图书馆有效嵌入教学与科研一线服务与创新探索
时间：2020-04-10 05:18:08 来源：千叶帆 本文已影响人
【摘 要】 本文以陕西学前师范学院为例，分析了高校图书馆现有教育职能及科研服务的内容与方式，提出了融入办学特色与科研需求，利用高校图书馆自身丰富的信息资源与知识贮藏为教学与科研提供有效的服务与创新模式，并总结了实践经验。
【关键词】 陕西学前师范学院；图书馆；有效嵌入；教学科研；服务；创新
一、高校图书馆职能转变的新要求
在2002年2月再次修订颁发的《普通高等学校图书馆规程》总则中，“高等学校图书馆必须贯彻国家的教育方针，履行教育职能和信息服务职能，为培养德、智、体、美等方面全面发展的人才、发展教育科学文化事业、建设社会主义物质文明和精神文明服务”的职能被再次明确提出。由此可以看出，高校图书馆是为教学和科学研究服务的学术性机构。对于高校图书馆来说，教育教学和科学研究信息服务职能，都显得尤其重要。上世纪八十年代起，高校图书馆的工作不再仅仅侧重于为学校的教学、科研提供单纯的文献信息，而其教育职能与为科学研究提供深入服务的职能不断发展。教育职能从最初仅限于配合学校做好思想政治工作领域及做好配合课堂教学的辅助工作变化为在营造校园文化及培养学生综合素质的职责中扮演重要角色。[1]图书馆为科学研究提供的服务也从最初仅以“静止”的模式提供相关文献资源变化为“动态”的提供更具体，更有深度的学术信息的服务。而近十年来，在网络环境下高校图书馆自身的变化也促使其在完善知识传递体系、整合学术信息资源、更多地介入课堂教学及推动科学研究的创新发展的方面有所作为，教育以及为科学研究提供专业服务的新职能得到进一步彰显。[2]
已有研究在高校图书馆教育职能方面达成的共识包括：教育职能是高校图书馆的基本职能、是高等教育的有机组成部分。它和课堂教育、实践、实验室教育共同构建了高等教育的完整体系。然而，从高等教育学的范畴来看，由高等教育的理论指导的教育教学实践很少涉及高校图书馆工作；而在图书馆学领域，对高校图书馆教育职能的研究也仅局限于针对图书馆工作人员的专业教育、针对用户的信息素质教育、文献检索利用教育等单一领域。对于图书馆与学校教育教学各个环节与课程的紧密联系缺乏思考和实践，对于图书馆教育与办学特色、学科特点有效融合并直接参与教学活动具有的独特作用尚且缺乏思考和实践。研究者对高校图书馆发挥教育职能的实践也是按照自己的思路进行研究，只是停留在具体工作层面，没有具有可操作性的方案，没有形成统一的研究框架。[3]
而在对于高校图书馆为科学研究可提供的服务方面的研究，目前为止还是比较欠缺，基本只提出了其重要性，只笼统考虑了作为科学研究有利支持的图书馆应怎样提高服务科研的意识与方法，并未结合高校实际情况提出有效而具体的实施方案。
二、高校图书馆有效嵌入教学与科研——线服务的新思路
在网络技术飞速发展的今天，未来高校图书馆融合办学特色与学科特点的教育职能研究的核心内容在于对高校图书馆参与教育教学的实践进行理论上的研究和方法指导，促进高校图书馆特色教育职能研究的深化和发展。构建依托校园网的和图书馆网站的技术平台，开展知识传播、教学和学术交流活动，形成传统课堂教育之外的新型特色图书馆教学理论与实践研究应是今后的重点研究方向。[4]而在科研水平不断提高，用户对于有深度的专业信息资源的需求不断提高的今天，高校图书馆在为科学研究提供服务的过程中，如何嵌入科研课题组的学科化服务，提升科研用户获取信息的能力，节省科研时间，推动特色学科研究发展等问题将亦是高校图书馆能够进一步发展的关键。[5]
通过对目前普通高校图书馆所能提供教学与科研服务的信息资源及方式方法进行有效、系统的整合，对教学机构的现有教学方式进行调查，对科研课题组所需服务内容及方式进行探访，再融合学校办学特色及学科特点，探索创新属于图书馆特有新型教学与科研服务模式，发挥图书馆在特色教育教学与科学研究的服务职能，是高校图书馆有效嵌入特色教学与科研服务的可行途径。
三、高校图书馆有效嵌入教学与科研——线服务的创新与实践
以陕西学前师范学院为例，对高校图书馆有效嵌入教学与科研一线服务的途径与模式进行了研究。
在第一部分，即对具有学前教育办学特色院校图书馆嵌入提升教学职能的研究中，以对现状的研究为切入点，对现有教学模式与目前图书馆对学前教育教学提供的辅助方式与内容进行了调查与分析：目前，陕西学前师范学院在学前教育教学中不断摸索创新，以丰富多彩的教学模式形成了一定的教学特色，包括理论课堂与实践基地教学相结合，以文字、图像、视听、表演等不同手段，师生研讨沟通及团队合作学习的多样教学途径。但在教学资源上，授课教师为整理适用资源需要在备课时投入大量精力，无法集中于教授过程，而学生对于较为单调的教学主题与单一的切入观点也相对无法产生强烈兴趣或引起共鸣。通过探访教学一线的实施者，结合学前教育教学特点、难点以及图书馆具有丰富馆藏资源、学前教育专库及拥有不同专业研究方向的众多馆员的优势，根据国内外高校图书馆自身目前可提供的各项服务内容与方式，对进行个性化、特色化图书馆教学可使用的模式进行探索与创新，初步形成具有现实意义、可实践性的具体实施方案。
首先，与课任教师进行沟通，了解每周教学计划，在本校图书馆学前教育专库中建立专架，推荐与教学内容相关且具备预习、复习周内教学内容效果的，或能提供相关知识补充的专业书籍，并在本校图书馆网站、公众微信号上发布，任课教师也可将希望学生阅读的书目提供给图书馆，由图书馆统一归类至专架。
其次，是有效利用图书馆多媒体设备，在LED屏幕、音像室、学术报告厅等地循环播放本周专业课教学相关媒体资料，由学生自主选择观看。[6]
最后也是最重要的部分，即为图书馆直接参与教学职能的部分。由从事不同专业研究的馆员，在个人专业领域内以如何在众多资源中选择、综合、获取所需知识为切入点进行授课，并介绍课外与专业相关的知识。具体授课方向为学前教育专业需要研修的课程领域，包括语文、数学、英语、音乐、美术、教育学等；授课模式可根据个人特色进行设计；授课时间为学生课余时间，且不定期进行。图书馆员还不定期对学前教育相关精品书籍或近期有重大研究及现实意义的文献资料进行深入解读，从专业的角度挖掘资源中所蕴含的精华信息，以讲座的方式进行讲授，并上传至图书馆电子阅览室学生机及图书馆网页，由学生自行观看，由此达到图书馆直接参与教学职能，并以“动态”的服务模式对教育教学产生积极影响的目标。[7]以上方案在本校小范围实践，达到较好的预期效果。当然依然存在与教学部门缺乏沟通，馆员自身专业能力有待提高等问题。在对具体化的教学方案进行测评，并根据实施过程中出现的问题对方案进行改进与完善后，基本可进行全校范围内的试推行，从而使图书馆将服务与教学有机结合，并突显出办学特色。
第二部分即对学前特色院校图书馆嵌入科研服务的研究与创新中，第一阶段是对陕西学前师范学院现有的科研服务理念进行提升与创新，有效嵌入科研课题组学科化服务的理念，提出变被动为主动的可行性服务模式。目前，图书馆对科研的服务仅限于静态的、被动的提供课题相关的文献资源，然而相关资源数量大、质量参差不齐，具体研究方向也大不相同，因而科研课题组在材料筛选利用上花费了相当多的时间，严重影响了科研进度。针对这种单一而落后的科研服务方式，以及对学前教育教学的研究与发展需求，提出了建立学前教育数据专库及课题组学科化服务的新模式。[8]通过与学前教育系相关校内科研项目进行合作，将新的服务模式进行实践检测，由馆员全程参与课题并提供学前教育专业各类文献、数据、资料的收集，并进行专业、系统化的提炼，而其他组内成员可在由图书馆整理、集中并科学分类的学前教育数据专库中搜索研究需要的辅助资料。这一服务创新在科研课题组中受到好评，研究人员均表示这样“主动”的学科化服务为他们的研究节省了时间，创造了新的研究可能，减少了研究中可能出现的偏差，为研究进程奠定了坚实基础。图书馆也将本次对学前教育相关课题研究科提供的具体服务模式所获得的成功及遇到的问题及时整理并进行改进，在整合理论创新与实践效果后，提出了可在全校范围内推行的学前教育专项科研服务创新的基本理论架构和实践模式。[9]
四、高校图书馆教学、科研服务模式创新的思考
在以陕西学前师范学院图书馆为例的图书馆有效嵌入教学、科研一线服务探索中，为教育教学、科研提供服务的手段在静态与动态上的统一是关键，即以信息资料的流通、阅览为基本服务方式与对相关资源内容的二次整合、开发创新和再利用相结合，萃取出不同信息资源中的精华， 使之处在最活跃、流通率高的状态，进而内化进入师生的知识结构和体系，被吸收、利用、创新，从而达到为教学与科研提供更具深度、更具内涵、更专业化知识资源的目的。而图书馆对教育教学、科研提供服务的方法需要“主动”与“被动”的结合，即是要将以往单纯储备信息资源以供学生进行自主、独立思考与学习，科研人员自主进行检索等与新型“主动”服务模式相结合。“主动”包括图书馆通过发挥自身的主动性，积极对学生进行导读、参考咨询及其他创新型教学服务，对科研人员所需知识进行系统、专业化提炼，提供课题组学科化服务，参与科研全程等。通过这样的统一，使教学过程生动化、丰富化，科研用户获取信息的能力得到提升，节省科研时间，提高了高校图书馆参与教学的能力及服务科研的水平。而针对本校学前教育办学特色，图书馆结合实际探索出由图书馆在普通资源信息服务的基础上完成的特色教学与科研服务模式有利于学前院校的特色教学研究发展。
【注 释】
[1] 李湘鸿.高校图书馆教育职能演变及创新研究[D].中南大学，2010.
[2] 张凤巧，苑士涛.加强高校图书馆科研服务[J].河南农业大学学报：农林教育版，2005.9.
[3] 李志，浅议高职院校图书馆的教育职能[J].图书馆理论与实践，2009（7）.
[4] 寿先红.新时期高校图书馆教育职能提升与创新研究[J].教育与职业，2013（24）.
[5] 李彦芝，王媛.嵌入科研过程——学科馆员服务的新向度[J].图书馆学刊，2012（8）.
[6] 赵晨.信息时代高校图书馆教育职能的提升与创新[J].现代交际，2014（4）.
[7] 马骥华.高校图书馆教育职能的转变及创新研究[J].创新教育，2014.
[8] 图书馆科研工作现状分析及对策[J].图书馆工作与研究，2001（4）.
[9] 任玉梅.加强高校图书馆科研服务职能的探讨[J].晋图学刊，2004（3）.
【作者简介】
常晓薇（1989-）女，陕西西安人，在读研究生，职称：助理馆员，研究方向：图书情报学.
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