思想感情的一种特殊的艺术手段。学生在长期学唱英语歌曲的过程中，不仅可以学到相关的英语语言知识，还可以在潜移默化中培养乐感，受到美的熏陶，更重要的是有些英语歌曲本身就蕴涵着较强的思想教育意义。如歌曲This is the way教导学生要热爱劳动，Auld Lang Syne告诉学生要珍惜友情，It’s a small world让学生明白生活有喜有悲、有苦有乐。I believe I can fly则使学生产生遇到困难不低头的志气。
　　在英语教学中，学习歌曲不是目的，只是手段、方法和途径，最终还是要达到学会语言的目的。歌曲教学趣味性强，容易理解，而且充满了日常生活中需要的语言。优美动听的旋律飘至耳畔，会使学生感到轻松，减少枯燥感，减轻精神上对英语学习的畏惧感，紧张感。英语教师在教学中应该大量收集合适的歌曲，设计相应问题，在课堂上与学生一起欣赏，演唱。 “罗马并非一日建成”英语成绩的提高也需要持之以恒，它是一种重复性活动，为了避免使学生感到单调及产生精神上的疲劳，运用英文歌曲进行辅助教学势在必行。
　　英文歌曲是英语语言与音乐相结合的一种高雅的艺术手段，也是珍贵的教学材料。英语作为一种交流工具，发音连贯，词汇丰富，结构清晰，表达准确，充分显示了其世界第一通用语言的优势和特点。音乐是人类共有的精神食粮，是一笔宝贵的精神财富。英语也是迷人的，音乐是迷人的，这两个世界的相遇，当然不会乏味。
　　参考文献：
　　1.《音乐天堂》编辑部制作《听歌学英语》江西文化音像出版社，2002.
　　2.朱慕菊.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2004.
　　3.陈静波.利用英文歌曲进行听力训练[J].中小学外语教学，2004.
　　4.刘云红.英语歌曲在教学中的使用.中美英语教学，2005.
　　5.杨晓钰.英语歌曲与英语学习. 重庆大学出版社，2008.

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