[高校理工科学生艺术修养现状及对策研究]当代大学生自我修养的现状与对策

时间：2019-02-04 05:45:29 来源：千叶帆本文已影响人

　　[摘要] 理工科学生艺术修养水平较低，主要表现在审美的认知能力偏低导致艺术素养整体水平偏低；艺术基础知识掌握水平比较低；培养艺术修养过于片面，导致想像力和创造力缺乏。艺术修养的提升和培养对促进大学生的全面发展具有重要意义，培养和提升理工科学生艺术修养结合其自身的特点，树立理工科学生正确的世界观，将艺术修养培养作为一种教育理念，让学生明确培养艺术修养的意义。
　　[关键词] 理工科艺术修养重要素质
　　
　　艺术无处不在，艺术是一种非常普遍和重要的文化形式，艺术的内容复杂而丰富，涵盖各种领域，与我们的日常生活、工作、学习密切相关。艺术有着调节、改善、丰富和发展人的精神生活的客观作用，能够提高人的精神素质。较高的艺术修养是当代大学生应该具备的重要素质，艺术修养的提升和培养对促进大学生的全面发展具有重要意义。当代大学生艺术素养发展状况总体良好，但也存在不足之处，其文科发展状况好于理工科，因此加强理工科艺术修养的培养和提升尤为重要。
　　一、目前高校理工科学生艺术修养的现状
　　（一）审美的认知能力偏低导致艺术修养整体水平偏低
　　大学生有着强烈的追求真善美的愿望，也有一定的艺术和审美认知基础，但大多数学生审美知识的掌握和能力的发展不平衡、不全面和不协调。例如在问及“参加校园文艺表演”情况时，41.4%的大学生表示“从来没有”，“很少”的占37.8%，“有时”的占18.5%，经常的占2.4%，即“有时”和“经常”的总数是20.9%⑴。另外就是大多数同学还不能运用已有的艺术认知基础去发现和运用这些信息，从而表现出认知能力偏低。例如有的大学生听到优美的音乐或动人的诗歌不能产生审美联想，以至于有的学生在艺术活动中表现出情感的麻木和迟钝。
　　（二）艺术基础知识掌握水平比较低
　　视觉艺术在我国基础教育方面基本属于空白，我们从幼儿园的图画课到中小学的美术课，从重视程度到师资到教学形同虚设。学生们课外学的所谓特长其实就是画画，画的“像”与“不像”是判断优劣的主要“标准”了。但实际上，视觉艺术的基本功远远不止画得像不像这些。艺术教育在培养学生创新精神的过程中同样具有重要的地位和作用，艺术修养的培养，将进一步促进了大学生的自由和谐发展。
　　（三）培养艺术修养过于片面，导致想像力和创造力缺乏
　　艺术可以使学生以愉快的心理体验展开想象，现代心理学揭示，兴趣和愉快的心情可以为复杂繁重的智力活动提供最佳的情绪背景。好的艺术作品，可以充分发挥学生丰富的想象力。理工科教育往往只重视本专业的知识教育，只按照市场经济的要求考虑课程设置，忽视其他艺术素养培养，从而影响了学生的全面发展。即使开设艺术类选修课，从任课教师到选修学生都没有足够重视，只是为了修足学分。艺术教育之所以在整个教育中有着特殊地位与作用，就是它可以培育和健全人的审美心理结构，培养人们敏锐的感知力，丰富的想象力和无限的创造力。艺术活动作为人的一种高级精神活动，能够极大地促进和提高人的思维能力。在艺术创作和艺术欣赏这种自由的精神活动中，人的创造力也得到充分的发挥。
　　二、培养理工科学生艺术修养的意义
　　（一）艺术修养的高低是衡量高校学生素质教育的重要标准。艺术修养的高低不但体现在学生审美能力上，而且也体现在学生创新能力上。素质教育应以培养学生的创新精神为重点。具备一定艺术修养的学生能够以愉快的心理体验展开想象，现代心理学揭示，兴趣和愉快的心情可以为复杂繁重的智力活动提供最佳的情绪背景。提高艺术修养可以使学生感知、注意、记忆联想、幻想、创造等思维能力得到发展。创新能力是理工科学生应具备的重要能力，实践表明提高艺术修养有助于提升学生的创新能力。开展适合理工科学生的艺术活动能够增强学生思维的灵活性，创造性，实效性，使学生敢于创新、善于创新、乐于创新，既体会到创新的艰辛，又体验到创新的快乐，激发学生动脑动手、团结创新、奋发进取的主动性和积极性，提高了学生的参赛能力、实战能力和社会竞争能力。
　　（二）培养道德情操。艺术具有道德的价值，注意艺术修养，可以更深刻地体会一部优秀艺术作品进步的思想倾向，从中汲取向上的力量。一部优秀艺术作品中的艺术形象，对自己道德观念和人生选择方面的重大影响。注重艺术修养，可以通过进步的艺术形象，使学生吸收进步的道德观念，逐步培养道德情操。注意艺术修养，可以丰富学生的精神生活，使学生得到更多的更高尚的艺术享受，从而增强对生活的感情。这样，培养学生在群体中的形象也将更加丰满、更富有人情味，更能够和群体融合在一起。
　　（三）通过艺术修养教育，可以使大学生步入艺术的殿堂，接受美学、文学和哲学的熏陶，培养艺术精神和艺术素养；通过艺术修养教育，可以使大学生形成正确的世界观、人生观和价值观，从而净化心灵，健全人格；通过艺术修养教育，可以使大学生提高思辨能力、反思能力和逻辑思维能力，从而全面提高自身的业务素质。
　　四、培养和提升理工科大学生艺术修养的对策
　　（一）培养和提升艺术修养首先要树立正确的世界观。如果没有正确的观念作指导，欣赏者就不可能领会艺术作品的艺术美，也不可能接受艺术作品所表达的思想倾向。要培养自己的审美趣味，扩大自己的欣赏视野，从而提高艺术修养水平。要想欣赏音乐，需要有会听音乐的耳朵；要想判别形态的美，就需要有锐利敏感的眼睛；要想接触古今中外一切优秀的文艺作品，就需要阅读他们、欣赏他们，借以锻炼自己的形象思维能力。只有这样，才能提高审美趣味，加强审美感受，从而有益于身心健康。
　　（二）把艺术修养教育作为一种教育理念，贯穿于高校培养人才的全过程中，贯彻到学校教学、管理和服务中，贯彻到学校为学生服务的各系统部门中，学校上下通力合作，才能使学校艺术修养教育真正落到实处。这就需要学校从管理体制，尤其是教学管理和行政管理，教职工队伍建设，资源建设等全方位进行改革，营造育人的良好环境。是以科学、健康、高雅的校园文化为软环境，以第二课堂的蓬勃开展和第一课堂的改革创新为操作层，以高素质的教师队伍为质量保证。这三个层次的建设环环相扣，相辅相成，进一步提升理工学学生艺术修养。培育科学、健康、高雅的校园文化，让学生感悟艺术、沐浴艺术。
　　（三）明确艺术修养教育的意义，使理工科学生能够主动的学习艺术知识
　　理工科学生也能够积极参加各类艺术活动，但这并不意味着他们就一定具备了相应的素质，更不能说他们就拥有了相应的能力。因此，当前艺术教育的最终目的在于使学生将所学的艺术知识内化为艺术修养。让学生在日常学习和生活当中潜移默化地积累艺术知识，提高艺术修养。学习的内在动机是学习最强有力的动力来源。如现在不少理工科学生视艺术知识的学习为负担，认为艺术与自己的专业不相关，或者仅仅是为了拿学分而被动地学，他们没有认识到艺术的独特价值和学习艺术知识的终生受益性，由此造成艺术知识和艺术修养的疏离，逐渐形成“有知识，无文化”现象。唯物辩证法告诉我们，内因是事物发展的根本原因，只有充分调动学生学习人文知识的主观能动性，发挥学习动机的内部推动作用，才能将学习成果内化为艺术修养。让学生从兴趣出发，充分利用各种现代化媒体，采用佳作欣赏或艺术座谈等多种形式，提升理工科学生艺术修养。
　　综上所述，培养和提升理工科学生艺术修养，使其树立正确的人生观、价值观是一项长期复杂而又艰苦细致的工作，教育者必须从理论与实践的结合上下功夫，才能真正收到实效。要创造良好的校园文化氛围、文化环境，提炼和培植学校的文化传统和文化精神，从教学、科研、管理、服务等诸方面全方位营造良好的校园人文环境，真正服务学生，为学生提供舞台。
　　参考文献：
　　⑴陈宗章.当代大学生审美素质发展现状及对策研究�J�.扬州大学学报（高教研究版），2010（6）:62-65
　　⑵高职学生人文素质现状的调查与分析�J�.教育学术月刊，2010（12）:89-90

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