探索通用技术课堂教学新思路
时间：2020-05-04 05:22:16 来源：千叶帆 本文已影响人
摘要：通用技术课堂教学的基本任务之一，就是通过教师引导、组织让学生掌握技术知识，进而更好地开展创新活动。为了实现教学目标，提高课堂教学的有效性成为教师关注并探讨的主要问题。本文主要从三个方面来探讨通用技术课堂教学的新思路。
关键词：通用技术 课堂教学 技术素养 有效策略
引言
基于传统的通用技术课堂教学存在的问题，笔者提出“整合课程内容、改变教学环境、巧设技术实践活动”等课堂教学新思路，改变教学策略，激发学生学习的兴趣和积极性。对提高教学效果有着积极的意义。
一、当前通用技术课堂教学主要存在的问题
通用技术课程存在课时紧凑、课堂容量大任务多的问题。教师主要以讲授为主，学生参与度不高。虽然在一些技能课比赛、优质课比赛中可以看到创新的花样，但在具体的日常教学中还是存在以PPT播放为主、运用大量的静态案例和图片支撑整个课堂的现象，教学模式单一。另外通用技术实践活动不多，有些老师以实践室条件不足或者没有实践室为由，把通用技术课改成纯理论教学。因此，学生的动手实践能力和学科技术素养很难培养起来。
二、问题存在的原因
发现问题才能很好地解决问题，经过几年的教学感悟和同行之间的探讨交流，总结出存在这种现象的具体原因大致有以下几点：
1.课时少任务多。
由于课程标准和教学大纲的要求，通用技术教师在具体教学实施中，既要培养学生的实践技能和创新意识，又要帮助他们顺利通过学业水平考试。而实践活动一般周期比较长，总的课时量又少（一周一节，一学年完成），在教学后期又要把学业考试作为教学重心，教师面临着时间紧任务重的问题，从而导致很多具有创新意识的技能实践课不能很好地开展。
2.场地设备问题。
很多学校通用技术实践室设备简单甚至没有实践室，或者每个班级人数过多，大家集中在一起进行实践技能课，就会因场地不够，教师监督不到位等原因进而影响实践效果。因此很多教师设计技术实践活动会有“出力不讨好”的感受，导致通用技术实践活动不了了之。
3.教学效果侧重学业水平考试。
培养学生的实践能力和创新意识是一种长期而潜在的技术素养的提升，因看不到直观的效果，学校很少以此作为衡量教师教学能力的依据。他们更多的会关注学生学业水平考试的通过率、学生是否能考A等这些与高考有直接关系的问题。这在无形中促使教师在课堂教学中重视知识点的讲授，轻视学生实践能力和创新意识的培养。
随着2018年高考改革制度的实施，通用技术课程也有了一些调整，学生只要通过合格性考试就行。由此可见学生能否通过学业考试将不再是大家关注的重点，学生的创新思维和实践能力的培养应该作为本课程的教学重难点。如果教师继续照本宣科，按部就班地进行教学，终究不能满足学生对这门课程系统的学习，也不能很好的灌输新技术、新思想、新理念，更不利于激发学生创作的欲望。那么教师如何调整教学思路，才能更好地发挥学生的主观能动性？教师在课堂中如何施展教学能力才能更好地展示出学科优势和特色？探索通用技術课堂教学新思路成为学科发展的必然。
三、提高有效课堂教学的新思路
1.有效整合课程内容，架构完整的学科体系。
（1）整合必修课程。
把通用技术必修一、必修二两本书作为一个整体，以知识点之间的逻辑关系为基础，划分模块教学。比如把必修一“第三章 设计的一般过程”到“第八章 产品说明书的使用和维护”作为一个模块，设计通用技术作品设计、制作活动，学生完成实践活动的过程中正好把这几章内容合理地串联起来，教师避免了单纯的知识点讲解，而把备课重心放在为学生设计实践技能操作方案上，像这种由教师引导学生把理论知识巧妙的融入作品制作当中去，能够达到理论与实践的有效结合、实现一举多得的效果。
依次类推，比如智慧课堂教学部分，撰写论文部分教学、微视频辅助教学部分、导学案部分等。根据学科的特点和每章节的教学目标，知识点之间的逻辑关系，教师重新整合并分模块备课，让学生的知识体系架构更丰富，学生的情感态度有个整体的提升，这种多元化教学模式更有助于学生技术素养的培养。
（2）合理开发选修课的内容。
我校每周三下午开设了非限定课程，两节连堂，学生根据需求和爱好选择自己感兴趣的课程，通用技术教师根据本课程选修模块所开设的非限课程很受学生的欢迎。比如木工设计与制作课程，学生利用计算机环境，根据教师的理论授课和辅导，原创木质产品的设计草图或者三视图，准备材料和所需木工工具即可进行实践操作活动。实践环节教师主要启发引导学生创新作品，让学生在实践的过程中能够体会成功的喜悦，总结失败的经验，无论从创作技能还是技术思想的上都收获满满。作品完成后放到学校非限课展示平台供大家欣赏。有些使用功能强的作品如台灯、书架、鞋柜等可以拿回家使用或者送人，有的作品还可以在学校举办的拍卖节上进行拍卖，让它们发挥更多的作用或者实现更多的价值。
除了木工课程的开设，还有服装设计与制作，汽车模拟驾驶技术、创意小制作等选修课的开展。这些课程对场地要求不高，所需要的设备也比较容易实现，关键学生感兴趣，一学期下来，学生的理论学习、实践技能、创新思维都能得到很大的提升。这一活动不仅激发学生学习必修课的兴趣，让学生参与的同时获得成就感，甚至会对他们大学选择专业有一定的指导作用。
2.增加教学辅助工具。
在通用技术课堂教学中，教学环境的改变也是实现有效教学的一项新措施。教师如何利用网络环境和智慧课堂给通用技术这门课程带来新的思路和更有效的课堂效果呢？
（1）网络环境教学。
本学科有些单元，如果借助于网络进行教学会收到事半功倍的效果，比如必修一“第三章 设计中的人机关系”，首先教师认真备课，设计符合学生学情的导学案，在计算机网络环境下，学生自行查找资料，完成导学案的任务，并撰写有关“人关系设计不合理的案例及改进措施”小论文，以电子稿的形式发送教师。这样不仅在有限的课堂时间内帮助学生拓展知识的深度，还能实现不同层次的知识点掌握，达到分层教学的目的。
（2）微视频的运用。
微视频能够在通用技术学科中有效的推广使用，无论从教师还是学生的角度都受益颇多。首先微视频的使用能够实现课堂上部分内容转入课外备课当中来进行，虽然教师的备课量增大，但是这样可以避免教师课堂教学中的机械重复，节省课堂时间，而让教师把重心放在引导学生拓展知识点、打开学生思维上。其次从学生的角度来说，微视频的导入可以实现因材施教、分层教学的目的，学生根据自身接受知识的效率选择多次观看视频完成学习任务，那些接受能力强的学生还可以选择更高层次的或者更多的内容学习。从而达到一举多得的教学和学习效果。
3.寻找机会开展实践活动。
（1）课程实践。
在通用技术教学过程中，针对必修实践模块内容，设置相应的技术实践活动，以学校现有条件为基础，教师指导学生选择可行性的设计方案。比如材料和工具易获取的、在教室或实践室进行的、六到八节课就能完成的作品设计方案。作品完成后进行全班展评，优秀作品选送参加全校技术节展评。这种有始有终、有展有评的技术实践活动，充分体现了课堂教学应实现的三维目标，学生的综合能力也得到进一步的发展。
（2）举办技术节活动。
我校通用技术教师已经有效的举办多次技术节活动，时间以半天为宜，高一、高二学生全員参与，其中高一学生主要负责作品展示和投票，高二学生主要参与现场制作活动，比如桥梁模型制作，风筝制作、灯笼制作、房屋模型设计制作等，作品完成后进行现场演示，并由相关同学和老师评价打分。总之技术节活动的目的是让所有学生都参与技术实践活动，感受创造的乐趣，营造浓浓的技术氛围，并通过及时的鼓励肯定学生的技术成果，引导学生热爱技术、热爱创作。
四、总结
通用技术课程的开设已有近10年的时间，在这个过程中我们可参照的依据不多，最初关于通用技术学科的专著和名师很少，教师的每一次探索、尝试和创新都只能借助自身的实践经验或是同行之间的交流讨论，在实践中探索，在探索中成长，在思考中长智慧。实践证明，只有教师不断的努力，积极寻求更有效的课堂教学模式，才能真正意义上的实现学生技术素养的提升，才能给教师日渐趋于重复的教学生活注入新的活力，获取新的成就感。
参考文献：
[1]顾建军.技术与设计1[M].江苏教育出版社.
[2]王永基.谈探究性学习在通用技术教学中的运用.《课程教育研究：新教师教学》，2015.
[3]吴爱林.运用多元教学法 打造高中通用技术有效课堂[J].文理导航（中旬），2014，（11）：83.
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